劉煒

摘 要 生命教育既是一切教育的前提，同時(shí)還是教育的最高追求。高中思想政治課程具有學(xué)科內(nèi)容的綜合性、學(xué)校德育工作的引領(lǐng)性和課程實(shí)施的實(shí)踐性等特征，在高中思想政治課滲透生命教育的理念，有利于引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主思考、合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，培育學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生基本形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，體味生命的尊嚴(yán)，獲得生命的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 生命教育；高中思想政治課教學(xué)；學(xué)科核心素養(yǎng)；活動(dòng)型課堂

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）35-0185-02

1968年，美國(guó)學(xué)者杰·唐納·華特士首次提出生命教育的理念，在世界范圍內(nèi)引起了廣泛關(guān)注與高度重視。幾十年來(lái)，生命教育的實(shí)踐在全球迅速發(fā)展。2004年12月，遼寧省啟動(dòng)了“中小學(xué)生命教育工程”，標(biāo)志著我國(guó)生命教育進(jìn)入了實(shí)踐階段。筆者認(rèn)為，高中思想政治課教學(xué)中實(shí)施的生命教育，主要是指教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)課程，體會(huì)生命的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，培育政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生基本形成科學(xué)的三觀，體味生命的尊嚴(yán)。

一、高中思想政治課程開(kāi)展生命教育的原因探究

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)真正的“人”，而不僅僅是傳授知識(shí)和技能。葉瀾教授指出“教育是直面人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)社會(huì)關(guān)懷的一種事業(yè)?！鼻嗌倌甑纳|(zhì)量與國(guó)家和民族的前途與命運(yùn)休戚相關(guān)。我們應(yīng)利用高中思想政治課程的德育功能與人文特性，積極進(jìn)行生命教育，培養(yǎng)青少年樹(shù)立“尊重生命，關(guān)愛(ài)生命”的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、挖掘其內(nèi)在的潛力，最終形成敢于嘗試、敢于拼搏、敢于創(chuàng)新的活生生的個(gè)體。

（一）生命教育缺失引發(fā)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

1.不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展

應(yīng)試教育模式下，學(xué)校的升學(xué)率一定程度上獲得提高，但是培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生可能會(huì)存在某些結(jié)構(gòu)性的缺陷，缺乏良好的心理素質(zhì)，缺乏文化素質(zhì)的積淀，學(xué)生心靈脆弱，生命意識(shí)淡薄。面對(duì)危急生命事件時(shí)，缺乏基本的生存技能，不懂得保護(hù)和挽救生命；有的學(xué)生受到享樂(lè)主義、拜金主義和極端個(gè)人主義的負(fù)面影響，導(dǎo)致部分學(xué)生道德觀念模糊、道德自律能力下降，反生命行為時(shí)有發(fā)生。

2.不利于樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀

“升學(xué)本位”的思想成為推進(jìn)新課改的阻力，在這種教育背景下，教學(xué)存在如下問(wèn)題——教學(xué)內(nèi)容單一化：只重視學(xué)科知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)；教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化：忽略了“雙主體”極其相互作用，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師主體，遏止了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的意識(shí)；教學(xué)模式程序化：一成不變的知識(shí)灌輸，不講究方式方法，不考慮教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)被忽視，使課堂日漸失去生命的氣息，變成死氣沉沉的說(shuō)教。

（二）生命教育與高中思想政治學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

1.生命教育為思想政治課程改革提供理論支撐

高中新課程改革的特色之一，就是將生命教育納入素質(zhì)教育的一部分。高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念明確指出本課程“關(guān)注思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，著眼于學(xué)生的真實(shí)生活和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使理論觀點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合”，要“尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方式”，要“促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力”。這些理念充分體現(xiàn)了人本主義思想，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念，體現(xiàn)了與生命教育理念的契合與統(tǒng)一。

2.高中思想政治的學(xué)科內(nèi)容為生命教育提供詳實(shí)的素材

通過(guò)《生活與哲學(xué)》中有關(guān)物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系、實(shí)踐的觀點(diǎn)、社會(huì)歷史觀與人生價(jià)值觀這些內(nèi)容的分析與講解，學(xué)生能夠追問(wèn)“生命的起源”，體會(huì)人類生命的獨(dú)特魅力，感悟生命的頑強(qiáng)不息與開(kāi)拓創(chuàng)新，從而珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命。

通過(guò)《文化生活》中關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義文化的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到道德模范的榜樣力量，讓學(xué)生體會(huì)到人的價(jià)值在于為人類發(fā)展、為社會(huì)進(jìn)步做出的貢獻(xiàn)；通過(guò)學(xué)生的理性思考和相互交流，更好感悟優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，理解生命的真正意義與價(jià)值，進(jìn)而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、高中思想政治課程滲透生命教育的方法初探

林清玄曾說(shuō)：“好孩子不是得第一名，而是被喚醒了內(nèi)心的種子?！弊鳛榻逃撸處熞⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，喚醒學(xué)生尊重生命的良知。教師的陪伴和溫暖對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)很重要。

（一）構(gòu)建教師生命成長(zhǎng)促進(jìn)體系，提升生命意識(shí)和生命情懷

教師自身的生命狀態(tài)對(duì)學(xué)生的生命成長(zhǎng)有很大的影響?！俺蔀閷W(xué)生生命中的重要他人應(yīng)是教師的自覺(jué)追求，成為教師生命中的重要場(chǎng)域就應(yīng)該是學(xué)校辦學(xué)的自覺(jué)追求”?！吧逃币舶ń處熃∪纳砷L(zhǎng)。

學(xué)校應(yīng)該關(guān)心、關(guān)注教師的個(gè)人生活質(zhì)量。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師需要全身心地從事培育學(xué)生的工作，因而學(xué)校在生活上要對(duì)教師給予幫助。

學(xué)校應(yīng)該關(guān)注、提升教師的專業(yè)生活質(zhì)量。教師只有專業(yè)水平不斷獲得提升，才能使自己的生命過(guò)程富有意義，才能實(shí)現(xiàn)其生命的價(jià)值。促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展是學(xué)校實(shí)施“生命的教育”的重要維度。首先，學(xué)校應(yīng)建立起教師專業(yè)成長(zhǎng)的制度體系。這一體系要與校外的教師專業(yè)成長(zhǎng)標(biāo)志體系掛鉤，引領(lǐng)全體教師不斷成長(zhǎng)。其次，學(xué)校應(yīng)建立起教師專業(yè)成長(zhǎng)的課程體系。教師的專業(yè)成長(zhǎng)教育課程還應(yīng)包括隱性的、顯性的，系列的、散亂的，課堂的、活動(dòng)的等多種形式。

（二）構(gòu)建生命課堂教育體系，積極打造活動(dòng)型課堂

塑造活動(dòng)型學(xué)科課程是新一輪修訂思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)最顯著的亮點(diǎn)，也是培育學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵抓手。朱明光指出：“學(xué)科課程采取包括社會(huì)活動(dòng)在內(nèi)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，即課程內(nèi)容活動(dòng)化；或者說(shuō)學(xué)科內(nèi)容的課程方式就是一系列活動(dòng)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)安排，即活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容化?！彼枷胝握n教師必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，結(jié)合學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)，本著“生命的教育”理念，創(chuàng)建“活動(dòng)型課堂”，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校課堂的翻轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)科技與教育的創(chuàng)新結(jié)合。