何超

【摘要】武術(shù)教學(xué)是高職院校公共體育的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，怎樣改善高職院校公體武術(shù)教學(xué)方法，提升教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)公體教學(xué)目標(biāo)，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，需要采取多種教學(xué)方式來進(jìn)行。本文筆者首先闡述了高職院校公共體育開展武術(shù)教學(xué)的意義，然后結(jié)合當(dāng)前公體武術(shù)教學(xué)常用的教學(xué)方法進(jìn)行分析，最后提出了現(xiàn)代武術(shù)教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】公共體育 武術(shù)教學(xué)方法 創(chuàng)新

【中圖分類號】G852-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0254-01

一、高職院校公體武術(shù)常用教學(xué)方法分析

1.語言法

在教學(xué)活動中，一個常用的教學(xué)方法就是語言講解法，通過語言講解，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效掌握。語言教學(xué)法涵蓋有以下幾種形式：一是講解法；二是口令指示法；三是口頭評價法。通過語言教學(xué)法，可以將相關(guān)信息直接傳遞給學(xué)生，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性得到有效激發(fā)，使師生之間的關(guān)系更加融洽。然而高等院校所開展的武術(shù)教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生不是專業(yè)的體育類學(xué)生，所以在對武術(shù)內(nèi)容的理解上也千差萬別，參差不齊，因此老師在使用語言教學(xué)中，如果語言表達(dá)不準(zhǔn)確，一些內(nèi)容在表達(dá)中又使用的是非常專業(yè)的術(shù)語，那么學(xué)生理解起來就比較困難，將會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.直觀法

在公體武術(shù)教學(xué)中，直觀教學(xué)法也是一種比較常用的教學(xué)方法，通過老師的直觀演示等，可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺系統(tǒng)，觸覺系統(tǒng)等，對武術(shù)動作進(jìn)行感知。直觀教學(xué)法涵蓋有：直觀演示，動作示范，視頻播放等。直觀教學(xué)法的優(yōu)勢在于，通過人體不同感官的直接感知，從而對武術(shù)動作更清晰的進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，這在武術(shù)學(xué)習(xí)中是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。高職院校在開展公體武術(shù)教學(xué)中，由于受教育對象都不屬于專業(yè)的體育類學(xué)生，因此這些學(xué)生對武術(shù)都接觸不多，對武術(shù)知識的了解度也不夠，很少接觸過武術(shù)動作，和專業(yè)的體育生相比，不管是技能上還是基礎(chǔ)知識上都有不小的差距。因此在教學(xué)中對直觀教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，可以向?qū)W生多角度的展示武術(shù)動作，或者借助多媒體、教具等，讓學(xué)生充分了解和掌握相關(guān)武術(shù)動作，從而達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。然而當(dāng)前，我國高等院校在開展武術(shù)教學(xué)中，一個普遍存在的問題就是多媒體武術(shù)教學(xué)資源不足，因此，在信息化時代，進(jìn)一步引進(jìn)和開發(fā)多媒體武術(shù)教學(xué)資源顯得尤為重要。要開展“微課”教學(xué)，讓學(xué)生通過“微課”等多媒體教學(xué)資源，對武術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升武術(shù)教學(xué)效果。

3.完整與分解法

所謂完整法教學(xué)，指的是將一套武術(shù)動作從開始到結(jié)束完整的展示出來一種教學(xué)方法；所謂分解教學(xué)，指的是將一些武術(shù)動作分解開來，便于學(xué)生對每一個動作的學(xué)習(xí)掌握。分解式教學(xué)的優(yōu)勢在于，教學(xué)中遵循循序漸進(jìn)原則，動作由易到難，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易。高等院校的武術(shù)老師大部分都是體校畢業(yè)或者是武術(shù)專業(yè)類的人員，在開展武術(shù)教學(xué)中，因?yàn)槊鎸Φ膶W(xué)生群體不屬于專業(yè)類的學(xué)生，因此要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個體差異，從而對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練強(qiáng)度、訓(xùn)練頻率等進(jìn)行制定。

4.預(yù)防與糾錯方法

所謂預(yù)防和糾錯教學(xué)法，指的是在開展武術(shù)教學(xué)中，針對學(xué)生動作中可能出現(xiàn)的錯誤或者已經(jīng)出現(xiàn)的錯誤等，分析其產(chǎn)生錯誤的根源所在，采取相應(yīng)的措施，對學(xué)生錯誤的武術(shù)動作進(jìn)行預(yù)防和糾正。該教學(xué)法的優(yōu)勢在于，預(yù)防和糾錯有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生的武術(shù)動作更加標(biāo)準(zhǔn)，練習(xí)起來效果更佳。

二、現(xiàn)代武術(shù)教學(xué)方法運(yùn)用探究

1.自主學(xué)習(xí)法

自主學(xué)習(xí)法還被稱之為主動學(xué)習(xí)法，指的是學(xué)生面對學(xué)習(xí)任務(wù)能夠在老師的引導(dǎo)下，根據(jù)自身實(shí)際狀況，主動去制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計劃規(guī)劃，從而完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)法。主動性學(xué)習(xí)的宗旨在于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的激發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠主動思考，主動解決學(xué)習(xí)中所遇到的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高等院校武術(shù)教學(xué)中，可以將主動學(xué)習(xí)法和課后練習(xí)法做到有機(jī)結(jié)合，通過學(xué)生課后不斷的練習(xí)，從而更好的對武術(shù)動作進(jìn)行理解和有效掌握。學(xué)生可以通過多媒體武術(shù)課件或者武術(shù)“微課”等，對各種武術(shù)動作多次觀看學(xué)習(xí)，對動作中的難點(diǎn)要點(diǎn)重復(fù)觀看，從而基于不同的視角來觀察各個動作要領(lǐng)，使學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步提升。

2.合作學(xué)習(xí)法

所謂合作式學(xué)習(xí)，指的是團(tuán)隊或者小組為了實(shí)現(xiàn)一個共同的目標(biāo)，將責(zé)任進(jìn)行劃分，相互合作，相互幫助的一種學(xué)習(xí)形式。合作式學(xué)習(xí)不受學(xué)生性別、學(xué)生年級、學(xué)生學(xué)習(xí)程度等等因素的影響，小組成員之間相互幫助，團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)步。在高職院校武術(shù)教學(xué)中，合作式學(xué)習(xí)法可以促進(jìn)教學(xué)的開展，提升教學(xué)效果。通過合作式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在高職院校武術(shù)教學(xué)中，實(shí)施合作式學(xué)習(xí)法有許多成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。

不管是哪種教學(xué)方法，都是和其他教學(xué)法相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的，而每一種教學(xué)方法在實(shí)施中，并沒有一個一成不變的模式，只有將各種教學(xué)法有效結(jié)合在一起，合理進(jìn)行利用，才能發(fā)揮教學(xué)的最大效果?；谝陨辖虒W(xué)法的基礎(chǔ)上，筆者總結(jié)推出了一種新的教學(xué)模式：在開課之前，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分割開來，同時，通過視頻網(wǎng)絡(luò)平臺，以“微課”、PPT等形式，讓學(xué)生初步對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效評價，或者讓小組成員對其中成員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有效掌握。在課后，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，對不足之處進(jìn)行完善，同時對下步教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。學(xué)生根據(jù)老師反饋情況，對相關(guān)知識進(jìn)行反思，并進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。該教學(xué)方法將以往體育教學(xué)中常用的教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式做到了有機(jī)結(jié)合，從而使高職院校武術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果更進(jìn)一步，使師生關(guān)系更加融洽和諧。以上教學(xué)方式將以往的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，從而構(gòu)建出新的教學(xué)方式，也就是自主——探究——合作教學(xué)模式。相信隨著教學(xué)改革的不斷深入，在高職院校武術(shù)教學(xué)中，將會有更多的有效的教學(xué)方式出現(xiàn)，從而更好的促進(jìn)高等院校武術(shù)教學(xué)的開展。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職院校公體武術(shù)教學(xué)的開展，對于提升大學(xué)生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的合作意識、自信心等有著重要的意義。鑒于武術(shù)教學(xué)的豐富價值，需要高職院校武術(shù)教師在教學(xué)的過程中，從大學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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