郁榮平

摘 要 師生互動(dòng)是教學(xué)情境下，教師與學(xué)生之間的相互作用與影響的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)改革提倡師生之間要建立和諧、積極的互動(dòng)關(guān)系。師生的有效互動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)生積極性，還可以提高提高學(xué)生情感體驗(yàn)。本文以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為著力點(diǎn)，分析農(nóng)村小學(xué)師生互動(dòng)存在的問(wèn)題，探討教學(xué)改革的環(huán)境下，如何提高師生的互動(dòng)性。

關(guān)鍵詞 師生互動(dòng)；農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0136-01

隨著時(shí)代的發(fā)展和不斷進(jìn)步，素質(zhì)教育改革也不斷推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)教育逐漸規(guī)范。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)之間的師生互動(dòng)性由以前的經(jīng)常被忽視，到現(xiàn)在的師生之間的互動(dòng)性的不斷增強(qiáng)。建立良好的互動(dòng)關(guān)系，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂的不斷發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的促進(jìn)有良好的作用。學(xué)生與教師之間建立良好的互動(dòng)關(guān)系，可以影響數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果，從而提升農(nóng)村小學(xué)生的全面發(fā)展，因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生課堂的互動(dòng)性，促進(jìn)師生和諧以優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成果。

一、師生互動(dòng)在教學(xué)中的重要作用

師生互動(dòng)，這一理念在課堂教學(xué)模式中，就是要教師不僅是給予學(xué)生知識(shí)，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生獲得知識(shí)方法也就是說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者。由于數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和邏輯，這就決定了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的難度，所以在小學(xué)課堂中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該是以開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為主要要求，同時(shí)，教師應(yīng)該充分與學(xué)生進(jìn)行交流與合作，因此師生互動(dòng)的表現(xiàn)要更加突出。

教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，也體現(xiàn)了人際之間的關(guān)系，就是在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生進(jìn)互動(dòng)這種對(duì)話的前提是在自主和平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只有這樣雙方才能敞開(kāi)心扉無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流和溝通。因此，真正意義的師生互動(dòng)，首先就是要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生談話的平等，通過(guò)互動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生存在的問(wèn)題，同時(shí)，教師可以分解學(xué)生的反饋決定教師的教學(xué)進(jìn)程。

二、師生互動(dòng)的措施和方法

（一）師生建立和諧的平等關(guān)系

教學(xué)課堂是通過(guò)師生間的相互協(xié)作相互反饋來(lái)完成和實(shí)現(xiàn)。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，要求教師要從傳統(tǒng)的知識(shí)的傳播者，逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。這就讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去與教師進(jìn)行思想的交流和溝通，教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)去聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，并做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反饋，這樣有利于學(xué)生的自我意識(shí)的提高和反省。數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育中。極其重要的一門學(xué)科，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)課程中教師應(yīng)該發(fā)揮充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用及時(shí)反饋學(xué)生的意見(jiàn)。與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。教師要在教學(xué)備案和課程設(shè)計(jì)方面實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，為學(xué)生的互動(dòng)提供更多的條件。

（二）師生之間注重情感交流

在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生之間的交流應(yīng)該是隨時(shí)隨地的發(fā)生。在教學(xué)課堂中教師應(yīng)該讓教學(xué)氛圍盡量寬松，在教學(xué)語(yǔ)言上應(yīng)該采用激勵(lì)式的方式點(diǎn)燃學(xué)生的思維的火花，通過(guò)提問(wèn)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回答，這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅是有智力因素參與，同時(shí)也有極大的情感因素，因此教師與學(xué)生應(yīng)該在心理方面和情感方面形成更重要的互動(dòng)性，這樣隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的情感因素會(huì)在學(xué)習(xí)中起到很大的作用。可以說(shuō)情感因素，可以相互促進(jìn)師生之間的了解，同時(shí)也會(huì)豐富發(fā)展學(xué)生與教師之間的情感，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有利進(jìn)行，教師應(yīng)該提出一些學(xué)生感興趣的，具有深度的話題，組織學(xué)生進(jìn)行檢討，增進(jìn)師生之間的感情。教師與學(xué)生之間形成一種相互理解，情感溝通，密切配合的一個(gè)共同體，這樣不斷的完成數(shù)學(xué)的教學(xué)。

（三）通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在數(shù)學(xué)課堂中教師首先要樹立問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，以問(wèn)題為中心圍繞問(wèn)題展開(kāi)與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)分析問(wèn)題解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。掌握學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)是在不斷解決問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)不斷產(chǎn)生新的問(wèn)題。因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該通過(guò)問(wèn)題的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用師生之間對(duì)話的形式提出問(wèn)題，這種語(yǔ)氣應(yīng)該是和藹的，具有探討性的語(yǔ)氣，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想，啟發(fā)啟發(fā)學(xué)生思維。通過(guò)提問(wèn)的互動(dòng)形式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。在互動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到回答的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的成功的感覺(jué)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生的自信心。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂的參與程度，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流合作意識(shí)。

（四）給予學(xué)生積極的指導(dǎo)和鼓勵(lì)

在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該給予學(xué)生積極的指導(dǎo)，同時(shí)在情感上和心理上也要進(jìn)行觀察和引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂中不斷增強(qiáng)互動(dòng)性，實(shí)施積極有益的探索活動(dòng)。師生互動(dòng)，應(yīng)該以引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣為主。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中師生的互動(dòng)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣為主要手段，教師可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，來(lái)引起學(xué)生進(jìn)行思考的能力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要不斷的抓住學(xué)生的心理，讓小學(xué)生的思維迅速的跟上教師的教學(xué)思路和教學(xué)進(jìn)程。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該通知過(guò)設(shè)置情景的方式讓學(xué)生之間進(jìn)行活躍積極的探討，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠真實(shí)的體驗(yàn)到快樂(lè)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生能夠在自主合作的空間里進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以有不同的見(jiàn)解，可以進(jìn)行論證，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的能力與解決問(wèn)題的決心。

良好的師生互動(dòng)不僅對(duì)教學(xué)成果具有很大的促進(jìn)作用，同時(shí)也能豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)水平。在師生互動(dòng)中，學(xué)生也不斷增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的能力，可以說(shuō)，師生互動(dòng)式教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛朝暉.數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的有效策略[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2013（11）.