龔芹莉

【摘要】不管是小學(xué)還是初中，甚至是高中大學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的每一科學(xué)業(yè)都是相互關(guān)聯(lián)的，沒有哪一學(xué)科是絕對獨(dú)立存在的，學(xué)習(xí)所有學(xué)科的目的也都是為了發(fā)展學(xué)生的德、智、體、美、勞，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。本文筆者就結(jié)合自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)小學(xué)體育教學(xué)與語文之間的融合，探討二者之間的關(guān)系，以找到兩者之間的契合點(diǎn)，實(shí)施有效教學(xué)，促進(jìn)體育與語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 體育教學(xué) 語文教學(xué) 基礎(chǔ)教育

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0231-01

前言

將體育活動(dòng)與語文教學(xué)整合，使語文等其他學(xué)科成為體育教學(xué)一部分，成分挖掘體育教育的資源。同時(shí)讓體育教學(xué)也成為其他學(xué)科的一種資源，相輔相成。多種形式激發(fā)學(xué)生對體育的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生自覺積極地參加體育鍛煉，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)良好的身體素質(zhì)來學(xué)習(xí)其他學(xué)科。

一、體育與語文教學(xué)的關(guān)系

1.相輔相成的關(guān)系

語文是屬于文化支持，體育則屬于健康支持，文化和健康本就是統(tǒng)一的，相互促進(jìn)和發(fā)展的。即：語文教學(xué)對體育教學(xué)起到文化支持。通過基本母語知識與運(yùn)用母語開展其他知識研究。對體育學(xué)科而言，就是運(yùn)用語文知識開展的體育知識研究、體育技能總結(jié)與體育文化傳播，把體育的實(shí)踐性技能轉(zhuǎn)化為可以教育表達(dá)的語言內(nèi)容開展教學(xué)。語文教學(xué)對體育教學(xué)起到較為典型的影響有，如生命教育、健康教育與體育意識和精神教育。教材中的文本：《生命，生命》、《安塞腰鼓》、等，都具有對體育教學(xué)的直接支持意義。體育教育對語文教學(xué)起到健康支持。這種支持表現(xiàn)在兩點(diǎn)：第一，通過體育教育學(xué)生獲得健康身體是他們開展語文與其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓他們能以較為健康和積極地狀態(tài)開展語文學(xué)習(xí)。第二，常態(tài)化的體育能力與體育意識，能讓學(xué)生充滿活力，讓他們的思維和學(xué)習(xí)保持著較高的興奮狀態(tài)，推動(dòng)了語文知識學(xué)習(xí)、問題思考與解決。

2.理論知識與實(shí)踐知識的統(tǒng)一

從教學(xué)模式而言，語文側(cè)重于理論知識的教育，體育側(cè)重于實(shí)踐知識的教育。兩者之間的統(tǒng)一性表現(xiàn)兩個(gè)層面：語文教學(xué)對體育教學(xué)的理解能力與表達(dá)能力支持。在語文教學(xué)的基本母語知識與語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)下，讓體育教師與學(xué)生之間，關(guān)于體育展業(yè)知識與專業(yè)技能的交流成為非常順暢的過程，減少了因?yàn)楸磉_(dá)模糊導(dǎo)致的理解性的差距。體育教學(xué)對語文教學(xué)的實(shí)踐能力與體驗(yàn)感悟提升能力支持。體育作為較為典型的實(shí)踐性學(xué)科，其通過學(xué)生的經(jīng)常性的體育課堂學(xué)習(xí)與平時(shí)的體育鍛煉，讓自己在不斷地運(yùn)動(dòng)過程中，提高自己的實(shí)踐能力與培養(yǎng)思考和總結(jié)習(xí)慣。尤其是體育的團(tuán)隊(duì)性活動(dòng)，讓學(xué)生的語文知識得到了全面地應(yīng)用，對其語文知識的正確性與運(yùn)用適當(dāng)性進(jìn)行檢驗(yàn)。如在體育學(xué)習(xí)中訓(xùn)練與提高了學(xué)生的口語交際能力、綜合學(xué)習(xí)能力、個(gè)性培養(yǎng)能力、知識探索能力、學(xué)習(xí)的毅力與堅(jiān)韌不屈的精神等。

二、小學(xué)體育與語文教學(xué)的融合

1.從體育教學(xué)中培育人文意識

兩者都具有人文教育功能。語文教學(xué)以文學(xué)與人學(xué)的統(tǒng)一性培育體育人文意識。即語文以文學(xué)的美、生命健康的文學(xué)詮釋、各種事物與科學(xué)知識的人學(xué)解讀等，培育學(xué)生的體育人文意識。如教學(xué)《白楊》一文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡單的事”的內(nèi)涵，（1）了解困難：“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長的高原冰土鐵路。”再到體驗(yàn)困難，最后克服困難：“科技人員晝夜在隧道里實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度的變化規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測，分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土?！逼渲羞@些戰(zhàn)勝困難的教育，會激發(fā)學(xué)生在體育鍛煉中不斷地去克服身體運(yùn)動(dòng)帶來的各種負(fù)面體驗(yàn)，激發(fā)他們努力、堅(jiān)持，進(jìn)而去收獲自己的理想的健康狀態(tài)。

2.從語文教學(xué)中培育體育文化

體育文化，是對體育發(fā)展、體育教學(xué)具有專業(yè)性支持的文化。兩學(xué)科對體育文化的培育功能，以各自學(xué)科內(nèi)容的優(yōu)勢得以展開并對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響而統(tǒng)一。語文教學(xué)從精神與意義方面培育體育文化。即語文教師會根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，及其與體育的關(guān)聯(lián)性以適當(dāng)?shù)姆绞降乳_展體育文化教育。

如《安塞腰鼓》能啟發(fā)學(xué)生把傳統(tǒng)特色體育項(xiàng)目與民族珍貴地域文化結(jié)合起來等，讓學(xué)生開闊視野，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識的之間的大融合與相互學(xué)習(xí)啟發(fā)。體育教學(xué)從專業(yè)知識與技能方面培育體育文化。即教師在開展相關(guān)項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，會以各種可能的方式，向?qū)W生開展如該項(xiàng)目的發(fā)展史、適應(yīng)地區(qū)與當(dāng)前國際國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀等方面的教育，讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)有著較為綜合全面地了解，以激活他們更加廣泛的興趣，如體育史學(xué)習(xí)、體育項(xiàng)目欣賞與體育藝術(shù)的研究等，推動(dòng)體育學(xué)習(xí)與語文學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

3.以語文的教學(xué)視域提高體育教學(xué)質(zhì)量

語文作為傳播文化的載體，其中很多教學(xué)內(nèi)容都是與文化有關(guān)，而體育作為健康教育學(xué)科，其目的在于讓孩子能夠健康成長，擁有一個(gè)健康的身體。但文化和健康本就應(yīng)該是相互促進(jìn)的，也就是說語文教學(xué)也應(yīng)該是和體育相通的，我們可以利用語文教學(xué)來提高學(xué)生對體育的認(rèn)識。

在體育課上，教學(xué)生辨識方位的時(shí)候 讓學(xué)生左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、向前看的時(shí)候，我們都可以將語文的思想滲透到體育教學(xué)中去。筆者在體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：許多孩子分不清前后左右，你讓他向后轉(zhuǎn)，他可能向右轉(zhuǎn)，這是對方向辨別的不自信表現(xiàn)，也是對學(xué)習(xí)體育的不自信的表現(xiàn) 再者也許因?yàn)檎n堂環(huán)境下，學(xué)生能夠有參照物，很快就能記住前后左右位置上的同學(xué)，但是體育課一般都是大課間，室外場地大，學(xué)生很難找得到參照物，所以很難記清楚自己前后左右的同學(xué)。當(dāng)然，我們并不排除確實(shí)有部分學(xué)生本身方向感弱。筆者思想，若是將我們在語文課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生的位置結(jié)合起來，或許對體育中學(xué)生識方位有所幫助。

比如，曉明在我的（ ）方 小佳在我的（ ）方 小丁在我的（ ）方 陳陳在我的（ ）方。

讓學(xué)生先記清楚一個(gè)位置的同學(xué)，再逐個(gè)擊破，當(dāng)學(xué)生記清楚自己每個(gè)方向上的同學(xué)之后，再依據(jù)同學(xué)站位來識別自己的位置，豈不顯得容易一些。

三、結(jié)語

語文教學(xué)與體育教學(xué)的關(guān)系，隨著教改的深入開展被不斷地在創(chuàng)新融合中統(tǒng)一起來。尤其是在信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的情況下，兩者之間有著更多的支持點(diǎn)，需要教師繼續(xù)在開發(fā)學(xué)科潛力的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。以上也只是筆者個(gè)人淺見，希望能對各位教學(xué)工作者有所幫助。當(dāng)然，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，體育不僅僅能夠和語文教學(xué)相互促進(jìn)，也同樣能夠和其他學(xué)科相互融合，相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]讓語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效[J].張桂英.教育實(shí)踐與研究.2005（12）.

[2]小學(xué)中高年級語文教學(xué)中滲透心理健康教育的研究[J].袁榮宏.才智.2016（27）.