劉赪秀

摘要：立德樹人是高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)，高職院校輔導(dǎo)員，要擔(dān)起“立德樹人”的使命，率先垂范，以“德”育人；關(guān)愛學(xué)生，以“愛”感動人；提升素養(yǎng)，以“文”化人。為學(xué)校培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才，為大國工匠精神的營造和傳承，為中國智造注入新鮮血液和新生力量，貢獻(xiàn)自己的教育力量。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；立德樹人；率先垂范

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）21-0076-02

孟子曾說君子有三樂，其中一樂是“得天下英才而教育之”，對于在學(xué)生工作一線的輔導(dǎo)員來說，有機(jī)會教育、管理和服務(wù)好一屆又一屆的學(xué)生，確實(shí)是人生一大快事。在喜悅之余，更多的是深入思考，在輔導(dǎo)員工作的這幾年里，基本已經(jīng)熟識了學(xué)生工作事務(wù)，可輔導(dǎo)員的工作不是簡單地完成一些業(yè)務(wù)性的工作。教育部第24號令指出：“輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！币虼?，輔導(dǎo)員不是一個簡單的學(xué)生管束者，而是肩負(fù)學(xué)生“人生導(dǎo)師”的重要職責(zé)。要在完成業(yè)務(wù)工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步成為學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師，這需要不斷的思考和努力。在2016年的《全國高校思想政治工作會議》上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！弊鳛楦呗氃盒Ｔ趯W(xué)生工作一線的輔導(dǎo)員，要把“立德樹人”作為自己的價值追求，為學(xué)校培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才，為大國工匠精神的營造和傳承，為中國智造注入新鮮血液和新生力量，貢獻(xiàn)自己的教育力量。

一、率身垂范，以“德”育人

清華大學(xué)終身校長梅貽琦先生曾說：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！薄按髱煛辈粌H是學(xué)問之師，還應(yīng)該是德育之師。韓愈稱：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”師者傳道，所傳的“道”是指道德，就是為人處世之道，教會學(xué)生做有道德情操的人。教師所傳的“道”還指道理，教學(xué)生有是非之心，做事有分寸，有底線，有原則。做事先做人。作為學(xué)生思想政治工作者，“傳道”是輔導(dǎo)員的本職工作，輔導(dǎo)員們應(yīng)秉持德育大師的理想追求，注重學(xué)生的心理健康發(fā)展和道德品質(zhì)的培育，助力學(xué)生成長為有底線、有信念，敢于擔(dān)當(dāng)、有所作為的有用人才。

“師者，人之模范也?！陛o導(dǎo)員要教育學(xué)生學(xué)會做人，他自己本身就要是一個道德高尚的人。習(xí)近平總書記說：“過去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有一潭水。”在德育上，也是需要輔導(dǎo)員的一潭水來影響學(xué)生。我國偉大的教育家孔子曾說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行?！眮喪ッ献釉f：“教，上所施下所效也，育，養(yǎng)子使作善也?！眱晌皇ト硕贾赋隽私處熥陨矶苏陨碜鲃t的道理，教師作出表率，不用下命令，學(xué)生也會跟著行動起來。馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！泵焚O琦先生掌管清華時，提倡德、智、體、美、群“五育”，并把德育作為五育之首。在德育中，梅校長首先要求教師有師德。他說：“老師不但要以己之專長之特科知識為明晰講授，而且要為學(xué)生的自謀修養(yǎng)、意志鍛煉和情緒裁節(jié)樹立榜樣?！彼€形象地提出了“從游”理論，把學(xué)校比喻為江河大海，把老師比喻為大魚，把學(xué)生比喻為小魚?！皩W(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效自不求而至，不為而成?！币越處煹母呱衅沸衼頋撘颇赜绊憣W(xué)生，達(dá)到“不為而成”的教育效果。身教勝于言教，教師自身的高尚品行就是一種無形的力量，能引導(dǎo)學(xué)生與之看齊。在學(xué)生思想政治工作的征途中，輔導(dǎo)員的人格魅力、品性修養(yǎng)是不可替代的最燦爛的陽光。輔導(dǎo)員要堅(jiān)持為人師表，以身垂范，教給學(xué)生傳遞積極向上的人生態(tài)度、健康的生活方式、文明的言談舉止，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的綜合性人才。

二、關(guān)愛學(xué)生，以“愛”動人

師德的核心是師愛，愛是一切感情的基礎(chǔ)，愛是搭建師生良好關(guān)系的橋梁。我國近代教育家夏丏尊更直白地說：“沒有愛就沒有教育?！标P(guān)愛學(xué)生，是輔導(dǎo)員工作的前提和基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員工作繁雜瑣碎，責(zé)任重大，熱愛學(xué)生，是耐心做好工作，擔(dān)起學(xué)生責(zé)任的原動力。

關(guān)愛學(xué)生，首要的是一個“愛”字，不僅愛他們的青春活力，愛他們的純真善良，也要愛他們的獨(dú)特個性，愛他們的年少懵懂?？鬃釉f：“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”關(guān)愛學(xué)生，要了解學(xué)生的所思所想、所喜所愁，要善于洞察學(xué)生的心靈世界，了解學(xué)生心理，學(xué)會用心與學(xué)生對話，以達(dá)到師生的彼此真誠理解和有效溝通。關(guān)愛學(xué)生，要知學(xué)生所求所需，為學(xué)生創(chuàng)造成長成才的條件。關(guān)愛學(xué)生還體現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，尊重、理解和信任學(xué)生，懂得保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)。因此，在做學(xué)生工作時，要與學(xué)生平等切磋，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，吸取學(xué)生的有益思想，學(xué)會用欣賞的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的無限潛力。

教育的本質(zhì)是教會孩子如何去愛。輔導(dǎo)員的愛，學(xué)生感動于心，也將外化為行，學(xué)會愛自己、愛他人。輔導(dǎo)員也可以通過組織開展“母親節(jié)”“感恩節(jié)”“志愿服務(wù)”等活動，引發(fā)學(xué)生思考，通過活動激發(fā)他們的感恩之心，愛人之心。

因?yàn)橛袗?，教育可以超越簡單的說教，而成為一種塑造靈魂、塑造生命的偉大事業(yè)。正如雅斯貝爾斯所說，“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

三、提升素養(yǎng)，以“文”化人

改革開放以來，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，我國注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和技能，致力于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。而這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往有“急功近利，鋒芒畢露，精神貧乏”的缺陷，導(dǎo)致我們生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量上不去，制造業(yè)缺乏精品，以至于國家急切呼吁“工匠精神”。原因就在于我們擁有了知識和技能，缺少了人文素養(yǎng)。“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。”我國科學(xué)界著名的“三錢”，是功勛卓著的“大國工匠”，他們是火箭、導(dǎo)彈方面的巨擘，卻都有著雄厚的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀，有著濃濃的家國情懷和矢志不渝的報(bào)國志向。他們的人生和事業(yè)證明，一個國家強(qiáng)大的綜合國力必須建立在發(fā)達(dá)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)之上。

在倡導(dǎo)工匠精神的當(dāng)今時代，國家越來越重視提升應(yīng)用型人才的人文素養(yǎng)，這離不開學(xué)生思想工作者輔導(dǎo)員的不懈努力。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，輔導(dǎo)員自身要率先垂范，以身作則，自覺提高自身的文化素質(zhì)和思想境界。讀書是修身養(yǎng)性的重要途徑，輔導(dǎo)員要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，廣泛涉獵古今中外文史哲的內(nèi)容，積累厚重的人文知識，形成自己的知識體系，內(nèi)化于心；在工作實(shí)踐中外化于行，把人文知識轉(zhuǎn)化為人文素養(yǎng)，以自己的人格魅力影響和感化學(xué)生。

輔導(dǎo)員要為學(xué)生營造濃厚的人文氛圍，對學(xué)生起到教化、示范和熏陶的潛移默化的作用。輔導(dǎo)員首先可以引導(dǎo)和組織學(xué)生營造幽雅的班級環(huán)境，讓學(xué)生在良好學(xué)風(fēng)、干凈素雅的班級里學(xué)習(xí)和生活。其次可以組織開展人文傾向的主題活動，結(jié)合所帶學(xué)生的專業(yè)特色和學(xué)生特長，以讀書活動、詩文創(chuàng)作活動、演講辯論賽、朗誦比賽、書畫展、攝影展等形式，開展集人文性、指導(dǎo)性、趣味性于一體的主題活動，以學(xué)生們喜聞樂見的形式將人文素養(yǎng)教育融入活動中，陶冶情操，提升品位，達(dá)到“寓教于樂，樂在其中”的效果，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、培育人文精神的教育目的。

高職院校輔導(dǎo)員們，要爭做“從游”中的那條“大魚”，在“小魚群”前頭導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生、激勵學(xué)生、塑造學(xué)生、改變學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，在綜合性應(yīng)用型人才培養(yǎng)的征途中實(shí)現(xiàn)自己“德育大師”的價值追求。

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