趙玉紅

摘要：在信息技術(shù)的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)與人的學(xué)習(xí)、生活、工作高度融合在了一起，深刻改變著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)改變課堂教學(xué)方式，構(gòu)建新的教學(xué)形態(tài)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大大提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；信息技術(shù)；興趣

生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的孩子都非常喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲。如果是數(shù)學(xué)課也能夠像網(wǎng)絡(luò)游戲那樣對(duì)所有的學(xué)生充滿魔力，讓學(xué)生樂此不疲，那這樣的數(shù)學(xué)課一定受學(xué)生歡迎。基于此，在幾年的教學(xué)中，筆者對(duì)利用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新形態(tài)進(jìn)行了嘗試，收到了理想的效果。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)以其容量大、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，越來(lái)越受到人們的喜愛。利用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能改變了以往單一、僵硬的教材形式，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，使得課程內(nèi)容具有很強(qiáng)的擴(kuò)展性，提高教材的表現(xiàn)力，彌補(bǔ)學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足所造成的對(duì)知識(shí)理解有困難的局面。比如學(xué)生今天在數(shù)學(xué)課堂上沒有弄清楚的知識(shí)內(nèi)容，回家后可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載上課的視頻、課件繼續(xù)學(xué)習(xí)，還可以對(duì)明天即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)先在網(wǎng)絡(luò)上把它調(diào)出來(lái)先進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、效率，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。數(shù)學(xué)是一門抽象的性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更多是以形象思維為主，單純地靠語(yǔ)言、文字描述是很難理解的。信息技術(shù)能夠生動(dòng)地、多姿多彩地將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以更加形象的形式表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生在大量的、生動(dòng)的生活實(shí)例中去理解、去揣摩數(shù)學(xué)知識(shí)，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美妙。另外，借助多媒體技術(shù)將生活中鮮活的案例以更接近生活的方式表達(dá)出來(lái)，呈現(xiàn)具有豐富情境性的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在生活場(chǎng)景中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法，并將這些方法通過(guò)歸納、提煉成數(shù)學(xué)知識(shí)，一方面也會(huì)讓學(xué)生更加的有激情地去探究，另一方面，可以很好地促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的發(fā)展。

二、利用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新形態(tài)的策略

1.創(chuàng)新導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

“良好的開端是成功的一半?！绷己玫膶?dǎo)入可以啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生的求知欲望，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，為整節(jié)課起到良好的鋪墊。利用信息技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入的精心設(shè)計(jì)，能起到渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。例如在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，通過(guò)多媒體演示，先讓學(xué)生觀看生活中自行車、汽車、火車、飛機(jī)等的輪子，然后將它們的輪子依次換成三角形、正方形、長(zhǎng)方形、正六邊形等形狀，同時(shí)提問(wèn)“為什么這些輪子是圓形，其它的形狀可不可以呢？”學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際現(xiàn)象回答“不可以”，老師接著問(wèn)“為什么不可以呢？”學(xué)生們張口結(jié)舌面面相覷，此時(shí)老師在說(shuō)“本節(jié)課所講的內(nèi)容和這個(gè)問(wèn)題有關(guān)。”學(xué)生為了知道答案，學(xué)習(xí)興趣一下子就被激發(fā)起來(lái)。這樣學(xué)生在積極的狀態(tài)下，對(duì)圓的特征的認(rèn)識(shí)和理解就會(huì)變得輕松容易，從而對(duì)該課知識(shí)點(diǎn)的掌握就變得水到渠成了。

2.利用多媒體為學(xué)生構(gòu)筑智慧型的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

由于受到時(shí)間、空間的限制，課本中有些要求實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容不能實(shí)現(xiàn)，從而限制了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。若此時(shí)利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)進(jìn)行整合教學(xué)，可以給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的或虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)，學(xué)會(huì)在信息學(xué)習(xí)環(huán)境中去學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，主動(dòng)構(gòu)筑自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)《年、月、日》一課時(shí)，認(rèn)識(shí) “年 ”、“月 ”、“日”及“閏年”的產(chǎn)生和形成對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)極其抽象的認(rèn)知過(guò)程，若不充分利用多媒體演示，單憑教師的說(shuō)教很難啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生明白其中的奧秘。若利用多媒體進(jìn)行展示，可以將其內(nèi)容的抽象性、邏輯性被簡(jiǎn)潔而又準(zhǔn)確地展現(xiàn)出來(lái)，，在數(shù)學(xué)思維的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，為學(xué)生構(gòu)筑智慧型的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.運(yùn)用信息技術(shù)制作評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

利用信息技術(shù)制圖軟件制作一個(gè)“云雀展翅”評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將學(xué)生平時(shí)由于學(xué)習(xí)進(jìn)步取得的成績(jī)而得到的小紅花或小紅旗分類累計(jì)到評(píng)價(jià)系統(tǒng)中去，通過(guò)“展翼冊(cè)”記錄下每一月、每一期、每一年每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步，選擇小云雀作為他們生命成長(zhǎng)中的陪伴，督促和激勵(lì)他們天天向上。只有當(dāng)他們積極進(jìn)取地表現(xiàn)，參與到每項(xiàng)課內(nèi)外的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，并有學(xué)有成效才能獲得云雀的青睞。具體操作是：學(xué)生通過(guò)自己的日常積分中的基礎(chǔ)分分?jǐn)?shù)值（300 分）換取對(duì)應(yīng)階段的小云雀，當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)積分換取云雀之后又剩余可以換取其他物品。學(xué)生可以用基本方法等其他的分?jǐn)?shù)值換取聰明豆，然后用聰明豆換取大樹、鳥窩等等云雀的裝飾。最后是云雀的翅膀?qū)?yīng)有7個(gè)空格，每完成一個(gè)特定的積分任務(wù)，就在翅膀空格處對(duì)應(yīng)涂上赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，最后形成非常漂亮的彩虹翅膀，并頒發(fā)云雀徽章，以表?yè)P(yáng)提前完成任務(wù)的孩子。每一段允許 3%-5%的孩子提前去升級(jí)下一個(gè)年級(jí)的任務(wù)，同時(shí)也允許 3%-5%的孩子延緩升級(jí)，延緩升級(jí)的這一部分孩子可以在假期通過(guò)特別作業(yè)進(jìn)行追趕。

我們創(chuàng)設(shè)這種機(jī)制，可以使學(xué)生自身煥發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們成長(zhǎng)的每一步都能伴隨著自己，同伴或師長(zhǎng)的激勵(lì)，使他們更樂于廣泛深入地學(xué)習(xí)，滿懷信心地走向未來(lái)。

總之，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低，教學(xué)方式單一等諸多的問(wèn)題，通過(guò)將課堂教學(xué)模式和運(yùn)用信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，是一種有益的嘗試。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，能夠優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的、現(xiàn)實(shí)的學(xué)校環(huán)境，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。借助信息技術(shù)的不受時(shí)空限制，可以將課堂上的課件等數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源通過(guò)qq 群、微信群分發(fā)給學(xué)生，從而拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的資源，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在此過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周錦祿.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用策略探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（12）.

[2]張敏.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[D].四川師范大學(xué)，2016年.