陳晶

摘要：作業(yè)是教學過程的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學效果的主要反饋渠道，是提高教學有效性的必要手段。做作業(yè)過程是學生的知識、能力、情感、智慧生成和體現過程。因此教師要精心設計作業(yè)，提高地理作業(yè)的有效性，使作業(yè)真正成為課堂教學的延伸。

關鍵詞：高中地理；作業(yè)；針對性；有效性

中圖分類號：633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0199-01

作業(yè)是教學過程的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學效果的主要反饋渠道，是提高教學有效性的必要手段。做作業(yè)過程是學生的知識、能力、情感、智慧生成和體現過程。高中階段學生在完成地理作業(yè)過程中可以進一步鞏固地理基本知識和基本技能；學會運用地理知識去觀察、解釋地理現象和地理問題；創(chuàng)新地理知識；實現展示自我、發(fā)展自我；養(yǎng)成正確的區(qū)域認知態(tài)度和良好的學習習慣。因此教師要精心設計作業(yè)，提高地理作業(yè)的有效性，使作業(yè)真正成為課堂教學的延伸。我認為可以從以下幾個方面來注重研究設計地理作業(yè)。

1.精心設計，精選精練

拓展課后作業(yè)的來源，嘗試自行設計地理課后作業(yè)。比如針對學生易錯的知識點，教師適當編題，讓學生強化練習?？紤]到高中學生的心理特點，地理課后作業(yè)也要有意識地引導學生形成地理綜合思維，讓學生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。例如，為學生提供對某個地區(qū)發(fā)展問題的不同觀點；為某些有爭議的地理問題保留開放式結果，不給出唯一答案；設計一些運用地理原理進行分析判斷的、有一定深度的地理問題等。課后作業(yè)精選精練，防止機械重復、陷入“題?！?，力求取得較高的效率。問卷調查結果顯示有一半的學生希望作業(yè)精選精練、同一類型不重復。針對學生發(fā)展需要精心地編制練習題。要有明確的訓練目的，練習內容既要全面，又要有重點，要整體規(guī)劃，分步實現，逐步提高。練習題要具有典型性、思考性、開放性和趣味性，聯系實際，層次齊全，難度適當，數量適宜，要努力減少重復練習，注意維護、發(fā)展學生的學習興趣。

2.嘗試分層設置地理課后作業(yè)

新課改提出要構建滿足不同需要的地理課程，針對不同層次、不同情況的學生分層設置不同難度的作業(yè)體現了新課改的理念。滿足學生不同的地理學習需要，滿足學習探索自然奧秘、認識生活環(huán)境、掌握現代地理科學技術方法等不同學習需要。例如，基礎年級和學業(yè)水平測試班級的地理作業(yè)布置以基礎題為主，盡量同一類型的題目不重復。選修地理的班級課后作業(yè)設置應注意分層，每節(jié)課后留一兩道高考真題讓學有余力的同學選練，適當提高難度，與高考接軌。嚴格要求學生在課后作業(yè)中圈點關鍵詞，獲取關鍵信息，規(guī)范答題。

3.創(chuàng)新作業(yè)形式，提升學生完成地理課后作業(yè)的內在驅動力

嘗試創(chuàng)新作業(yè)的形式，比如，教師允許學生自選作業(yè)的方式，可以是書寫的，也可以是繪制圖表、圖畫的，還可以與教師面談等。新課程倡導自主學習、合作學習和探究學習，地理課后作業(yè)應相應注重實踐性、探索性，注重對地理問題的探索。案例1：要求學生在球（方便書寫的球類實物）上繪制經緯線：0°、30°E、60°E、90°E、120°E、150°E、180°、30°W、60°W、90°W、120°W、150°W，并畫出七大洲、四大洋輪廓圖。學生對這種類型的作業(yè)非常感興趣，學生的做法也多種多樣、別出心裁：有在乒乓球上繪制的，有在皮球上繪制的，有在氣球上繪制的，有在用布縫制的球上繪制的。通過此作業(yè)，學生很好地掌握了經緯線形狀，經緯度變化規(guī)律，各大洲大洋輪廓及其相對位置，提高了區(qū)域認知。學生交作業(yè)時臉上洋溢著創(chuàng)造的自豪，期待著老師的肯定和點評。案例2：選修課程“旅游地理”中講旅游規(guī)劃部分時，我們讓學生課后研讀旅游規(guī)劃的文章，最后研讀石竹山旅游規(guī)劃、一都景區(qū)旅游規(guī)劃案例，自己總結規(guī)劃過程。通過身邊熟悉的例子真切感受地理知識與現實生活的聯系。

實踐證明，精心設計的高中地理作業(yè)，極大地提高了學生自主學習的興趣，也很好地完成了教師的教學任務，成為課堂教學的深化過程。學生在完成作業(yè)的過程中成為獲取知識的主動參與者?？茖W而有效的地理作業(yè)，既能培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，又能提高地理教學的有效性。因此，教師在設計作業(yè)時要仔細研究、推敲每一個細節(jié)，只有盡可能地優(yōu)化每一個細節(jié)，才能提高作業(yè)的針對性和有效性。

參考文獻：

[1] 章慶美.《新課程下提高高中地理課后作業(yè)有效性的策略》.

[2] 蔣呈云.《精心設計，提高高中地理作業(yè)的有效性》，2010.10.