張耀紅

摘 要 本文從幼兒科學教育的內(nèi)容安排、方式方法選擇及環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面闡述了幼兒園開展科學教育，培養(yǎng)幼兒主動探索精神的有效途徑及科學教育實施過程中要點問題的討論。

關(guān)鍵詞 幼兒；科學教育；主動探索

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0052-01

幼兒園科學教育作為幼兒園課程的一個重要組成部分，擔負著豐富幼兒的科學知識，激發(fā)幼兒對科學的興趣，從小培養(yǎng)幼兒探索精神的任務(wù)。幼兒科學教育的內(nèi)容很廣泛，它包括人體和健康，植物和動物，生態(tài)與環(huán)境，自然科學現(xiàn)象與科技教育等。幼兒的科學教育是科學的啟蒙教育。其目標是激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心、認識興趣和探究欲望，使其具有終身學習和發(fā)展的動力機制。教師應(yīng)讓幼兒在科學探究中積累科學知識，學習科學方法，培養(yǎng)科學精神，使幼兒學會學習，愿意并知道如何去獲取知識和運用知識。那如何在科學的啟蒙教育中培養(yǎng)幼兒主動探索的精神，通過多年的教學實踐做如下闡述：

一、合理安排科學教育活動的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒主動探索的精神

（一）科學教育內(nèi)容的選擇應(yīng)符合幼兒的認知特點

就科學教育而言存在著從未知到已知，由簡單到復(fù)雜，由淺顯到深奧的規(guī)律。只有安排難度適當?shù)幕顒觾?nèi)容，才能促進幼兒發(fā)展并激發(fā)起積極的探索欲。

（二）科學教育內(nèi)容的選擇要有趣味性和可操作性

幼兒感興趣的材料可激發(fā)幼兒的好奇心，從而激發(fā)他們的探究愿望，好奇好問是他們這一年齡階段的特點。選擇的材料應(yīng)符合幼兒的年齡特點。

（三）科學教育內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)時代特點

教育內(nèi)容的時代特征是社會和科技的發(fā)展對培養(yǎng)人的客觀要求，人們只有在一定程度上比較全面地感知和理解了一個時代的科技技術(shù)，才有可能形成與之相適應(yīng)的科學素質(zhì)。因此進行現(xiàn)代科學技術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代意識是幼兒教育的一個重要目標。

（四）科學教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材

引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，孩子們的科學探究從身邊的事物開始，孩子們會感到科學并不遙遠，科學就在身邊，來積極探索身邊事物的過程就是學科學，獲取知識與信息資料的過程。

二、創(chuàng)設(shè)多種形式的科學教育活動，培養(yǎng)幼兒主動探索精神

（一）以游戲為媒介，開展科學教育活動

開展“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”，寓科學于游戲之中也是對幼兒進行科學啟蒙教育的一條重要途徑。

（二）通過“小實驗”開展科學教育活動

科學小實驗不僅能幫助幼兒獲得廣泛的科學知識，在感知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建立概念而且還發(fā)展著幼兒的觀察，分類，測量和思考等智力技能，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣和欲望。

（三）設(shè)立“小問號”科學角，開展科學教育活動

幼兒科學教育僅僅依靠集體教學活動是不夠的，為此我們在設(shè)置的“小問號”科學角里利用一些自然資源、廢舊物以及沙、石、水、樹葉等材料讓幼兒自己觀看、觸摸加深對他們的了解和認識，為幼兒提供豐富多彩的操作材料，讓幼兒在反復(fù)操作中發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案。

（四）有目的地在各科教學活動中滲透科學啟蒙教育

教學活動是幼兒獲得知識，發(fā)展技能培養(yǎng)習慣的較為直接有效的手段。將科學啟蒙教育滲透于各科教學活動之中。有助于幼兒科學知識的理解和把握，也有助于幼兒探索習慣的培養(yǎng)和形成。

（五）一日生活的各環(huán)節(jié)中滲透科學教育

幼兒的一日活動豐富多彩，其中包含了許多科學教育的素材，教師要在一日生活中滲透科學教育，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，抓住機會及時對幼兒進行隨機教育。

三、為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供適宜的科學教育活動環(huán)境，培育幼兒主動探索精神

認知心理學家皮亞杰認為：兒童發(fā)展是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果，環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的外部因素之一，創(chuàng)設(shè)一個允許兒童自己親手操作的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境是促進科學認識發(fā)展的重要條件，也是培養(yǎng)幼兒有被動學習向主動學習的重要因素。

（一）豐富的物質(zhì)環(huán)境是幼兒開展科學活動必備的條件

教師要努力為幼兒提供充足、安全而又能激發(fā)幼兒進行主動探索的材料和活動的環(huán)境。

（二）寬松和諧的心理環(huán)境是培養(yǎng)幼兒愛科學、學科學的動力源泉

教師要有與幼兒平等的角色意識，讓幼兒在沒有壓力感、緊張感的環(huán)境里樂于參與每項活動。教師要尊重、接納每個幼兒的觀點和興趣，平等對待每個幼兒，潛心了解每個幼兒的個性特點和能力差異，尊重每個幼兒的興趣和需要，給每位幼兒以激勵性的評價，信任幼兒，努力為他們創(chuàng)設(shè)多種有效的參與機會，提高參與廣度。

在幼兒科學教育中，要解放幼兒的口、眼、手、腦，讓幼兒充分的感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、概括，在實驗中形成適合自我認知水平的科學經(jīng)驗，完成知識的內(nèi)化。同時科學探索活動對發(fā)展幼兒智力、能力，培養(yǎng)幼兒良好的性格，促進幼兒行為的發(fā)展以及積極向上的精神都既有十分積極的意義，我們著眼于未來，積極開展科學探索活動，促進幼兒的自主性、獨立性的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的自信心，引起幼兒再探索的內(nèi)部動機，進而推動幼兒不斷進行科學探索興趣和愿望，培養(yǎng)幼兒主動探索的精神。

參考文獻：

[1]李婕.淺談如何對幼兒進行自然科學啟蒙教育[J].信息記錄材料，2017，18（11）：148-149.