時珍珠

摘 要 隨著新教學理念的深入，培養(yǎng)學生的自主學習能力成為教學的重點內(nèi)容。在初中階段，將學生自主學習英語的能力培養(yǎng)起來，會讓學生終生受益，不僅能為他們打好學習英語的穩(wěn)固基石，同時也能培養(yǎng)起他們自身的學習系統(tǒng)，形成一個良性英語學習循環(huán)。而要做到這一點，除了增加學生自身的興趣之外，也離不開教師的引導和學校資源的保證。

關(guān)鍵詞 初中英語；英語教學；自主能力；培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0142-01

近年來，英語的使用范圍越來越廣，英語教學成為學校重點狠抓對象。隨著新課標不斷推進，學校對于英語教學模式也有所改變，更加注重學生的自主學習能力，這是從學生自身出發(fā)來完善英語學習的新方式，同時也是一種治標治本的方式。因此，如何提高學生自主學習英語的能力成為教育界最關(guān)注的話題，本文從該角度出發(fā)，結(jié)合提高英語自主學習能力的意義做出分析。

一、培養(yǎng)學生學習英語自主能力的意義

初中階段是學生為各科學習打基礎(chǔ)的關(guān)鍵，特別是英語，在這一階段將學習英語的興趣培養(yǎng)起來尤為關(guān)鍵，而培養(yǎng)興趣也就意味著要培養(yǎng)學生的自主學習能力，只有產(chǎn)生興趣，他們才會主動去學英語。那么，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力有哪些意義呢，下面我們來著重分析一下。

（一）讓學生更多的關(guān)注英語

對于很多學生來說，學習英語是一件困難的事情，造成這種結(jié)果的原因就在于沒興趣、不關(guān)注、缺少自主能動性。而培養(yǎng)學生自主學習英語的能力，可以解決這個問題。自主學習能力能讓學生時刻關(guān)注到英語，看到有關(guān)英語的東西就會停下腳步去記憶一番。

（二）增加學生的英語詞匯量

在英語學習中，詞匯量就相當于基石，只有掌握充足的基石數(shù)量，才能撐起自身英語學習系統(tǒng)。將學生的英語學習能力培養(yǎng)起來，能讓他們更多的去關(guān)注英語，主動學習、主動記憶，從而增加詞匯量。

（三）構(gòu)建起他們的英語系統(tǒng)

英語學習中最重要的兩個方面一個是詞匯量，還有一個就是建立起自身英語學習系統(tǒng)，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力，能夠幫助他們從自身角度和條件出發(fā)，建立起更加符合實際情況的英語學習系統(tǒng)。

二、培養(yǎng)學生英語自主學習能力的途徑

（一）提前預習

初中教學中都有讓學生提前預習的教學方式，而這種方式對培養(yǎng)學生自主能力非常重要，尤其是在英語教學中。讓學生提前預習，能激發(fā)他們的學習興趣，在課堂教學過程中，能促使學生積極發(fā)言，從而讓知識更容易被吸收。預習應(yīng)該從單詞、文章大意、課后習題三個方面入手，讓他們在正式上課之前對所學之課先進行一定的了解，在腦海中留下印象，才會在正式上課時對腦海中的印象進行遞進式加深，從而達到學習目的。

（二）情景式教學

情景式教學法也是初中英語教學中最常用的方法之一，通過這種方式傳授知識，能增加學生對英語的學習興趣，同時也能讓他們更容易吸收到新知識，并在情景中達到迅速消化新知識的目的。進行情景教學的方式可以從小組對話、播放影視劇片段、視頻等形式入手，使英語可以更形象的展示在學生眼前，從而讓他們更直觀的感受到英語有趣的一面。

八年級英語上冊Where did you go on vacation？這節(jié)課主要是圍繞假期進行交談，老師教完單詞并完成領(lǐng)讀后，可以安排學生組成小組進行情景再現(xiàn)對話。在關(guān)于假期的情景對話中，學生也可以自由發(fā)揮，講自己喜歡的話題。同時，在講解課后習題時，老師也可播放旅游景點的圖片，并用英語進行介紹。這種情景式教學法能極大可能激發(fā)初中生對英語的興趣，有了興趣才會更用心進行學習。

（三）因材施教，注重學習方法指導

對于初中生來說，他們還沒有形成全面自主學習能力，因此他們的學習方法會出現(xiàn)偏頗，造成英語學習的差異性，這時就需要教師因材施教，注重個性化差異，從旁指點學生學習英語的方法。

（四）強化英語學習語境和氛圍

情景對話在英語課程中占據(jù)很大比重，究其原因，學習語境和氛圍對英語學習有著至關(guān)重要的作用，在進行教學過程中，教師應(yīng)該注重創(chuàng)造英語學習的語境和氛圍。強化語境可以從學生和學生之間、學生和老師之間的對話入手，讓其在英語課堂上充分發(fā)揮自主能動性，盡可能多的使用英語發(fā)言，創(chuàng)造出學習英語的歡樂氛圍。

七年級英語上冊Unit 1 Good morning一課中，在listen and repeat環(huán)節(jié)，老師可以安排整體誦讀，之后也可進行組合對話的模式對此段錄音進行重復。課后對話訓練可點名讓同學用英語進行回答，同時，老師在此過程中盡量用英語和學生進行對話，以確保在英語課堂上強化英語學習氛圍。在學生回答錯誤的時候，進行正確引導的同時，也要盡量以鼓勵為主。

（五）豐富課外學習途徑

所謂的自主學習能力，就是在課堂之外，通過課外延展的方式去自我吸收知識。要使學生有自主學習英語的能動性，最重要的一點就是拓寬他們的學習途徑，增加課外學習資源。有了這兩個保證，學生自主學習能力能夠得到增強，同時也能讓他們自身的英語學習系統(tǒng)盡快成型，提高學習效率，保證學習成果，從而形成一個學好英語的良性循環(huán)。

三、結(jié)束語

總之，學生學好英語離不開他們的自主性，而培養(yǎng)學生的自主學習能力，除了教師在課堂上進行鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣外，保證其自主學習英語的資源和環(huán)境同樣重要，這就需要老師和學校的共同努力了。

參考文獻：

[1]賴淑芬.初中英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)初探[J].讀與寫（教育教學刊），2017（02）：93.