歐陽劍玲

摘 要 小學生正處于人生發(fā)展階段的重要階段，這一階段的小學生正是長身體、增長知識最旺盛時期，但是他們也缺乏自制力和是非對錯的判斷能力。然而，班主任要加以及時對小學生嚴格管理和引導，不僅讓小學生學到豐富知識、發(fā)展智力，還要在日常學習和生活中養(yǎng)成良好的習慣。

關(guān)鍵詞 小學班主任；班級管理；創(chuàng)新和實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0062-01

小學階段是一個關(guān)鍵的教育期，對人們的一生都起著至關(guān)重要的作用，它既是人生中最富有夢想色彩的時代，又是人生走向社會的第一個黃金驛站。知識不是最重要的，重要的是讓小學生養(yǎng)成良好的習慣，激發(fā)小學生的求知欲望，滿足小學生的好奇心。那如何做好小學生階段的教育工作，這需要班主任發(fā)揮在小學生健康成長過程中的導師作用，改變傳統(tǒng)的班級管理模式，創(chuàng)新管理方式并加以積極實踐。

一、培養(yǎng)和選拔有能力的班干部

班主任要時常融入學生，多與學生交流和溝通，了解學生的興趣愛好，分析小學生的溝通能力、辦事效率等各個方面做出整體性的評價。對積極認真、辦事效率高、埋頭苦干、溝通能力強、人際交往關(guān)系好、威信度高、有一定組織能力的小學生給予重視和培養(yǎng)。一方面，通過民主方式讓同學們投票選舉自己心目中的班干部；另一方面，也要做到通過自薦的方式來推薦自己。當然，在這期間，班主任要嚴格考察和觀察，真正了解小學生內(nèi)心真正的意愿。同時，班干部要定時做到更新?lián)Q屆，班級中可能會存在許多想要競選班干部的小學生，班主任要盡可能的照顧到班級中想要并且有能力的小學生，譬如，每一學期，根據(jù)小學生的日常表現(xiàn)，來進行班干部更換。

二、將學生置于主體地位

（一）尊重和信任每一位小學生

世界上不會存在兩片相同的葉子，小學生也是如此。小學生的年紀較小，自尊心較強，由于每個人所成長的家庭環(huán)境、生活習慣、家庭教育方式不同，每一位小學生在性格和學習方面又存在著大大小小的差異。所以作為班主任，要特別尊重、愛護和信任每一位小學生。

譬如，當小學生與其他小伙伴發(fā)生了矛盾，起了沖突，班主任千萬不要被表面現(xiàn)象所蒙騙，這需要班主任要及時從中找到根源，多和小學生溝通交流，從而了解客觀現(xiàn)實，幫助小學生解決實際問題，這樣不僅做到了尊重和愛護了小學生的人格，還能做到增強小學生之間的友誼，何樂而不為呢？

（二）培養(yǎng)學生良好的責任意識

責任是一種自覺意識，也是一種傳統(tǒng)美德。責任是一種能力，又遠勝于能力。然而小學生從小就要培養(yǎng)責任意識。班主任培養(yǎng)小學生具有責任心的方式豐富多樣，要盡可能的讓班里所有的學生參與班級管理中來。

譬如，實行“值日班長”這種工作制度，讓班級里的每個人每天都當班長，記載班級常規(guī)管理情況，保持一天的紀律，體驗班級管理的辛苦，鍛煉和培養(yǎng)學生的責任心，讓每一位學生品嘗到位集體、為他人盡責的辛苦和幸福，從而學會關(guān)心班集體、尊重其他人、維護集體利益的好習慣。

三、班主任要加強自身管理

（一）提高自身知識和職業(yè)道德素養(yǎng)

班主任擔任著傳道授業(yè)解惑的職責，想要讓班里的小學生認可自己，首先從知識層面做到徹底改變，知識是班主任個人影響力的來源，倘若知識匱乏、腹中空空，怎能做到讓班里的小學生信服，更無法做好班級管理建設(shè)。班主任要平時多看些管理書籍，更新頭腦中的知識結(jié)構(gòu)，不但要學政治、文化，而且還要學習教育學、心理學、法律等等，不斷用學習來充實自己，做到“活到老，學到老”。其次，班主任要加強自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師加強職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方式豐富多樣，譬如，經(jīng)常參加學校組織的班主任經(jīng)驗探討會，了解其他教師是如何做到科學合理管理的，從而利用在自己的班級管理之中。

（二）班主任要及時反思自己

班主任在平時教育學生時，經(jīng)常會讓學生反思自己的一言一行，可是，班主任是否經(jīng)常反思自己呢？反思自己教育班級里的孩子方式是否科學合理？譬如，班主任在開班會時，要摒棄傳統(tǒng)的說教和批評方式，可以根據(jù)學生的興趣愛好，利用多媒體播放相關(guān)教育內(nèi)容的視頻或者圖片，讓學生能夠了解班主任展開班會的意義。在班會結(jié)束后，班主任更要對自己開展的過程進行積極反思和總結(jié)，避免下次進行時出現(xiàn)類似的錯誤與不足，真正做到關(guān)愛學生。這些微弱之事，班主任要加以重視和反思，唯有反思自己，才可以進步，班級管理才會越來越好。

（三）班主任要以身作則

教師的一言一行會在班級中潛移默化影響學生。譬如，班主任在要求小學生上課不要遲到，然而自己上課經(jīng)常不守時，怎能做到服眾？所以，班主任在為小學生發(fā)布指令的同時，也要嚴格要求自己，給自己的學生樹立良好學習榜樣，共同進步和成長，以身作則、言傳身教，這樣學生才能親其身、信其道。譬如，虛心與他人學習，自覺與他人交流。尤其是剛上崗位的新班主任，一般剛剛?cè)温殻芾戆嗉壗?jīng)驗往往不足，很難正確的去處理班級中存在得問題。這需要自己主動做到與同事交流溝通，虛心且積極地去學習經(jīng)驗和教訓，從而轉(zhuǎn)化成自己的知識。

四、總結(jié)

想要做好班級建設(shè)，班主任需要花費長時間的精力和時間，打破傳統(tǒng)的教學管理思維，創(chuàng)新管理模式，公平公正地對待班集體中的每一位小學生，讓小學生在學校中感受到來自班主任的關(guān)愛，使得他們能夠健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]魯琪.石家莊市小學班主任職業(yè)倦怠狀況及對策研究[D].河北師范大學，2017.