艾鋒

摘要：針對(duì)部分學(xué)生思維單一，視野狹窄，看待問題、分析問題簡(jiǎn)單化、片面化，他們只會(huì)被動(dòng)吸收教師傳授的知識(shí)，很少主動(dòng)探求問題的根源，缺乏創(chuàng)新意識(shí)的問題，在我校七年級(jí)的教改實(shí)驗(yàn)過程中，我努力汲取了洋思、許市學(xué)校教改的先進(jìn)教育理念，對(duì)語文教學(xué)中的合作探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了有益的嘗試，從“收集資料的能力和習(xí)慣”、“ 提問題的能力和習(xí)慣”、“獨(dú)立思考的習(xí)慣”、“ 主動(dòng)參與交流討論的能力和習(xí)慣”、“ 認(rèn)真傾聽的能力和習(xí)慣”、“ 善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)并敢于質(zhì)疑的習(xí)慣” 等六方面對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)；學(xué)生；語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。古今中外的教育學(xué)家、心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！笔紫任覀兿氲降氖侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對(duì)他的生活，學(xué)習(xí)和工作都大有好處。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。

古人云：“予人以魚，不如授人以漁?！苯處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我有以下幾點(diǎn)看法，提出和大家共同探討。

1.收集資料的能力和習(xí)慣。

合作學(xué)習(xí)的課題一般都有一定難度，需要學(xué)生平時(shí)的收集、積累和積淀。我在平時(shí)的教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生用某種工具，并通過某種途徑、某種形式，收集某種資料的技能，認(rèn)真作好課前準(zhǔn)備。如：讓學(xué)生養(yǎng)成記數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣。比如跟媽媽一起去商場(chǎng)時(shí)，要留心自己熟悉物品（書包、彩筆、零食、玩具等）的價(jià)格，觀察和體驗(yàn)買、賣交易的經(jīng)過；自己所看到物體的形狀、大??；親戚、朋友家所在的方位等，都可以寫在自己的日記里，這樣既能體驗(yàn)生活中處處有語文，又能為小組學(xué)習(xí)作好積淀。

2.提問題的能力和習(xí)慣。

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是對(duì)知識(shí)的一個(gè)闡釋，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！苯虒W(xué)中我注意從以下幾種常見的思維方法入手，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力和習(xí)慣：（1）教給學(xué)生尋找問題的方法。（2）觀察問題。（3）比較提問。（4）分析與綜合。

3.獨(dú)立思考的習(xí)慣 。

合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn)，不斷產(chǎn)生新想法，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的獨(dú)立思考。在組織學(xué)生進(jìn)行合作交流之前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，讓每一位學(xué)生對(duì)所面臨的問題進(jìn)行剖析。這樣優(yōu)等生會(huì)將問題考慮得更周到，中等學(xué)生能根據(jù)自己的理解對(duì)問題作出反應(yīng)，學(xué)困生經(jīng)過努力可能會(huì)找到解決問題的方法，也可能是一無所獲。這時(shí)組織學(xué)生合作交流，對(duì)問題進(jìn)行探討，他們的思維在交流、討論中碰撞，每一位學(xué)生都將受益。

4.主動(dòng)參與交流討論的能力和習(xí)慣。

交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式之一，合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上合作探究問題。交流的過程也是個(gè)體從狹隘走向廣闊的過程，可以給學(xué)生帶來敞亮的視角、寬闊的思路。交流由于具有平等性，能更好地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和民主平等的精神的發(fā)展，也使得學(xué)生個(gè)體思考通過交流成為集體智慧。討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點(diǎn)，形成解決方案。這就需要教師在關(guān)鍵處予以指導(dǎo)，逐漸學(xué)會(huì)討論問題的步驟和方法。

5.認(rèn)真傾聽的能力和習(xí)慣。

合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的能力和習(xí)慣。傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會(huì)聽，能夠聽出別人說的重點(diǎn)、問題，并加以思考，從而重視并采納他人意見，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。同學(xué)之間最大的問題是不能容納別人的意見，為此，我逐步要求學(xué)生學(xué)會(huì)三聽：一是認(rèn)真聽每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，不插嘴；二是聽出別人發(fā)言的要點(diǎn)，培養(yǎng)自己收集他人發(fā)言中重要信息的能力；三是聽后需作思考，提出自己的見解，提高自己處理信息、反思評(píng)價(jià)的能力。

6.善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)并敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。

課堂合作學(xué)習(xí)中應(yīng)把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分，教師可通過對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問難的指導(dǎo)，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生學(xué)得更為主動(dòng)、更為深刻。合作交流過程中往往是各抒己見，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生愿意贊賞、欣賞他人獨(dú)特的思維和創(chuàng)新的見解，這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更有利于發(fā)揚(yáng)師生、生生之間的民主，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)，這兩方面不僅有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

總之，小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導(dǎo)，長(zhǎng)期的熏陶，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣。

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