李金望

摘 要 語文教學以培養(yǎng)人的人文素養(yǎng)為主要任務，語文在提高民族素質(zhì)方面具有重要作用，因此，在語文教學中實施素質(zhì)教育具有十分重要意義。

關(guān)鍵詞 高中語文；教學；素質(zhì)教育；意義

中圖分類號：C41，R363.2+5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0030-01

高中語文課堂教學應是實施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地。我們必須從語文這門學科的特點出發(fā)，抓住契機，深入高中語文教學改革，通過自身素質(zhì)，在教學中扎扎實實落實素質(zhì)教育，為通過學生的語文素質(zhì)而努力，以迎接二十一世紀的挑戰(zhàn)。高中語文教學中如何貫穿素質(zhì)教育？根據(jù)本人多年的高中語文教學經(jīng)驗，我認為應該至少做到以下幾個方面。

一、注重自身理論學習，深刻理解素質(zhì)教育內(nèi)涵

素質(zhì)教育是依據(jù)社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體受教育者的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重受教育者主體和主動性精神，注重開發(fā)發(fā)展?jié)撃埽⒅匦纬山∪珎€性為根本特征的教育。

推行素質(zhì)教育，得到教師們的普遍認同。并在教學中進行有關(guān)素質(zhì)教育的實踐工作，由于教師對現(xiàn)代教育理論學習得不夠，所以對素質(zhì)教育的內(nèi)涵認識不深、理解不夠，使得素質(zhì)教育難以落實。

二、提高自身各方面素質(zhì)，全面理解素質(zhì)教育

應對新的挑戰(zhàn)素質(zhì)教育培養(yǎng)的是21世紀發(fā)展需要的新人。素質(zhì)教育主要是通過學校教育完成的，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才又是通過每位教師具體的教學工作來實現(xiàn)的，因此教師素質(zhì)的提高勢在必行。

首先，是德育素質(zhì)的提高。教育過程是教書育人的過程，要達到這一目的，不僅需要教師具有豐富的專業(yè)知識和極強的業(yè)務能力，還需要教師具有高尚的師德?！皩W高為師，身正是范”，教師是學生的一面鏡子，教師的一言一行、一舉一動，都會潛移默化地影響學生。因此教師要嚴格要求自己，要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學生，尊重并關(guān)心學生，以其人格魅力從正面為學生樹立榜樣。

其次，是業(yè)務素質(zhì)的提高。知識的傳授靠教師較強的教學基本功來完成。在教師隊伍中，有一部分教師業(yè)務水平較低，課堂教學平淡乏味，使課上得死氣沉沉，影響了學生學習的積極性，更談不上學生素質(zhì)的提高。因此，語文教師不但要有豐富的專業(yè)知識，還要有豐富的語言表達能力、分析綜合能力、板書、板圖能力、創(chuàng)造思維能力、教育科研能力、應變能力口頭表達能力等等。只有提高自身的業(yè)務水平，才能勝任現(xiàn)代的教育工作。

再次，是文化素質(zhì)的提高。一堂高質(zhì)量的課，往往與教師深厚的文化底蘊有密切的關(guān)系。作為一名語文教師，不僅有文學專業(yè)知識，也要在哲學、文學、藝術(shù)、歷史等各方面具有較高的修養(yǎng)，要有教育教學工作所需要的教育學、心理學方面的知識，同時還應了解當代文學的發(fā)展情況，這樣才能適應現(xiàn)代教育的綜合化需要。

最后，是心理素質(zhì)的提高。心理素質(zhì)對于人的一生中的學習、工作、生活都有很重要的影響，教師的心理素質(zhì)不但影響教學效果，同時也影響學生心理的發(fā)展。因此，一名優(yōu)秀的地理教師要具有輕松愉快的心境、豁達開朗的心胸、振奮昂揚的精神、堅忍不拔的毅力，這些對于學生方面的素質(zhì)的提高具有積極的促進作用。

三、個人要轉(zhuǎn)變教育教學觀念

實施素質(zhì)教育教師的教育觀念是“教師在教育教學中所形成的相關(guān)教育現(xiàn)象、對學生主體以及對自己教學能力的信念”。教師的教育觀念要隨時代的發(fā)展不斷更新。教師要以人為本，人是各具個性的，正是豐富多彩的人構(gòu)成了生動活潑的社會，因此只有關(guān)注人、信任人，才可以發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出辦法來影響和改變?nèi)?。教師是整個教學活動過程中的組織者，教學過程的“開放”與“封閉”、“創(chuàng)新”與“保守”，取決于教師的教育思想和教學策略。

語文教師與其它各學科教師一樣，首先應樹立新時期的語文教育觀，教學中要尊重學生的人格，重視學生的興趣、愛好，讓學生主動參與教學過程，課堂上要給學生提供充分的活動和思考的時間。不僅要傳授有關(guān)的文學知識，培養(yǎng)學生學習語文的興趣和能力，而且要加強對學生的國情教育、愛國主義教育、世界觀、人生觀教育及與當今社會聯(lián)系比較密切的環(huán)境意識教育和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想教育。

四、要深度挖倔教材，重新認識教材

確定地位作用在以往的教學過程中，教師總是根據(jù)大綱的要求，挖掘教材，確定培養(yǎng)目標，結(jié)果往往以單純傳授課本知識，讓學生簡單地記憶這些知識為主要目標，而教育的目的不僅是傳授知識還要注重提高公民的素質(zhì)，這也就決定在語文教學中貴在提高學生的文學素質(zhì)，那么，僅僅傳授教材的基本知識就遠遠不夠了。

五、自覺改變傳統(tǒng)教育模式

融入素質(zhì)教育在新時期，人們轉(zhuǎn)變了教育觀念，樹立起新的教育思想，教學內(nèi)容也有了更新，如果還采用陳舊的教學方法，勢必與時代的發(fā)展不相協(xié)調(diào)，傳統(tǒng)教學中的“滿堂灌”的教學方式，阻礙了學生個性品質(zhì)的發(fā)展，“啟發(fā)式”教學已被廣大教師接受并應用。

隨著社會的不斷進步，教育也在不斷發(fā)展和完善。開展豐富多彩的文學社課外活動是語文教學的一個重要途徑。它有利于因材施教，培養(yǎng)學生的志趣，發(fā)展學生的個性特長，而且為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供機會，而這又恰恰是現(xiàn)代教育技術(shù)所追求的目標。課外參觀寫作能使學生的眼、耳、口、手等器官同時得到鍛煉，使學生的觀察能力得到培養(yǎng)和提高。

總之，國民素質(zhì)的提高是一個全方位、長期的過程，而學校教育是主要的途徑，教師是主要的實施者。語文學科作為一門基礎(chǔ)語言學科同其它學科一樣具有傳播知識、信息和培養(yǎng)學生能力的雙重責任，語文教師必須肩負重任，責無旁貸。