王彥軍

摘要：武術(shù)屬于中華民族傳統(tǒng)文化的一部分，同時也是小學(xué)體育的一項教學(xué)內(nèi)容，但是從目前來看，武術(shù)在小學(xué)體育課堂上的普及并不理想，教學(xué)內(nèi)容以武術(shù)建設(shè)、初期長拳為主，這樣的教學(xué)內(nèi)容常常讓小學(xué)生感到枯燥、乏味，最終的教學(xué)目的也無法達(dá)到，筆者在該研究當(dāng)中通過對當(dāng)前小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀深入分析的基礎(chǔ)上，提出了將趣味武術(shù)應(yīng)用于武術(shù)教學(xué)課堂的建議。

關(guān)鍵詞：武術(shù)教學(xué)；趣味武術(shù)；體育課堂

當(dāng)前小學(xué)體育武術(shù)教學(xué)都是以練打結(jié)合的模式，但是這樣的教學(xué)模式并不能在課堂教學(xué)中激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是出現(xiàn)了很多學(xué)生紛紛到武術(shù)館進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，這就使得小學(xué)體育武術(shù)教育陷入了尷尬的局面，所以筆者認(rèn)為在小學(xué)體育課堂上引入趣味體育則是提高小學(xué)生對武術(shù)興趣的一大措施，通過對武術(shù)套路模式的改變，實現(xiàn)課堂的活躍，從而使得學(xué)生能夠更加注重的參與到課堂武術(shù)鍛煉中，達(dá)到武術(shù)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展以及有效傳承。

一、小學(xué)武術(shù)教育的作用

武術(shù)作為中華民族的傳統(tǒng)文化，是進(jìn)行民族文化培育、傳承及弘揚的有效載體，在體育運動當(dāng)中具有無法替代的作用和價值，當(dāng)前武術(shù)運動已經(jīng)正式進(jìn)入到了小學(xué)體育課堂當(dāng)中，并逐漸的成為了體育教學(xué)一大重要的組成部分。

二、當(dāng)前小學(xué)體育課堂上武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）小學(xué)武術(shù)課開設(shè)情況。

雖然我國教育一直在強調(diào)素質(zhì)教育，但是面對著升學(xué)的壓力很多學(xué)校仍舊是將升學(xué)率作為重要的指標(biāo)，對體育課不夠重視，那么對武術(shù)課就更不用說的，并且武術(shù)課程的開設(shè)情況還存在地區(qū)的差異，例如華中地區(qū)相對于西部地區(qū)來說開設(shè)的就較好，甚至還有一些學(xué)校不僅未擴(kuò)展武術(shù)課程內(nèi)容，還對武術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了刪減。

（二）學(xué)生對武術(shù)認(rèn)知存在錯位現(xiàn)象。

當(dāng)前的小學(xué)生了解武術(shù)內(nèi)容基本上都是通過影視作品，武術(shù)課程中教師很少對武術(shù)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行充分的介紹，所以很多學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)識都較為片面，例如在大多數(shù)的學(xué)生腦海里都認(rèn)為武術(shù)應(yīng)該是飛檐走壁、或者是用于行俠仗義的，這實際上是學(xué)生對武術(shù)認(rèn)知上的錯位。

（三）武術(shù)教學(xué)計劃制定情況。

對于武術(shù)教學(xué)來說教學(xué)計劃是武術(shù)教學(xué)得以實施的保障，當(dāng)前大多數(shù)的小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中都進(jìn)行了武術(shù)教學(xué)計劃的制定，但是能完成相應(yīng)計劃的學(xué)校卻較少，這樣從側(cè)面反映出了體育課堂教學(xué)中武術(shù)教學(xué)實施的并不理想。

（四）學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)前武術(shù)教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，這就會導(dǎo)致學(xué)生無法對武術(shù)學(xué)習(xí)提起興趣和積極性，另外武術(shù)套路學(xué)習(xí)較為無趣和乏味，課程教學(xué)內(nèi)容毫無新意可言，所以學(xué)生對其學(xué)習(xí)壓根提不起興趣。

三、趣味武術(shù)教學(xué)措施

小學(xué)階段的學(xué)生年齡基本上都是在6-13周歲之間，該時期的學(xué)生不管是在心理還是在身體的發(fā)育均處于過渡期，其認(rèn)知能力、個性傾向及情感一直在不斷的發(fā)展中，模仿的能力較強、興趣愛好也較為廣泛，那么根據(jù)小學(xué)生所具有的這些特點，并結(jié)合當(dāng)前小學(xué)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為引入趣味武術(shù)能夠有效的提高武術(shù)教學(xué)的實效性，使得學(xué)生可以主動的參與到武術(shù)活動當(dāng)中。

（一）趣味武術(shù)解讀。

所謂趣味武術(shù)教學(xué)指的就是在武術(shù)教學(xué)當(dāng)中將武術(shù)的步型、手型、簡單套路、基本動作、禮儀等，運用對抗、游戲競答、趣味扮演等手段，激發(fā)學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及幫助學(xué)生夯實武術(shù)基本功。

（二）趣味武術(shù)教學(xué)過程。

準(zhǔn)備階段：讓小學(xué)生繞著籃球場的邊緣線進(jìn)行趣味跑，馬步推掌、踢腿等各項練習(xí)在趣味跑的過程中教師要隨時提醒學(xué)生注意安全。該過程中教師要求每兩個學(xué)生面對面的站立進(jìn)行游戲，然后教師還需要對游戲的方法進(jìn)行講解，游戲開始的時候教師喊出剪刀石頭布，要求喊到布的時候面對面的學(xué)生同時出示動作，然后根據(jù)具體的規(guī)則決定勝負(fù)。

趣味武術(shù)教學(xué)過程：由于該節(jié)課的武術(shù)動作對于小學(xué)生來說較為復(fù)雜，那么在準(zhǔn)備階段通過游戲的方式學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)入到課堂當(dāng)中來了，在武術(shù)動作教學(xué)中采用分解教學(xué)、集體教學(xué)等方式進(jìn)行，然后讓各個小組的學(xué)生互相模仿，并指出錯誤，進(jìn)行打分，教師在該過程中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，對學(xué)生出現(xiàn)的動作不規(guī)范的現(xiàn)象進(jìn)行及時的糾正，進(jìn)而幫助學(xué)生提高、鞏固及掌握好武術(shù)的動作要領(lǐng)，最后讓學(xué)生們一起選出動作要領(lǐng)掌握的較好的學(xué)生，讓其進(jìn)行個體的展示，這樣不僅能夠使得學(xué)生在動作學(xué)習(xí)中更加積極，同時還培養(yǎng)了其自我展示的勇氣、有效的激發(fā)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)：

小學(xué)武術(shù)教學(xué)作為我國傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的重要內(nèi)容，由于種種原因開展的效果并不理想，那么從教學(xué)的角度來講，筆者認(rèn)為開設(shè)趣味武術(shù)則是有效提高其教學(xué)效果的重要舉措，在提升學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的同時，還應(yīng)該豐富武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法，從而使得武術(shù)教學(xué)改變枯燥和乏味的現(xiàn)象。

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