賴彩鳳

摘 要：隨著當(dāng)今社會的日益國際化，英語作為一門語言越發(fā)凸顯其重要性。能否適應(yīng)社會的需要，很大程度上取決于通過閱讀進(jìn)行交流的能力。學(xué)好英語任重道遠(yuǎn)，尤其是提高英語閱讀能力。文章從泛讀對學(xué)習(xí)英語的作用展開，泛讀作為英語閱讀的一個重要手段，對聽、說、讀、寫、譯各項技能的提高與掌握有著積極的作用。本文探討了泛讀對英語學(xué)習(xí)的影響以及如何進(jìn)行泛讀的“教”與“學(xué)”。提出在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)重視開展泛讀活動，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會利用各種環(huán)境進(jìn)行泛讀。

關(guān)鍵詞：泛讀；教學(xué)；重要性；措施；建議

1.大學(xué)英語泛讀教學(xué)

“大學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較強的閱讀能力，一定的聽的能力和初步的寫、說能力，能以英語為工具，獲取本專業(yè)所需要的信息。”《大綱》清楚地闡述了大學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)，指出大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力放在首位，同時培養(yǎng)學(xué)生的泛讀能力。

泛讀（extensive reading）是相對于精讀（intensive reading）而言的，前者側(cè)重于信息的獲取，后者則側(cè)重于語言知識的掌握。從語言的工具性特征來看，精泛并舉、加強泛讀是語言學(xué)習(xí)的根本原則。當(dāng)然，尋找主題適合、難度適當(dāng)?shù)恼Z篇是泛讀教學(xué)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的媒體（書、報、雜志等），固然能提供不少適當(dāng)?shù)牟牧希h(yuǎn)不及運用現(xiàn)代技術(shù)那么方便快捷。

2.泛讀在大學(xué)英語教學(xué)中的實施

2.1改進(jìn)泛讀教學(xué)方法

《高等學(xué)校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語教學(xué)大綱》提出，泛讀課的任務(wù)在于著重提高學(xué)生英語閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)微觀察語言、分析歸納、假設(shè)判斷、推理論證等邏輯思維能力并訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，提高閱讀速度，擴大學(xué)生認(rèn)知詞匯量，增加學(xué)生文化背景知識。新的形勢急需我們充實泛讀教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)泛讀教學(xué)方法。

一、采取交際法與傳統(tǒng)法相結(jié)合的原則，組織有效的課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的泛讀教學(xué)以教師為中心，沒有足夠的機會進(jìn)行語言實踐，學(xué)習(xí)積極性和個性發(fā)展受到抑制，因而缺乏獨立思考和創(chuàng)造力。教師應(yīng)運用多種有效的教學(xué)手段充分激發(fā)他們在課堂中的主觀能動性，創(chuàng)造并組織起以“學(xué)生為中心”的生動活潑的課堂活動，注重啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生。

二、文化與語言背景知識相結(jié)合的教學(xué)法

閱讀教學(xué)中一定要注重對文化背景知識的傳授，這樣才能更好幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。教師在授課過程中要積極查找各種參考書籍，結(jié)合課文理解方面的難點，系統(tǒng)講解各個國家不同的歷史和文化背景知識，使學(xué)生更好地理解文章。教師也可以鼓勵學(xué)生在課前查找與課文相關(guān)的背景知識，上課時做陳述并展開討論。這種做法既可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，又能擴大他們的視野，激發(fā)他們對閱讀的興趣。

三、專業(yè)泛讀與課外閱讀相結(jié)合的教學(xué)法

教學(xué)大綱中明確規(guī)定：“二級要求課內(nèi)閱讀量為25萬詞，課外閱讀量為50萬詞。四級要求課內(nèi)閱讀量為37.5萬詞，課外閱讀量為62.5萬詞?！彼?，廣大的閱讀任務(wù)應(yīng)該是課外的自覺的活動。教師應(yīng)重視學(xué)生的課外閱讀這一環(huán)節(jié)，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，使課外閱讀成為課內(nèi)泛讀訓(xùn)練的延伸和補充。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書館、外文資料室的圖書，獵取各方面的信息，擴大知識覆蓋面。

2.2目前本學(xué)院學(xué)生的泛讀實施情況

2.2.1調(diào)查情況及分析

在我們的調(diào)查總結(jié)中，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的堅持每天進(jìn)行泛讀的比例是74%，其中以圖書館，書刊，報紙為手段的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的63%，以網(wǎng)絡(luò)為泛讀手段的占24%。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，擁有電腦的人數(shù)占80%，而利用電腦，手機進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境閱讀的為數(shù)不多，大多數(shù)同學(xué)利用電腦看電影，看抖音，或玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

2.2.2存在的問題

大家須知，網(wǎng)絡(luò)資源是豐富的。我們要懂得挑選，懂得利用。我們可以登陸普特英語學(xué)習(xí)網(wǎng)，恒星英語學(xué)習(xí)網(wǎng)，CHINA DAILY 等網(wǎng)站進(jìn)行英語泛讀或其他訓(xùn)練。網(wǎng)頁每天更新，而我們的思想?yún)s每天滯后，我們沉醉于娛樂，談?wù)摿餍邪l(fā)型，娛樂八卦。要知道，學(xué)習(xí)才是第一要務(wù)，當(dāng)然也要懂得娛樂，只是不能不分主次。

3.對如何提高本學(xué)院學(xué)生的泛讀積極性的建議

3.1學(xué)校應(yīng)該怎樣做

為了調(diào)動學(xué)生的泛讀積極性，學(xué)校應(yīng)該重視泛讀教育，堅持泛讀課程的開展。教師應(yīng)該在遵循上文關(guān)于高校泛讀教學(xué)要求基礎(chǔ)上，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以下是實行泛讀訓(xùn)練得具體措施：

（一）制定明確具體的泛讀教學(xué)計劃。本人認(rèn)為從大一開始每周就可開設(shè)一節(jié)泛讀課。假如每節(jié)泛讀課讀6-8篇400-500字的文章，按每學(xué)期18周計算，一期可讀70篇，大學(xué)三年累計可泛讀600篇左右，其閱讀量可達(dá)12萬字左右，是中學(xué)六年教科書詞匯總量的兩倍。不言而喻，學(xué)生會受益匪淺。

（二）采取行之有效的訓(xùn)練方法。分別用不同的閱讀方法來加以訓(xùn)練，讓學(xué)生積累詞匯，形成語感，掌握技能。進(jìn)行泛讀訓(xùn)練的有效方法很多，如：

sq3r法：survey，question，read，recite，review

matching：分別給學(xué)生若干篇文章和若干個文章標(biāo)題，讓學(xué)生迅速找出哪個標(biāo)題應(yīng)該是哪篇文章的。

skimming：略讀，只要求了解文章大致梗概。

scanning：只為獲得個別信息，如年代、數(shù)據(jù)、事件等而閱讀。

task-reading：為了解決某個具體實際問題而閱讀。

authentic-reading：用現(xiàn)實生活中的資料，職廣告、時刻表、商業(yè)信函等作為閱讀理解材料。

timed-reading：限時閱讀。

此外，學(xué)?？梢蚤_展泛讀交流會，從中檢查學(xué)生的泛讀實行情況，激發(fā)學(xué)生的泛讀熱情。

3.2學(xué)生應(yīng)該怎樣做

在這個輕點鼠標(biāo)，擁抱世界的時代，網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了包羅萬象的閱讀資料。我們不必抱怨圖書館的書太少，更不必抱怨老師傳授的知識太少。大家捫心自問，從大一至今，你看過多少本圖書館的書？你看過多少份閱覽室的月刊？你看多少份英文報紙？或許我們的課外讀物數(shù)量較少，但大家先想想自己能否利用這一點點的資源。既然我們的教學(xué)資源有限，那么，你的電腦，你擁有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，又是如何利用的？其實不必抱怨學(xué)校沒有為你提供一個語言環(huán)境，你在抱怨之前，應(yīng)該問問自己，有沒有充分利用眼前的條件。與其抱怨環(huán)境，不如動手為自己創(chuàng)環(huán)境，培養(yǎng)隨時隨地泛讀的習(xí)慣。至于如何創(chuàng)建環(huán)境，在此就不重復(fù)了。

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[11] www.chinaqking.com 期刊門戶-中國期刊網(wǎng)2009-1-15來源：中小企業(yè)管理與科技供稿文/冉龍莉

[12]王素芳.英語專業(yè)泛讀教學(xué)與合作學(xué)習(xí)理念的結(jié)合.[N]科教文匯.2008年第02期

（作者單位：私立華聯(lián)學(xué)院）