甄珍　藺中　陳小麗　胡可杰　李進　梁艷秋　魏金華　葉小凡

摘要：在經(jīng)濟與科技日益發(fā)達的當今社會，應試教育依然主導著教育的發(fā)展，教育體制的不合理衍生了阻礙教育發(fā)展的各種問題，教育是民族振興、社會進步的基石，目前我國高校的教育體制培養(yǎng)的人才已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)在社會的需求。本文以廣東海洋大學為例，通過分析我校教育現(xiàn)狀，在創(chuàng)新教育的實施與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方面提出了教育改革的具體措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；人才培養(yǎng)；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）26-0115-02

百年大計，教育為本。在目前教育改革的大背景下，創(chuàng)新作為驅(qū)動力引領(lǐng)著教育改革前進的步伐。習近平總書記在黨的十八屆三中全會發(fā)布的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中做出了關(guān)于“培育發(fā)展新動力、拓展發(fā)展新空間、深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”重要指示，給“深化教育領(lǐng)域綜合改革”、教育界若干久拖不決的問題之解決，指明了方向，展示了前景[1]。

一、廣東海洋大學教育現(xiàn)狀

自科教興國觀念普及以來，我國對教育的投入力度不斷加大，教育的地位也不斷提高，逐漸得到了廣大國民的重視。我國高等教育的現(xiàn)狀也隨之發(fā)生了變化，高等教育呈現(xiàn)出大眾化的勢頭，高校擴招現(xiàn)象普遍。以廣東海洋大學為例，具體體現(xiàn)在：教育規(guī)模逐漸擴大，每年的入學率都在攀升；教育結(jié)構(gòu)和教育類型趨于合理化和多樣化，學科的設(shè)置會根據(jù)國家的人才需求而有所調(diào)整，高度適應國家的發(fā)展需求；教育質(zhì)量逐年上升；學校的教學經(jīng)費也慢慢隨之上升等特點。

二、廣東海洋大學高等教育存在的問題

（一）大學生數(shù)量與質(zhì)量之間的矛盾

隨著我國高等教育的普及，高校招生數(shù)量逐年遞增，我國成為在校大學生人數(shù)最多的國家，廣東海洋大學為適應人才的培養(yǎng)需要也增加了學生的招收數(shù)量，然而與之對應的學生質(zhì)量并未因招生數(shù)量的增長而上升，我校人才的數(shù)量反而出現(xiàn)反比例下降的趨勢。由于目前大部分高校擴招現(xiàn)象普遍，不斷下降的錄取分數(shù)線導致錄取的生源質(zhì)量良莠不齊，從而降低了學生的整體質(zhì)量。

（二）學校辦學理念與時代發(fā)展脫節(jié)

隨著全球化發(fā)展的趨勢，我國與外界的交流不斷深化，社會對各類型的人才尤其是高科技、創(chuàng)新型以及復合型人才的需求愈來愈大[2]。然而我校的教育管理方式仍處于落后的填充式教學模式，課堂氛圍死氣沉沉，更有甚者，學校某些學院因經(jīng)費問題紙上談兵，限制學生的操刀實踐能力，實驗室形同虛設(shè)，其培養(yǎng)的學生嚴重缺乏創(chuàng)新的思維和能力。

（三）教師管理體系不夠完善

不合理的教師管理體系，使得我校在考核評價中缺乏完善的學術(shù)評價機制，從而影響了許多與老師利益密切相關(guān)的環(huán)節(jié)，例如職位評稱、工資待遇、獎金等，這些原本應該結(jié)合實際情況，精密考量從而做出相應評判標準的環(huán)節(jié)卻因為簡單的管理模式和形式主義化，導致資源分配不合理。

三、廣東海洋大學創(chuàng)新教育的實施方案

（一）樹立創(chuàng)新教育理念

法國思想先驅(qū)盧梭指出“教育的問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”因此，要想實現(xiàn)教育的創(chuàng)新改革，首先需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新教育是一個高校學生通過自主能動性積極去探索和發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動地消極吸納。我國應試教育長久以來影響著學生創(chuàng)新意識的發(fā)展，從而導致跟不上國外的創(chuàng)新意識文化背景和缺乏社會資源。因此我校實施教育創(chuàng)新改革第一要點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，其次才是創(chuàng)新技能的鍛煉。要想走出目前我校乏力的創(chuàng)新教育困境，就要調(diào)動學生的積極性，避免浮躁的、功利性的創(chuàng)新教育模式[3]。

（二）完善教師評價機制

創(chuàng)新教育的實施很大程度上取決于教師所付出的時間和精力，如何激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力，增強學生的創(chuàng)新素質(zhì)，無一不需要教師花費大量的心血。此外，創(chuàng)新教育的成果難以定量評價，因此學校教師評價機制并無創(chuàng)新教育的實施標準，所以在此前提下，教師還是會更傾向于把有限的時間和精力都投注于論文撰寫、項目研究等能夠讓自己職務、職稱和學術(shù)聲望更快提升的地方，至于教育創(chuàng)新方面則是表面功夫，并不會加以重視。綜上所述，完善教師評價機制是創(chuàng)新教育實施的前提，如何完善教師評價機制，需要做到以下兩點：第一，增強對于創(chuàng)新教育的考核力度，首先肯定在創(chuàng)新教育改革方面表現(xiàn)突出的教師所做的努力，根據(jù)其人才培養(yǎng)的成果予以表彰；其次，應制定相關(guān)政策對創(chuàng)新教育取得成果的教師予以優(yōu)先聘用和晉升的資格，從而提高教師對創(chuàng)新教育實施的積極性。第二，在考核創(chuàng)新教育實施成果的同時應當考量教師對此的投入度，由于創(chuàng)新教育的成果具有一定的延遲性，人才的培養(yǎng)并不是立竿見影的，教師在投入大量精力和時間的同時應該得到相應的補貼，提高其積極性。

（三）增加教學資源的投入力度

人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務是衡量高校綜合實力的重要因素，然而由于評價機制的不完善，出現(xiàn)了“科研成果”一支獨大的現(xiàn)象，從而導致了資源分配的不合理，大部分教學資源分配到了科學研究方面，這使得我校在人才培養(yǎng)及社會服務方面的資金、設(shè)備等都相對短缺。創(chuàng)新教育的實施需要一定的教學資源作為保障，教學設(shè)備及場地等的短缺會打擊教師實施創(chuàng)新教育的熱情，因此增大教育資源的投入力度會一定程度上促進教育改革的實施。

（四）兼顧課堂教學及課外教學創(chuàng)新

創(chuàng)新教育在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生自發(fā)地去探索知識，如何在課堂上激發(fā)學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成獨立思考的習慣是關(guān)鍵。首先，在課堂教學中注重學生好奇心的培養(yǎng)，以不同形式的教學方式激發(fā)學生的求知欲，使創(chuàng)新教育慢慢滲透到平時教學中。其次，拋除陳舊的師生定位，放下教師高高在上的尊嚴權(quán)威，引導學生開放思想去提出問題、解決問題，鼓勵和支持學生質(zhì)疑權(quán)威。

四、結(jié)語

高校的人才培養(yǎng)要順應時代的發(fā)展，目前廣東海洋大學的教育模式仍然不符合時代的要求，要想向高水平大學發(fā)展，學校應著重在創(chuàng)新教育方面進行改革，為培養(yǎng)出優(yōu)秀的復用型創(chuàng)新人才下苦功。創(chuàng)新教育是當今社會高校改革的主要驅(qū)動力，高校人才的培養(yǎng)要結(jié)合實際，不斷地在實踐中反思和改善，從零到一，一步步地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，使之能夠在實踐中大膽創(chuàng)新，以滿足自身的發(fā)展需要和國家的人才需求。

參考文獻：

[1]習近平.關(guān)于《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》的說明//中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議[M].北京：人民出版社，2015：50.

[2]張瓊.知識運用與實踐能力培養(yǎng)——兼論以實踐能力培養(yǎng)為導向的教學變革[J].全球教育展望，2011，（3）：28-33.

[3]陳佑清，吳瓊.為促進學生探究而講授—大學研究性教學中的課堂講授變革[J].高等教育研究，2011，（10）：94-99.