余湘

【摘要】隨著我國現(xiàn)在企業(yè)對技術(shù)性人才有較大的需求，高職院校在培養(yǎng)人才方面的任務(wù)越來越重。但是，高職院校在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)上面還存在一系列的新問題。在這一大背景下，如果這一問題不能得到良好的解決，學(xué)校在滿足社會需求方面將會受到嚴(yán)重的阻礙，也會影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃上的培訓(xùn)，全體教職工也應(yīng)努力提高自己在職業(yè)指導(dǎo)工作的能力，使其更加專業(yè)。本文從高職院校職業(yè)工作指導(dǎo)的意義入手，分析高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，提出完善措施，促進(jìn)高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展。

【關(guān)鍵詞】高職院校 職業(yè)指導(dǎo) 問題 對策

【中圖分類號】G717.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0044-02

一、高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的意義

1.提高高職院校學(xué)生對就業(yè)環(huán)境的了解

目前，高職院校的學(xué)生不僅是對就業(yè)前景盲目樂觀，還不能清楚地認(rèn)識到當(dāng)前就業(yè)環(huán)境的嚴(yán)峻性。因此，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程是他們進(jìn)行自我認(rèn)知的一個良好平臺。通過觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高職生大多是自主學(xué)習(xí)能力較差的，在自我認(rèn)知方面，他們往往盲目自信。再加上，對就業(yè)環(huán)境的了解與分析是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步驟的另外一個重要方面，因此就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)可以讓高職學(xué)生對自己的未來有一個合理的認(rèn)識，知道哪些行業(yè)缺什么樣的人才，努力提高自己的專業(yè)化技能。

2.有效引導(dǎo)高職院校學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃

《禮記中庸》有云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。其意思就是做事情前要有一定的準(zhǔn)備工作，如果不做準(zhǔn)備工作，這件事基本上就失敗了。因此，對于高職院校的學(xué)生來講，職業(yè)指導(dǎo)課程就是他們在就業(yè)前的一次準(zhǔn)備。現(xiàn)在學(xué)生的就業(yè)方向基本上決定了學(xué)生的人生方向。目前高職學(xué)生因為年齡等各方面原因，正處于職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段，通過這一課程的學(xué)習(xí)后，學(xué)生能對自己的能力有清楚的認(rèn)識，對自己的未來有合理的計劃。

3.促進(jìn)高職院校學(xué)生就業(yè)

職業(yè)是每個人賴以生存的手段，是我們?nèi)松鷥r值的體現(xiàn)。因此，在嚴(yán)峻的就業(yè)競爭環(huán)境下，找到一個適合自己的崗位對高職學(xué)生來說是非常重要的，也是比較困難的。因此，高職學(xué)生就需要一個良好的狀態(tài)去迎接這一挑戰(zhàn)。而職業(yè)指導(dǎo)課程，就是在培養(yǎng)高校學(xué)生如何選擇和規(guī)劃自己的未來職業(yè)，講授就業(yè)政策、求職材料的準(zhǔn)備、面試技巧等等，為學(xué)生就業(yè)提供了很大的幫助，為其適應(yīng)職場奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.提高了高職院校的聲譽(yù)

高職院校的畢業(yè)生就業(yè)率是高職院校就業(yè)工作的一項重要的考核指標(biāo)，同學(xué)校招生息息相關(guān)，所以高職院校對這非常關(guān)注。以往高職院校為了提高就業(yè)率，在教學(xué)過程中都是以學(xué)生就業(yè)為目的，最后學(xué)生匆匆踏入工作崗位，發(fā)現(xiàn)自己并不適合，又面臨失業(yè)的問題，然后開始抱怨學(xué)校的不好，反而，與預(yù)期的效果相反，損害了學(xué)校的聲譽(yù)。因此，高職院校做好就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，是在提高學(xué)校的聲譽(yù)。

二、高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

1.缺乏高職院校的課程特色

國家發(fā)布的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求的通知》，它是一份指導(dǎo)性文件，從多個角度指導(dǎo)學(xué)校該如何實施該門課程，是保證該門課程有效實施的藍(lán)本。但是很多高職院校只是在其基礎(chǔ)上做出微小的變動，毫無自己的課程特色。有的高職院校為了敷衍了事，甚至照搬。這樣一來，導(dǎo)致這門課程絲毫沒有起到其應(yīng)有的作用。職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該結(jié)合市場需求和學(xué)生的自身條件開展，而不是生搬硬套。

2.高職院校對職業(yè)指導(dǎo)不重視

筆者在調(diào)查工作中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校并不那么重視職業(yè)生涯規(guī)劃課程，是可有可無的課程。由此可見，該門課程的地位呈現(xiàn)邊緣化現(xiàn)象。大多數(shù)高職院校只注重專業(yè)課程的開設(shè)，他們一般都認(rèn)為，企業(yè)需要的是技能型人才，所以只要讓學(xué)生上好專業(yè)課就行了。在學(xué)校這一思想的引導(dǎo)下，學(xué)生自然而然也不會重視這門課程，認(rèn)為只要拿到學(xué)分，不影響畢業(yè)就好。

3.高職院校對課程缺乏投入

在一些民辦高職院校，集團(tuán)化的辦學(xué)模式，讓其比較重視成本的花費，總希望花最少的資本去獲得最大的利益，因此，他們更愿意把投資放到專業(yè)課程上。此外，職業(yè)規(guī)劃課程不像專業(yè)課程那樣上完課馬上就能從學(xué)生身上看到效果，其效果要花很長的之間才能體現(xiàn)，這樣一來學(xué)校更不愿意在這門投資。

三、完善高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的對策

1.開設(shè)具有高職院校特色的職業(yè)指導(dǎo)課程

高職學(xué)校應(yīng)根據(jù)規(guī)定，結(jié)合自身特色展開該門課程的教學(xué)。具體來說，就是個高職院校在不違反大的框架體構(gòu)里面，在一定范圍內(nèi)修改課程，從而創(chuàng)設(shè)出比較適合自身的校本課程。因此，高職院校在不脫離一般課程的建設(shè)目標(biāo)上，開設(shè)具有職業(yè)定向性的課程，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)文化發(fā)展來確定課程目標(biāo)，培養(yǎng)出符合生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)的高素質(zhì)、高技能人才。

2.開設(shè)符合高職院校學(xué)生特點的課程

對于整個學(xué)校的所有工作來講，學(xué)生是在其中最為重要的部分。學(xué)生是其工作的中心，如果這個工作開展起來，學(xué)生自身都不滿意的話，這個工作也就沒有再開展下去的必要了。高職學(xué)生他們對待一門課程的認(rèn)真度，是看這門課程對他們的有用程度。因此，在職業(yè)指導(dǎo)課程的開展上，課程的設(shè)計應(yīng)考慮到學(xué)生的特點，符合他們對這門課程的要求，能解決當(dāng)前情況下他們對于就業(yè)的一些問題。

3.加大投資培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)教師

教師作為課堂教學(xué)的一把手，在課程的開展工作中扮演著重要的角色，其對課程的實施效果有著重要的影響力。因此，在職業(yè)規(guī)劃課程的開展中，教師的學(xué)歷水平、教學(xué)能力和課堂管理能力等等都是非常重要的因素。高職院校在這一方面就應(yīng)加大投資，培養(yǎng)一批專業(yè)化的優(yōu)秀人才，做好職業(yè)指導(dǎo)工作。

四、結(jié)語

高職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展能為高職學(xué)生在選擇事業(yè)、順利就業(yè)和持續(xù)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)都能提供不少的條件和支持。筆者分析發(fā)現(xiàn)該工作要有效的實施對師資、政策和管理等方面都有許多的要求，就目前而言，大多數(shù)高職院校都是達(dá)不到這一要求的，因此，需要高職院校提高對該門課程的重視度，加大財力、物力以及人力德爾投入，深入挖掘存在的問題，積極解決，以此來保證課程的順利、高效地實施。

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