付玉峰

【摘要】書面表達對英語學(xué)習(xí)的影響非常大，是學(xué)生英語素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。在書面表達中，很容易使用到連詞，連詞的使用水平直接關(guān)系到書面表達的質(zhì)量，加強對連詞的應(yīng)用，是提高書面表達質(zhì)量的關(guān)鍵。微課應(yīng)用在書面表達連詞使用教學(xué)中，是提升書面表達水平的重要手段，應(yīng)當合理地應(yīng)用在書面表達連詞教學(xué)中。本文中，筆者分析了書面表達中連詞應(yīng)用存在的問題，在此基礎(chǔ)上再詳細探討了書面表達連詞應(yīng)用中微課的使用策略，希望能夠為今后香瓜內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】微課 書面表達 連詞 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0187-01

引言

英語是一門非?；A(chǔ)同時又十分重要的學(xué)科，該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量不僅會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還關(guān)系到學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，對學(xué)生今后的發(fā)展意義重大。英語教學(xué)中，主要包括詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等，而寫作教學(xué)通常又被稱為書面表達教學(xué)，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。微課現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在英語教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，對學(xué)生書面表達能力的增強具有十分重要的促進作用。

一、書面表達中連詞使用存在的問題

1.連詞的使用過于頻繁

書面表達中，連詞的使用比較常見，但是在使用連詞的使用，應(yīng)當具體情況具體分析，并考慮所選擇的連詞是否符合要求，提高語句表達的質(zhì)量[1]。但是從當前書面表達反饋回來的情況來看，and，but，while，then等的應(yīng)用過于頻繁，并且很多情況下都不符合連詞本省的用法及要求，運用在書面表達中反而成為累贅，降低了書面表達的質(zhì)量。

2.連詞的使用錯誤率高

學(xué)生在書面表達的過程中，為了提升句子與句子之間的連貫性，通常會使用連詞來“牽線搭橋”，然而很多時候因為對連詞的理解不夠，導(dǎo)致錯誤使用的情況出現(xiàn)。比如，沒有區(qū)分不同連詞之間的區(qū)別錯誤使用。又比如，連詞的位置和標點符合使用不當。還比如，連接詞的詞性誤用、拼寫錯誤等，這些問題都是學(xué)生書面表達連詞使用容易出現(xiàn)的問題。

二、書面表達連詞使用教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

1.利用微課有效導(dǎo)入案例

一個好的案例是一種媒介，借助好的案例可以對現(xiàn)實情況或者問題進行分析和探究，從而幫助師生更好地面對并解決棘手的問題[2]。書面表達連詞使用教學(xué)中，教師應(yīng)當要明白書面表達教學(xué)的缺乏，而連詞部分的教學(xué)內(nèi)容趣味性更加缺乏，這就要求教師在教學(xué)開始之初，選擇有效的案例導(dǎo)入，為接下來的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。微課的出現(xiàn)正好滿足了這一要求，教師專門制作一則短視頻，針對教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入豐富短視頻的內(nèi)容，提升短視頻的效果，讓學(xué)生在課前觀看短視頻后對所要學(xué)習(xí)的知識充滿期待。也就是說，教師可以借助微課創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，以小故事或者小問題的形式讓學(xué)生事先就對教學(xué)內(nèi)容進行了解，而這種了解具有很強的新鮮感，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，撞擊學(xué)生的心靈，從而順利進入下一階段的學(xué)習(xí)。

2.利用微課解決疑難雜癥

何謂微課？所謂微課指的是運用信息技術(shù)按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源[3]。微課教學(xué)的特點比較鮮明，制作的短視頻通常在5-8分鐘的范圍內(nèi)，視頻的重點是教學(xué)過程中的重點和難點。在進行書面表達連詞的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當就連詞使用中的重點或難點內(nèi)容展開教學(xué)。Either和neither、white和then、In other words和In a word經(jīng)常會誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在寫作的過程中對上述連詞常常難以區(qū)分，并且受到書面表達時間的限制，往往不假思索隨意選擇一個套用。對于上述區(qū)分和理解難度比較大的連詞，教師在教學(xué)的過程中分別制作微視頻，針對Either和neither、white和then、In other words和In a word進行詳細地講解，幫助學(xué)生更好地去理解這些連詞，并合理地應(yīng)用在書面表達中。

3.利用微課拓展連詞應(yīng)用

書面表面的過程中，會涉及到不同的類型，有看圖寫作，有說明文，有書信寫作，有應(yīng)用文，不同的文章類型中，連詞的使用也有一定的不同。比如，應(yīng)用文中可能會應(yīng)到一定數(shù)量的總結(jié)連詞，如above all，after all，、in general，等。又比如，在說明文中會經(jīng)常應(yīng)用到一些解釋說明的連接詞，如、in other words，、for example，、in the same way，等。學(xué)生在書面表達時，因為對這些連詞不夠了解，因而應(yīng)用起來比較棘手。教師可以選擇微課模式進行連詞使用教學(xué)，拓展連詞的應(yīng)用，以結(jié)合社會實際和學(xué)生實際為主，創(chuàng)設(shè)一定的情境，模擬現(xiàn)實工作環(huán)境，使得學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，提升書面表達的應(yīng)用性。

三、結(jié)語

總而言之，連詞的應(yīng)用對書面表達的質(zhì)量影響非常大，提高連詞的使用水平，其實質(zhì)是提高書面表達的水平?？紤]到學(xué)生書面表達在使用連詞的時候存在過度使用、重復(fù)使用、錯誤使用等問題，導(dǎo)致書面表達的質(zhì)量大受影響。教師在進行書面表達的連詞教學(xué)時，應(yīng)當充分認識到微課的作用，將其合理地應(yīng)用在連詞教學(xué)中，從教學(xué)導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、重點或難點問題解決等方面出發(fā)，提升學(xué)生的連詞使用技巧，增強學(xué)生的書面表達能力。

參考文獻：

[1]嚴敏.高職應(yīng)用文寫作課堂教學(xué)中的微課應(yīng)用[J].陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，10（2）：43-46.

[2]呂佩.淺談連接詞在書面表達中的應(yīng)用[J].校園英語，2014，24（8）：106-106.

[3]佘鮮利.連接詞的魅力所在——淺談連接詞在書面表達中的分類和應(yīng)用[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，12（s1）：233-234.