劉艷莉　趙淑霞　牛晉川　任福明

摘 要 電子工藝實踐應以培養(yǎng)學生基本工藝知識和技能為基礎，輔助啟蒙學生創(chuàng)新意識為宗旨。而我校電子工藝實踐只做到了基礎的一點。為了進一步提升電子工藝實踐的教學目標，在現(xiàn)有教學環(huán)境的基礎上提出了一些革新內(nèi)容。通過完善教學模式、增設教學內(nèi)容、建立成果展示、改善評價機制等手段，培養(yǎng)出具有工程素養(yǎng)及創(chuàng)新意識的電子應用型人才，為社會發(fā)展添磚加瓦。

關鍵詞 電子工藝 實踐性 創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0前言

電子工藝實踐重視動手能力，是一門實踐性很強的技術基礎課，目的在于培養(yǎng)學生獲得解決實際問題的能力與經(jīng)驗，這其中包含生產(chǎn)制造、工業(yè)設計、科技創(chuàng)新等活動。它既是基本技能和工藝知識的入門導向，也是創(chuàng)新精神的啟蒙，是理工科相關專業(yè)工程訓練的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的基本環(huán)節(jié)之一。學校應重視電子工藝實踐教學的改善與發(fā)展，要結合社會發(fā)展現(xiàn)狀對教學內(nèi)容進行適時的革新。通過實踐課程提高學生的技術水平，培養(yǎng)出理論用于實踐的高科技創(chuàng)新型人才，這樣才能使教學與時俱進，緊密聯(lián)系實際，完成真正意義上的教學目標。

1電子工藝實踐現(xiàn)存問題及革新的必要性

電子工藝實踐課程是我校面向全校理工科各專業(yè)開設的一門實踐基礎課，根據(jù)不同專業(yè)需求，具有多層次、模塊化等特點。盡管我校電子工藝實踐經(jīng)過多年的發(fā)展，具有一定的規(guī)模與成效，但實驗課程依然存在一些弊端：（1）整個實踐過程簡單的焊接練習，及元器件的識別占較大比重，缺乏整體理論認知及高科技驗證性內(nèi)容。簡單統(tǒng)一的認知性實訓教學不能促進學生的求新、創(chuàng)新意識；（2）教學設備相對落后，跟不上電子元器件和電子工業(yè)的飛速發(fā)展，整個實踐過程，檢測方法只能通過萬用表對學生焊接的板子進行簡單的通斷檢測；（3）內(nèi)容單薄，學生的實踐創(chuàng)新和科研探索能力沒有得到更好的挖掘；（4）實習成績的評定有一定局限性；（5）教學資源的共享率不高等。

現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，使得對工科類院校的學生掌握綜合類技能的要求也越來越高，學校為了提高學生的動手能力，對工科電類和非電類的學生開設了電子工藝實習，這是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐型人才的重要手段，也是一個非常好的教學平臺，可以培養(yǎng)學生良好的工程素養(yǎng)，激發(fā)學生參加實踐、科技創(chuàng)新的積極性，促使學生在獨立的產(chǎn)品制作中，邊研究邊探索，有效吸收和應用相關理論知識，這對于提升學生自身技能和入職適應性都具有重要意義。

2電子工藝實踐教學革新工作的探索

高校教學普遍重理論、輕實踐，學生對于知識的理解都停留在抽象的概念上，記憶也模糊，一些應用型原理內(nèi)容，必須經(jīng)過實踐動手操作才能真正加深理解、實現(xiàn)應用，我們應該突破零實踐的純理論式教學。為提高學生的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新研究技能，電子工藝教學應在現(xiàn)有環(huán)境的基礎上進一步改善實踐環(huán)節(jié)，促進教學效果進一步提升。

2.1教學模式的改革

現(xiàn)在的電子工藝實踐主要是認知性實踐，老師是傳播知識的主體，學生被動地接收知識。授課內(nèi)容、焊接步驟及儀器設備的組成都需要教師手把手的詳細進行講解和示范操作，學生不需要思考與創(chuàng)新，只要按規(guī)定步驟機械地完成任務即可，學生在整個工藝實習中，只掌握了工藝知識的基本操作技能，滿足了部分同學的基本要求。但對于一些動手能力強，酷愛電子行業(yè)，且有能力的學生，卻遠不能實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。為了更全面地做到學生創(chuàng)新能力及科研素質(zhì)的培養(yǎng)，我們可以試圖開放實驗室，由這部分學生根據(jù)自己的愛好選擇實驗內(nèi)容，查閱相關文獻，制定實驗方案，選擇實驗設備，此過程重視學生主體的能力差異，這樣更利于學生興趣與創(chuàng)造力的發(fā)展，以及科研素質(zhì)的培養(yǎng)，使實習更賦予設計性。將電子工藝實習基地由單一的認知性實踐基地，轉(zhuǎn)型為兼具設計性實踐的基地，這對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有重要意義，也能激發(fā)興趣愛好者的進一步創(chuàng)造。

2.2教學內(nèi)容的完善

現(xiàn)在的教學體制重視理論教學多于實踐，因此在這種體制下，學生的動手能力多數(shù)都不強，在電子產(chǎn)品的焊接過程中常出現(xiàn)各種意想不到的錯焊、漏焊現(xiàn)象?，F(xiàn)行的檢測產(chǎn)品儀器缺乏，只是使用單一的萬用表進行粗陋的通斷檢測，這種工藝實習跟不上社會發(fā)展的變動，因此，需要新的教學儀器設備投入，加大對電子產(chǎn)品元器件檢測識別儀器的使用?，F(xiàn)在電子工藝基地剛購入一些元器件檢測設備，有數(shù)字電橋、晶體管特性圖示儀、線性集成電路測試儀、數(shù)字示波器，頻譜分析儀等設備，可以增設實習電子產(chǎn)品元器件檢測的實踐，加深學生對電子產(chǎn)品的認知力，擴展學生的視野。輔助這些檢測設備進行實踐測試，幫助分析電路出現(xiàn)故障的原因，能夠有針對性的改進與完善電路。

2.3成果展示的完善

為激勵學生的主動性和創(chuàng)造性，建立一些優(yōu)秀電子工藝實習作品展，優(yōu)秀畢業(yè)設計展，及競賽成果作品展等，這樣可以擴展學生對相關電子行業(yè)的了解，激發(fā)對這門課的興趣，另一方面，也可以給后續(xù)的學生的創(chuàng)造思路提供依據(jù)，激發(fā)學生的科研創(chuàng)新意識，使有限的資源更高效的利用。

3結論

在知識產(chǎn)業(yè)化的社會背景下，電子工藝實踐課程變得尤為重要，本文對我校電子行業(yè)現(xiàn)存問題進行了分析，并提出了相對應的革新探索：從教學模式、教學內(nèi)容、成果展示及評價機制等方面提出了針對性的改善。希望通過有效的實踐過程，能夠充分調(diào)動學生的動手能力與創(chuàng)新意識，滿足一些有能力的興趣愛好者對電子實習的需求，從而達到培養(yǎng)優(yōu)秀電子創(chuàng)新人才的目的。

作者簡介：劉艷莉（1985-），女，漢族，安徽淮北人，博士，講師，主要研究信號與信息處理方向，從事電子工藝實驗課程的教學與研究。

參考文獻

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