趙棟宇　趙健

摘 要 目前我國高校思想政治教育存在諸多問題。針對高校缺乏具有吸引力的思想政治理論課程，分析了高校思想政治教育價值主導功能缺失和高校思想政治教育系統(tǒng)建設缺失的問題，發(fā)現(xiàn)上述問題中存在的主要問題都是相互聯(lián)系的，并針對這些常見問題提出了相應的對策。

關鍵詞 新時代 思想政治教育 高等院校 探究

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

在新的歷史時期，隨著全球化的深入和互聯(lián)網(wǎng)信息化的高速發(fā)展，人們對美好生活的追求不斷提高，價值觀也在多元化。由于觸動脈搏反應最為敏感，目前大學生最頻繁接觸網(wǎng)絡信息內(nèi)容，受思想多元化趨勢影響最大，思想政治教育面臨諸多問題，也面臨前所未有的壓力。

1當前高校思想政治教育存在的主要問題

思想政治理論課程缺乏吸引力，教學時效性不強，教育成效乏力。近年來，高校思想政治理論課在提高教學實效性方面做出積極探索，但課程吸引力不足、教育成效乏力的狀態(tài)治標不治本。教學過程中，逃課、曠課經(jīng)常發(fā)生，缺勤率高居不下；課上聊天、玩手機、打瞌睡的現(xiàn)象普遍存在。

思想政治教育價值引領功能乏力，在大學生群體中難以形成主流。目前，全球化趨勢帶來的多元文化沖擊著馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論等在意識形態(tài)領域的主流地位。高校思想政治教育途徑單一、形式單調(diào)、引領功能乏力，培育和踐行社會主義核心價值觀在高校大學生群體當中難以形成旗幟鮮明的主流。

2當前高校思想政治教育存在的問題分析

思想政治理論課程缺乏吸引力，一方面是思想政治理論課程內(nèi)容抽象、授課方式陳舊、缺乏對當下現(xiàn)實實際的聯(lián)系，另一方面是普遍對思想政治理論課程的誤解甚至是偏激看法。我國現(xiàn)階段在普通高校開設的思想政治理論課程包括了馬克思主義理論教育和思想品德教育，所涉及的馬列主義，黨的路線、方針、政策，愛國主義、國防教育和革命傳統(tǒng)，思想品德、綜合素質(zhì)等等理論都是經(jīng)過不斷論證、不斷提煉、不斷濃縮了的精華，具有極深的抽象性。而教師往往為了保持理論課程的精義，追求所謂的“原生態(tài)”，言必提主義，言必提思想，言必提理論，缺乏將理論與實際相聯(lián)系，難以化抽象為具體。與現(xiàn)實可感、可操作、可實踐的知識相比，抽象的思想政治理論難以吸引學生的興趣。教師在課堂教學過程中，又經(jīng)常過分強調(diào)思想政治理論教育的莊嚴性、權(quán)威性，通常采取一言堂、“填鴨式”的教學方式，任憑教師在講臺上唾沫橫飛，學生在下面“巋然不動”。“以教師為主體，以教材為主導，以教師為中心”的授課理念陳舊落后，這種單向度的教學方式缺乏師生之間的互動交流，難以實現(xiàn)師生之間思維活躍觀點的交融，不能積極調(diào)動學生主動學習的熱情。

教育教學方式嚴肅，非主流文化橫行，思想政治教育價值引領功能乏力，在大學生群體中難以形成主流。思想政治教育理論往往帶著濃重的官方語言，深奧抽象的莊嚴感，又擔負意識形態(tài)教育的任務，加上高校大學生對其一直存在的誤解和偏見，難以讓廣大學生主動的將精力和興趣投入到思想政治理論的學習上來，更不要提讓學生主動擔當思想政治教育的實踐者、傳播者和引領者。對于正處在人生觀、價值觀和世界觀逐漸形成的高校大學生來說，一邊是莊嚴、深奧、系統(tǒng)的馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系等“填鴨式”的課堂說教，另一邊是迎合大學生心理的內(nèi)容松散、花樣百出、輕松搞怪不斷、誘惑層出不窮的非主流文化潮流。缺乏相應的社會閱歷、缺乏明辨是非的判斷力，尚處于未成熟階段的高校大學生自然而然的為后者所帶跑、帶偏。在這樣的氛圍中，熱衷于學習思想政治理論教育，踐行中國特色社會主義核心價值觀不是很受歡迎，思想政治教育的引領功能倍感乏力，難以在大學生群體當中形成的主流。相反，游戲主播自媒體、視頻聊天自媒體、街頭訪問自媒體、惡搞拍攝自媒體、惡搞剪輯自媒體更是將信息碎片化的吸引力發(fā)揮到極致，動輒吸引十萬、百萬粉絲，而這里面大部分都是高校大學生。

3當前高校思想政治教育的改正措施

探索教學模式，改進授課方式，不斷提高思想政治課堂的吸引力，增強教育實效性。課堂教學并不局限于教室，讓課堂走出教室、讓理論走出教材，讓理論聯(lián)系實際、讓理論指導實踐，在體驗中學習、在實踐中學習，探索符合思想政治工作規(guī)律、合乎教書育人規(guī)律、遵循學生成長規(guī)律的教學模式，徹底激活思想政治理論課堂活力。上好思想政治理論課不是過分地強調(diào)莊嚴性而保證一言堂和追求所謂的“原生態(tài)”，而是應該做好“怎樣讓學生更愿意接受”、“怎樣讓學生更好的吸收”。要改變“以教師為主體，以教材為主導，以教師為中心”的單向度的授課方式，探索“以師生為主體、以理論為主導，以學生為中心”師生之間的互動交流的授課方式，增加親和力和針對性，實現(xiàn)師生之間思維活躍觀點的交融，提高思想政治課堂的吸引力。將思想政治理論這顆濃縮的“糖精”放入到中華優(yōu)秀讓文化當中去溶解，把理論帶到實際中去實踐，才能讓學生更好的接受、吸收，才能更好的調(diào)動學生主動學習的熱情，增強教育實效性。

高校必須進一步提高對思想政治教育的認識，突出“全員育人觀念”，完善思想政治教育體系。構(gòu)建由高校黨委、學工部、團委、思政部、宣傳部、各院系學生管理部門分工合作、各司在其、相互配合的組織體系。構(gòu)建由思想政治理論課程為主渠道，高校主題班會、道德講堂、黨課、團課為輔渠道，其他課程守好責任田的教學體系。構(gòu)建思想政治理論課教師團隊、輔導員團隊、道德講堂講師團、學生干部合力的引領體系。建設起一套完整的、系統(tǒng)的、全方位育人的高校思想政治教育體系。

4結(jié)語

總而言之，只有探索教學模式，改進授課方式，要根據(jù)新時代下高校大學生的成長規(guī)律和接受信息習慣大力開展思想政治教育活動，才能真的從根本是改善高等院校的思想政治教育，只有這樣，才能達到思想政治教育的目的。

參考文獻

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