【摘要】隨著我國社會不斷發(fā)展，各行各業(yè)也都取得了極大的進(jìn)步，當(dāng)前社會需要的是真正具有專業(yè)技能的高端人才，而高職院校的辦校目標(biāo)就是為了培育出具有專業(yè)技能的畢業(yè)生，向社會輸出專業(yè)型人才。高職教育的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立和教學(xué)體系的制定一定要同社會對人才的實(shí)際需求相適應(yīng)，這樣才能幫助畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會，謀得更長遠(yuǎn)的發(fā)展。高職院校涉農(nóng)專業(yè)田間試驗(yàn)與統(tǒng)計課程教學(xué)同其它專業(yè)課程教學(xué)相比，不僅理論性較強(qiáng)，其對實(shí)踐性也有著較高的要求，因此，教學(xué)人員在進(jìn)行涉農(nóng)專業(yè)田間試驗(yàn)與統(tǒng)計分析教學(xué)的過程中需要加強(qiáng)項(xiàng)目化教學(xué)，對教學(xué)課程進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計，只有這樣才能完善涉農(nóng)專業(yè)田間試驗(yàn)與統(tǒng)計分析課程的教學(xué)效果。本論文的主要內(nèi)容就是對高職院校涉農(nóng)專業(yè)田間試驗(yàn)與統(tǒng)計分析項(xiàng)目化教學(xué)改革與實(shí)踐的簡要分析，希望能夠?yàn)楦呗氃盒Ｉ孓r(nóng)專業(yè)田間試驗(yàn)與統(tǒng)計分析課程教學(xué)效果的提升做出一定的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 項(xiàng)目化教學(xué) 改革與實(shí)踐 涉農(nóng)專業(yè) 田間試驗(yàn)與統(tǒng)計分析 課程教學(xué)

A brief analysis on the reform of field experiment and statistical course project-based teaching in vocational colleges

Wu Xinghong

（yunnan agricultural vocational and technical college，kunming，yunnan 650031）

【Abstract】along with the social development，have made great progress in all walks of life，the current social need is real high-end talents with professional skills，and save the target of higher vocational colleges is to cultivate professional skills of graduates，output vocational talents to the society.The establishment of the teaching goal of higher vocational education and teaching system formulation must be adapted to the needs of society for talents，so as to help the graduates to better adapt to society，get more long-term development.Agricultural vocational colleges professional course teaching of field experiment and statistics compared with other professional courses teaching，not only theoretical is stronger，the practice also have higher requirements，therefore，the teaching staff in the field experiment and statistical analysis in agricultural professional teaching need to be strengthened in the process of project teaching，design of teaching course by project，only in this way can improve agricultural professional field experiment and statistical analysis course teaching effect.The main content of this paper is analysis of field experiment and statistics in agricultural vocational colleges professional teaching reform and practice of project brief analysis，hoping to agriculture higher vocational colleges for professional analysis of the effect of the teaching of field experiment and statistics in ascension make a certain contribution.

【中圖分類號】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0048-02

引言

什么是項(xiàng)目化教學(xué)呢？項(xiàng)目化教學(xué)是當(dāng)前極為盛行的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式是通過教學(xué)人員和學(xué)生共同參與并完成一個完整的項(xiàng)目，在項(xiàng)目進(jìn)行過程中完成教學(xué)任務(wù)，通常由教學(xué)人員向?qū)W生下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)并制定可以完成的工作目標(biāo)，學(xué)生則通過小組協(xié)作的方式并在教學(xué)人員的輔導(dǎo)下完成教學(xué)人員下達(dá)的任務(wù)。學(xué)生小組在進(jìn)行任務(wù)的過程中會進(jìn)行自我評價，并接受教學(xué)人員的考核，這種教學(xué)方式能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

一、對《田間試驗(yàn)與統(tǒng)計分析》專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀的簡要分析

當(dāng)前，對于涉農(nóng)專業(yè)田間試驗(yàn)與統(tǒng)計分析課程的教學(xué)無論是本科院校，還是高職院校都是以理論教學(xué)方式為主，即通過讓學(xué)生做大量課程試題的方式來幫助學(xué)生掌握課程知識，但是并沒有讓學(xué)生參與到具體的田間實(shí)踐中。學(xué)生雖然能夠熟練掌握田間試驗(yàn)與統(tǒng)計分析課程的理論知識，但是實(shí)際操作能力極為欠缺。有的老師采取了案例教學(xué)的方式，這種教學(xué)方式依然沒能讓學(xué)生親身參與到田間試驗(yàn)中去，學(xué)生在學(xué)習(xí)田間試驗(yàn)與統(tǒng)計分析課程的過程中依然較為困難。

二、高職院校涉農(nóng)專業(yè)田間試驗(yàn)與統(tǒng)計分析課程的教學(xué)問題

高職院校生源門檻較低，社會地位不高，多數(shù)學(xué)生只是為了獲得一張文憑，無論是教學(xué)人員，還是學(xué)生本身都沒有對實(shí)際教學(xué)效果給予足夠的重視。教學(xué)人員在進(jìn)行田間試驗(yàn)與統(tǒng)計分析課程教學(xué)的過程中由于接受不到學(xué)生的積極響應(yīng)，缺乏良好的課堂互動，這就極大打擊了教學(xué)人員的工作動力，因此，教學(xué)人員只是應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，不能對田間試驗(yàn)與統(tǒng)計分析課程教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。但是涉農(nóng)專業(yè)田間試驗(yàn)與統(tǒng)計分析課程教學(xué)不僅需要向?qū)W生傳授必要的理論知識，還需要為學(xué)生提供充足的實(shí)踐和試驗(yàn)機(jī)會，這些因素就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)田間試驗(yàn)與統(tǒng)計分析課程較為吃力，最終獲不到良好的教學(xué)效果。社會真正需要的專業(yè)性、實(shí)踐性人才，但是近幾年高職院校并沒有對實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)給予足夠的重視，在這一方面的發(fā)展還有所欠缺。高職院校的辦校目標(biāo)就是為了培育出具有專業(yè)技能的畢業(yè)生，向社會輸出專業(yè)型人才。高職教育的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立和教學(xué)體系的制定一定要同社會對人才的實(shí)際需求相適應(yīng)，這樣才能幫助畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會，謀得更長遠(yuǎn)的發(fā)展。田間試驗(yàn)與統(tǒng)計分析課程教學(xué)同其它專業(yè)相比，不僅理論性較強(qiáng)，其對實(shí)踐性也有著較高的要求，因此，教學(xué)人員在進(jìn)行田間試驗(yàn)與統(tǒng)計分析教學(xué)的過程中需要建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，利用項(xiàng)目化教學(xué)方式，保證學(xué)生能夠得到充分的實(shí)踐教學(xué)，同當(dāng)前社會發(fā)展趨向相適應(yīng)，成為社會真正需要的專業(yè)性、實(shí)踐性人才。

三、對田間試驗(yàn)與統(tǒng)計分析項(xiàng)目化教學(xué)方式的簡要分析

當(dāng)前全國各高職院校都基本具備了較為完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能夠滿足學(xué)生在校內(nèi)的會計專業(yè)實(shí)踐要求。但各院校實(shí)訓(xùn)基地依然存在著較大的差別，無論是在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι?，還是在實(shí)驗(yàn)效果上，較差學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地形同虛設(shè)，這些學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地使用率極低，只是被當(dāng)作了普通教學(xué)教室使用。

教學(xué)人員要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征并結(jié)合田間試驗(yàn)要求，選擇農(nóng)業(yè)部門所要求的田間試驗(yàn)類型為田間試驗(yàn)與統(tǒng)計分析課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)人員要將田間試驗(yàn)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)人員和學(xué)生共同參與的科研項(xiàng)目，通過這種教學(xué)方式就能將傳統(tǒng)的教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)的科學(xué)試驗(yàn)，在引導(dǎo)學(xué)生參與田間試驗(yàn)的過程中向?qū)W生傳授田間試驗(yàn)與統(tǒng)計分析課程知識，通過實(shí)際試驗(yàn)鞏固學(xué)生的實(shí)踐能力，最終就能將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)完美結(jié)合，同時還能提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在互相合作的過程中不斷提升自己。

高職院校想要提升田間試驗(yàn)與統(tǒng)計分析專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，就必須對實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)給予足夠的重視，首先要在校內(nèi)建立完善的實(shí)習(xí)體系，鼓勵學(xué)生在保證學(xué)業(yè)完成的基礎(chǔ)上參與社會實(shí)習(xí)，不斷在實(shí)習(xí)實(shí)踐中提升自身的專業(yè)能力；其次，高職院校要加大同校外企業(yè)的合作，為學(xué)生尋找合適的實(shí)習(xí)崗位和機(jī)會，同校外企業(yè)達(dá)成雙贏，這也能有效保證畢業(yè)生就業(yè)率。

將項(xiàng)目化教學(xué)方式引入到田間試驗(yàn)與統(tǒng)計分析課程中是對傳統(tǒng)教學(xué)的重大改革與實(shí)踐，這種教學(xué)方式完全改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)流程、教學(xué)方法以及教學(xué)人員和學(xué)生之間的定位，這種教學(xué)方式的學(xué)習(xí)主體為學(xué)生，通過讓學(xué)生在試驗(yàn)的過程中充分掌握田間試驗(yàn)與統(tǒng)計分析知識，而且項(xiàng)目化教學(xué)方式極大拉近了教學(xué)人員和學(xué)生之間的距離，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。但是，這種將項(xiàng)目化教學(xué)方式引入到田間試驗(yàn)與統(tǒng)計分析課程教學(xué)中對教學(xué)人員提出了更高的要求，教學(xué)人員在進(jìn)行田間試驗(yàn)與統(tǒng)計分析課程教學(xué)的過程中必須注意如下幾點(diǎn)：第一，選擇的試驗(yàn)項(xiàng)目必須是學(xué)生喜歡的、感興趣的，只有這樣的試驗(yàn)項(xiàng)目才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生積極參與；第二，在使用項(xiàng)目化教學(xué)方式的過程中還要同其它教學(xué)方式相結(jié)合，取長補(bǔ)短；第三，教學(xué)人員必須對學(xué)生給予必要的引導(dǎo)，在試驗(yàn)的過程中潛移默化地向?qū)W生傳授田間試驗(yàn)與統(tǒng)計分析知識；第四，教學(xué)人員要將教學(xué)難點(diǎn)列為試驗(yàn)重點(diǎn)，通過強(qiáng)化教學(xué)的方式鞏固學(xué)生所學(xué)。

四、總結(jié)語

綜上所述，高職院校的辦校目標(biāo)就是為了培育出具有專業(yè)技能的畢業(yè)生，向社會輸出專業(yè)型人才。高職教育的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立和教學(xué)體系的制定一定要同社會對人才的實(shí)際需求相適應(yīng)，這樣才能幫助畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會，謀得更長遠(yuǎn)的發(fā)展。高職院校涉農(nóng)專業(yè)田間試驗(yàn)與統(tǒng)計課程教學(xué)同其它專業(yè)課程教學(xué)相比，不僅理論性較強(qiáng)，其對實(shí)踐性也有著較高的要求，因此，教學(xué)人員在進(jìn)行涉農(nóng)專業(yè)田間試驗(yàn)與統(tǒng)計分析教學(xué)的過程中需要加強(qiáng)項(xiàng)目化教學(xué)，對教學(xué)課程進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計，只有這樣才能完善涉農(nóng)專業(yè)田間試驗(yàn)與統(tǒng)計分析課程的教學(xué)效果。

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作者簡介：

吳杏紅，女，1966年生，云南蒙自人，1986年畢業(yè)于云南農(nóng)業(yè)大學(xué)，講師，長期從事田間試驗(yàn)與生物統(tǒng)計、植物遺傳育種教學(xué)及研究。