常衛(wèi)紅

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生的智力發(fā)展、思維發(fā)展均源于此。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用游戲開展教學(xué)，有著重要的意義，包括可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展，可以激發(fā)想象促進(jìn)思維發(fā)展，可以調(diào)節(jié)心理促進(jìn)素養(yǎng)提升等等諸多方面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂游戲；教學(xué)意義；分析

教師是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的組織者，學(xué)生課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。因此教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂地學(xué)、在玩中學(xué)。因此，把游戲活動(dòng)帶入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有著非常重要的意義。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在此作簡(jiǎn)要的分析。

一、通過(guò)數(shù)學(xué)游戲獲取知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

小學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中獲取知識(shí)、技能，這是為學(xué)生發(fā)展智力提供必備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生在游戲中對(duì)一些學(xué)具進(jìn)行操作，扮演某個(gè)角色，所有這些是在某種程度真實(shí)反映小學(xué)生的生活。游戲中學(xué)生利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流、分析、思考，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與鞏固。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅寬松的學(xué)習(xí)氛圍，采用多種教法，給學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由的空間，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法時(shí)，上課伊始，教師讓學(xué)生出示9個(gè)小棒，做游戲。先讓學(xué)生把小棒平均分，不管如何分，每份要一樣多。學(xué)生很快分完，有的平均分成三份；有的平均分成9份；有的分成一份。然后組織學(xué)生每份分2個(gè)、4個(gè)等不同的分法?；顒?dòng)中，學(xué)生有了自己的思想，思考問(wèn)題新的思路，促進(jìn)小學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。面對(duì)最后的結(jié)果，有多余的小棒時(shí)，有的小學(xué)生在反復(fù)的驗(yàn)證，這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論：為何會(huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題，在生活中是否有類似的現(xiàn)象。在分的過(guò)程中，小學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“剩下”這一現(xiàn)象，接著教師出示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)，在好奇心的驅(qū)使下，積極探究，解決問(wèn)題學(xué)生自主探究過(guò)程中會(huì)有所創(chuàng)新。

二、通過(guò)數(shù)學(xué)游戲鍛煉表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，知識(shí)間有嚴(yán)密的邏輯推理過(guò)程。而小學(xué)生的思維具有形象性、具體化，語(yǔ)言表達(dá)比較隨意，缺乏規(guī)范性。小學(xué)生在游戲中與教師、同伴間的交流，有益于學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的發(fā)展，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)，讓學(xué)生在游戲中強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用。要想讓小學(xué)生的語(yǔ)言思維得以發(fā)展，關(guān)鍵在于讓學(xué)生以多種方式進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以開展多種游戲，為學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言提供實(shí)踐場(chǎng)地。小學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中進(jìn)行交流，模仿教師或同學(xué)積累自己的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，在游戲中運(yùn)用已有的語(yǔ)言，通過(guò)教師的訓(xùn)練及學(xué)生掌握的語(yǔ)言越來(lái)越多，學(xué)生在課堂活動(dòng)中，自己可以表達(dá)清楚一些復(fù)雜數(shù)學(xué)語(yǔ)言，能用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行交流。在計(jì)算65-48時(shí)，學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程：先算65-40=15，再算15-8。學(xué)生能用自己的語(yǔ)言能把計(jì)算過(guò)程表達(dá)清楚。在學(xué)習(xí)估算時(shí)，在游戲中讓學(xué)生說(shuō)出從自己家到學(xué)校有多遠(yuǎn)，學(xué)生是這樣表達(dá)的：100米我大約要走200步，我走了600步，從家到學(xué)校大約300米；我坐3站公共汽車，每站約500米，從家到學(xué)校大約1500米；走100米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘，約500米，學(xué)生在游戲中不斷的發(fā)展自己的語(yǔ)言，把自己的思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有幫助的。

三、通過(guò)數(shù)學(xué)游戲激發(fā)想象，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，開展多種游戲可以為小學(xué)生提供想象的空間。在拼圖教學(xué)中：教師把準(zhǔn)備的一些教學(xué)用具，讓學(xué)生自由發(fā)揮，拼出一些圖形、精美的圖案。拼圖過(guò)程中，學(xué)生先要想象出自己要拼的圖形，拼出的圖形學(xué)生可以展開合理的想象，想象成具體的實(shí)物，這些事物間又發(fā)生了一些有趣的故事。在這一活動(dòng)中，學(xué)生可以放飛自己的思想，給學(xué)生想象的空間，自由的去創(chuàng)造，拼出自己的心中所想。充分發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生在想象中進(jìn)行再創(chuàng)造，提高自身的審美價(jià)值，讓學(xué)生在想象中陶醉，在想象中豐富自己的情感。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行游戲活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知深化的一種途徑。

四、通過(guò)數(shù)學(xué)游戲調(diào)節(jié)心理，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用游戲活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)概念，使教學(xué)活動(dòng)更具有趣味性、愉悅性、主動(dòng)性。因此，在這一活動(dòng)中，小學(xué)生身心愉悅、精神處于高度集中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，游戲活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在學(xué)習(xí)中有所創(chuàng)新。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)“表內(nèi)乘法”這一內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)游戲環(huán)節(jié)：“計(jì)算小能手”。出示幾個(gè)計(jì)算題：2+2+2+2，8+8+8，4+4+4+4+4，5+5+5+5+5等學(xué)生搶答。學(xué)生的注意力相當(dāng)集中，熱情高漲，教師接著增加計(jì)算的難度6+6+6+6+6+6+6，2+2+2+2+2+2+2等，學(xué)生的情緒有了變化，這時(shí)教師直接說(shuō)出結(jié)果。學(xué)生想掌握計(jì)算的技巧。教師帶著學(xué)生進(jìn)入“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的探究中去。

總之，小學(xué)生的天性就是活潑好動(dòng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)，不僅適合其年齡特點(diǎn)、心理特征，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也有著重要意義，所以，運(yùn)用游戲教學(xué)的方法值得研究和推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭秀蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲化教學(xué)策略探索[J].考試周刊，2018（04）：76-77.

[2]李煜偉.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展策略[J].華夏教師，2017（21）：54.

[3]金靖.基于新形式下的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)探究[J].中國(guó)校外教育，2017（24）：47-48.