位雅楠

摘 要 隨著教育改革的不斷深入，新課標(biāo)的全面實(shí)施，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，是當(dāng)前面臨新形勢(shì)教學(xué)改革的必然要求。本文結(jié)合自己在課堂教學(xué)中的嘗試，談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞 新課改；參與；學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0003-01

新教材體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)，有趣，富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材；為學(xué)生提供了探究、交流的平臺(tái)；展現(xiàn)了知識(shí)的形成與應(yīng)用過程；能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)，與大家共享：

一、運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)

（一）巧創(chuàng)引疑激趣情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并對(duì)生活起指導(dǎo)作用，所以創(chuàng)設(shè)問題情景能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。比如在上《圓與圓的位置關(guān)系》這一課時(shí)，利用多媒體課件動(dòng)畫演示“日食”現(xiàn)象引入，為了解“日食”現(xiàn)象之謎，這就為這一節(jié)課的開始埋下了伏筆。

（二）運(yùn)用探究式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性

教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生為探究的主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。比如，我在上直線與圓的位置關(guān)系時(shí)讓學(xué)生自己在練習(xí)本上畫一條直線和一個(gè)圓，移動(dòng)刻度尺的位置，觀察總結(jié)出刻度尺和圓的位置關(guān)系，然后規(guī)定圓的半徑為R，圓心到直線的距離為D，通過自己動(dòng)手，小組合作交流，探究得出各種位置關(guān)系下D與R的數(shù)量關(guān)系，這樣在后面做練習(xí)題時(shí)，學(xué)生就會(huì)靈活運(yùn)用這種數(shù)量關(guān)系，判斷直線與圓的位置關(guān)系。

（三）運(yùn)用變式教學(xué)，確保學(xué)生主動(dòng)參與的持續(xù)熱情

變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的概念、定理和命題進(jìn)行不同角度，不同層次，不同情形，不同背景的變式。以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。

二、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣

在課堂中開展合作學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)師生之間的相互關(guān)系，轉(zhuǎn)化師生身份；為學(xué)困生創(chuàng)造發(fā)問的機(jī)會(huì)，在優(yōu)生的幫助下達(dá)到求知的目的；優(yōu)生在幫助他人的機(jī)會(huì)下將自己學(xué)到的知識(shí)條理化，語(yǔ)言表達(dá)能力，邏輯思維能力得到培養(yǎng)；中等生如魚得水，在他人的啟發(fā)下，跳一跳摘到“桃子”，從而到達(dá)“人人求進(jìn)步，人人求成功”的境界。但在此過程中作為老師要注意：

（一）組建合理的合作小組

1.分組要合理。

2.分工要明確。

（二）開展實(shí)實(shí)在在的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.抓住時(shí)機(jī)開展小組合作學(xué)習(xí)

（1）在學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)困難時(shí)適合組織合作。

（2）在重點(diǎn)、難點(diǎn)處或重、難點(diǎn)得不到突破時(shí)適合引導(dǎo)合作。

（3）在實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律時(shí)適合組織合作。

（4）解答“開放性”問題時(shí)適合引導(dǎo)合作。

2.確保“小組合作學(xué)習(xí)”的時(shí)間

每一節(jié)數(shù)學(xué)課都有不同的內(nèi)容，所以我們應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容和學(xué)生的掌握程度來(lái)確定小組合作的時(shí)間。

3.重視小組合作中教師的指導(dǎo)作用

小組合作學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地參與到不同的合作學(xué)習(xí)小組中去，指導(dǎo)并監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教師的指導(dǎo)主要包括合作技巧的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo)兩個(gè)方面。

三、教給學(xué)生巧妙解題的方法，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的自信心

要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)快速解題，并且保證一次性正確是關(guān)鍵。所以我們老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要點(diǎn)滴滲透給學(xué)生一些運(yùn)算技巧、規(guī)律及解題思路，這樣即使是學(xué)期基礎(chǔ)弱一點(diǎn)的學(xué)生只要上課認(rèn)真聽課，記住結(jié)論和規(guī)律，遇到同類或相似的題目都會(huì)代入計(jì)算。比如，在《解直角三角形》這一章里，一般的題目已知的都是已知三角形中30度的角所對(duì)的邊長(zhǎng)，求另外一條較長(zhǎng)直角邊的長(zhǎng)度，學(xué)生們通常的算法是根據(jù)勾股定理或是銳角的三角函數(shù)求解，我們利用這種方法可以得出一個(gè)規(guī)律就是所求較長(zhǎng)直角邊的長(zhǎng)度是已知長(zhǎng)度的根號(hào)3倍，記住這個(gè)結(jié)論在做一些選擇或填空題時(shí)就能很快得出答案或是驗(yàn)證大題的正確性；還有等邊三角形的面積是4分之根號(hào)3倍的邊長(zhǎng)的平方等。長(zhǎng)期以往，學(xué)生能做對(duì)題了，就會(huì)對(duì)自己有信心，就會(huì)多學(xué)，多練，多做，也就會(huì)在課堂上展示自己，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

四、體驗(yàn)成功的喜悅，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展示自我

（一）批改作業(yè)時(shí)鼓勵(lì)性語(yǔ)言。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)信息的直接反饋，也是師生之間溝通交流的重要渠道。教師除了及時(shí)批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及知識(shí)的掌握情況以外，適時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)作出肯定或鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)也起著積極的作用。

（二）課堂中的期望鼓勵(lì)。在課堂教學(xué)中，為鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，老師要留意肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的選擇和及時(shí)使用，還要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。即使學(xué)生做得不夠好，我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也要便于學(xué)生接受，這些激勵(lì)性的話語(yǔ)不僅能使學(xué)生從中受到鼓舞達(dá)到樂學(xué)的目的還能激發(fā)再次參與的勇氣和繼續(xù)努力的自信心。

無(wú)論如何，作為教師我們都知道課堂是教學(xué)的主陣地，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師為輔的原則，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與課堂學(xué)習(xí)，切實(shí)做好“自己動(dòng)手，豐衣足食”，讓新課改的理念深入人心，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚志敏.課程改革背景下的教師課程執(zhí)行力研究[D].上海師范大學(xué)，2011.