廖玉蘭

摘 要 新時代背景下，小學的教育尤為重要，小學教育是所有教育的基礎。古詩詞凝聚了中國幾千年歷史文化的精髓，是中華文明長河中最璀璨的一顆明珠。怎樣提高小學語文古詩詞教學效率已經成為教育中關注的問題，相關教師也在不斷尋找有效的方法來提高小學語文古詩詞教學質量。

關鍵詞 小學語文；古詩詞；現狀；措施

中圖分類號：C1，R136 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0176-01

在小學語文教材中，分布著很多優(yōu)秀的古代詩詞，這些詩詞是我國古代歷史文化的優(yōu)秀結晶，認真學習它們，將有利于培養(yǎng)學生的審美意識，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的文學素養(yǎng)，對語文學生具有重要的作用。由于小學生綜合學習素養(yǎng)尚未發(fā)展到完全純熟的狀態(tài)，在學習古詩詞知識時還存在一定難度。

一、小學語文古詩詞教學存在的問題

在小學語文古詩詞教學中，教師經常是還沒有深入剖析古詩詞背后的深刻內涵，而只是粗淺地向學生介紹古詩詞的含義，導致學生對于古詩詞的理解非常淺顯。教師在背誦古詩詞方面對學生的要求非常嚴格，但是在其他方面卻過于寬松，導致許多學生投入過多的時間在古詩詞的死記硬背上，反而忽略了古詩詞學習的重點，無法體會其中蘊含的深刻意義。以此種方式來教導小學生，導致語文教學的教學效果事倍功半。學生對于教材中古詩詞的掌握程度由老師規(guī)定，規(guī)定的就是學生能夠正確且一字不差地背誦古詩詞，了解古詩詞當中一些詞句的解釋意義，對于評價學生的古詩詞掌握程度太過于單一。

二、優(yōu)化小學語文古詩詞教學的措施

（一）增強小學生對于古詩詞的興趣

針對小學生對于古詩詞的興趣低下的情況，家長和學校、教師都要進行一些有效的措施。對于家長來說，家是孩子母語學習的第一個地方，可以陪伴孩子一起學習中華民族的優(yōu)秀文化—古詩詞，畢竟陪伴是最好的教育方式，不僅能夠讓家長與孩子之間增進情感，還能夠增加小學生對于古詩詞學習的興趣和重視程度。對于校方來說，可以在校內舉辦一些關于古詩詞的競賽、表演等形式的活動，增加全體師生的古詩詞儲存量，增加學生學習古詩詞的趣味性，豐富學生的課余生活，何樂而不為呢。以《游子吟》為例，“慈母手中線，游子身上衣”生活在當今社會的小朋友可能不會理解母親為孩子“織衣服”的場景，理解不到詩人的“游子情”，教師可以在講古詩詞前為孩子們介紹孟郊的經歷，孟郊早年顛沛流離、居無定所，直到五十歲被選為縣尉時，才結束了“游子”漂泊的生活，在孟郊的一生，印象最深刻的就是每次出行母親為自己縫補衣服的景象，用故事的形式為孩子們介紹古詩詞背景，意義重大，不僅可以提高孩子的學習積極性，還利于學生的理解。

（二）欣賞朗誦，理解背誦

小學生的思維正處于快速發(fā)展階段，記憶能力比較強，因此教師不需要讓學生花太多的時間在古詩詞的背誦上面，而是需要根據教學情況適當地安排一些朗讀和背誦。另外，一味地讓學生死記硬背并不能收到良好的教學效果，教師要傳授給學生古詩詞朗誦的正確方法，即學生要帶入自己的感情朗讀，盡可能地去體會和理解詩人當時的心境。這種情感代入的方式，有利于加深學生對古詩詞的理解，有利于學生理解背誦。另外，教師還應當注重學生利用課余時間，多學習和積累古詩詞，一點一滴地積累有利于提高學生的文學素養(yǎng)。

（三）講解詩詞背景，感受作者情感

很多古詩詞，是在一定的自然背景和人文背景的基礎上創(chuàng)作出來的。有的表達了作者對美景的贊美之情，有的表達了作者的思鄉(xiāng)之情，有的表達了作者懷才不遇的郁悶之情。教師通過詩詞背景的提前講述，可以讓學生了解這首詩的創(chuàng)作背景，了解當時的社會環(huán)境，感受當時作者是在什么情感的情況下創(chuàng)作出來的，從而幫助對詩詞的理解。通過這些詩詞，讓學生可以更好地理解詩詞中的字和詞，以及中間飽含的深意，可以看到一個時代的歷史，一個人的境遇。

比如在學習《靜夜思》這首古詩時，教師首先利用多媒體資源庫找出李白在創(chuàng)作《靜夜思》這首詩時的經歷和心理變化趨勢。使得學生對該首詩所表達的情感有一個粗淺的了解。之后教師可以在網絡上查找《靜夜思》朗讀視頻，并通過多媒體教學設備向學生展示《靜夜思》朗讀視頻。在提高小學生對該首古詩詞掌握力度的同時，要求學生富有感情的朗讀該首古詩，確保學生能夠更加真實的體會該首詩所表達的思鄉(xiāng)之情。

（四）名句解析體味詩詞的哲理

中國古代的詩詞博大精深，淵遠流長，詩詞蘊涵著豐富的人生哲理，詩詞的種類也十分豐富，包含詠物言志、借景抒情等。教師在教學中引導學生分析詩詞大意，解析作者的思想感情，能使學生體會到詩詞中蘊含的人生哲理，用這些豐富的哲理指導自己的人生。例如：在學習王安石的《泊船瓜洲》抒情詩時，詩詞描繪作者將船停靠在瓜洲，雖然京口與瓜洲之間只是隔了一條長江而已，可是作者所處的地方卻被層層的山脈遮住，溫暖的秋風，一次次的吹過，作者仰望著明月無限的感嘆，不知自己什么時候才能在明月的陪伴下回到自己的家鄉(xiāng)。透過詩詞的字里行間，我們可以體會到作者雖然想在自己規(guī)劃好的大好仕途中有所作為，但是卻突然思念自己的家鄉(xiāng)。作者運用一語雙意道出深奧的哲理，表面上能夠感受到作者的思念家鄉(xiāng)的情感，實際上也蘊含著自己即將重現政治舞臺，表達出自己推出新政策的復雜心情。

三、結語

總而言之，中國古詩詞歷史悠久、博大精深，作為小學語文教學重要的組成部分，教師應該積極采用有效的教學方法，從根本上重視古詩詞教學，不局限在試卷上的古詩詞默寫與分析題上，合理地選擇適合孩子的古詩詞教學模式，為孩子的語文學習打好基礎。

參考文獻：

[1]王秀華.淺談小學語文古詩詞教學[J].學周刊，2018，10 （29）：83-84.