吳迪娜

【中圖分類號】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

心理學(xué)認(rèn)為，人的心理過程包括認(rèn)識過程、情感過程和意志過程三個(gè)方面。

認(rèn)識過程包括感知、記憶、思維、想象等；情感過程是指人對事物的喜怒哀樂的情緒表現(xiàn)和愛憎好惡的情感流露，如激情、熱情、心境等；意志過程則是把想象、理想設(shè)法變成現(xiàn)實(shí)的心理過程。年兒童的心理發(fā)展具有很強(qiáng)的可塑性。在中學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理狀態(tài)并能引導(dǎo)和控制學(xué)生的心理過程，中學(xué)生已經(jīng)具備抽象的邏輯性思維，教師在教學(xué)過程中即要引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性的認(rèn)識過程，引發(fā)他們豐富的情感，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。體現(xiàn)在具體的教學(xué)活動(dòng)中就是要教給學(xué)生感受、理解與掌握音樂內(nèi)涵的本領(lǐng)，要把握不同年齡學(xué)生的不同心理特征，合理安排音樂教學(xué)的程序和方法。

進(jìn)入中學(xué)，新陳代謝旺盛，身體發(fā)育處于高峰期。主要表現(xiàn)在學(xué)生興趣廣泛，成人感強(qiáng)，自尊心、榮譽(yù)感和好勝心強(qiáng)。意志品質(zhì)有了突出表現(xiàn)，自我意識有明顯發(fā)展，抽象邏輯思維能力逐漸占優(yōu)勢。這一時(shí)期學(xué)生心理發(fā)展表現(xiàn)的主要特點(diǎn)是：好爭論、好懷疑、情感變化決而不穩(wěn)定等等。但是少年朝的心理發(fā)展是受社會、家庭、學(xué)校制約的，尤其是社會與家庭的影響更突出一些。所以，作為一名中學(xué)音樂教師，不但要鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課，同時(shí)還要了解社會上的流行音樂及其在學(xué)生中的影響等情況，以便有的放矢地發(fā)揮學(xué)校音樂教育的特殊功能，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂審美情趣和審美意識，學(xué)校音樂教育如果能與學(xué)生的心理過程相符合，則能夠促進(jìn)學(xué)生具有音樂感的愿望得到健康的發(fā)展。反之，則容易產(chǎn)生兩種后果：一部分熱衷于升學(xué)的學(xué)生（或在各種壓力下只注重文化課而排斥其他一切活動(dòng)和愛好的那部分學(xué)生）具有音樂感的愿望受到抑制；另一部分喜歡音樂而學(xué)校又不能滿足他們愛好音樂的愿望的學(xué)生，則會向追求社會上流行歌曲的方向發(fā)展。由于缺乏基本的音樂常識和鑒賞能力而不辨良莠，學(xué)生的身心健康往往會受到某些不良影響。

音樂教育可以促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，古今中外許多高智能的名人如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂，可以說音樂對于他們的事業(yè)成就具有一定的影響?！翱茖W(xué)的認(rèn)識和借助藝術(shù)的認(rèn)識”。學(xué)校音樂教育不僅幫助學(xué)生形象地認(rèn)識客觀世界，擴(kuò)大他們的知識視野，并且可以以樂促智，讓他們的智能得到多方面的發(fā)展，諸如思維、想象、情感體驗(yàn)、審美感觀等。如在音樂欣賞和唱歌時(shí)，學(xué)生會產(chǎn)生注意、記憶、想象等一系列心理活動(dòng)，這能促進(jìn)學(xué)生注意力、記憶力、想象力的發(fā)展，讓其獲得活躍的思維能力；在器樂演奏中，學(xué)生手、腦、眼、耳并用，這能極大地開發(fā)他們的智力、鍛煉他們的創(chuàng)造能力，使他們成為全面發(fā)展的創(chuàng)造型人才。

然而在傳授知識的的同時(shí)教師也要有創(chuàng)新精神，那么究竟應(yīng)該怎樣創(chuàng)新呢？何為創(chuàng)新教育？

創(chuàng)新教育就是突出學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)新教育就是以人為本，創(chuàng)新教育就是把模式化的教學(xué)變?yōu)榫竦慕虒W(xué)，而人文精神是創(chuàng)新教育的陽光、空氣、土壤……。

·創(chuàng)新教育體現(xiàn)在：

1.從重視傳授轉(zhuǎn)向重視發(fā)展。

2.從重視教師教轉(zhuǎn)向重視學(xué)生學(xué)。

3.從重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

4.從應(yīng)對考試轉(zhuǎn)向發(fā)展素質(zhì)。

5.音樂教育是整個(gè)基礎(chǔ)教育不可缺少的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要渠道。

常聽學(xué)生在私下議論說："音樂課真沒意思，在音樂課上睡一覺是一件不錯(cuò)的事情。"課上唱的歌曲，聽的樂曲也實(shí)在太陳舊了。"會唱歌就行，懂那么多音樂知識有什么用？反正我們也成不了音樂家。"我認(rèn)為導(dǎo)致這種結(jié)果的原因，在于教師忽視了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，改善課堂氣氛。

創(chuàng)造的音樂，簡單說，就是讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作音樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。帶有游戲性的音響探索活動(dòng)是為了讓學(xué)生自由自在，心情愉快，精神放松地用自己的耳朵對各種音響的性質(zhì)等進(jìn)行判斷，然后用自己的心去感受、理解各種音響所表達(dá)的形象、意義、最終用自己認(rèn)為最適合的音響表達(dá)出內(nèi)心的感受，創(chuàng)造出屬于學(xué)生們自己的新的音樂過程。讓學(xué)生自己發(fā)揮，充分發(fā)揮出自己的邏輯抽象性思維能力，而不是教師一味的口口相傳和枯燥的講解。我們的"課程標(biāo)準(zhǔn)"也絕不是一成不變的，我們的"課改"也還需要第一線教師繼續(xù)探索，只有不斷去探索，去創(chuàng)新，我們才能更好地適應(yīng)這不斷變化的時(shí)代和不斷變化的音樂教育。