摘 要：微課的教學(xué)模式形式多樣，它不但可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以讓教師更加準(zhǔn)確地在教學(xué)中確定難點(diǎn)和重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師通過(guò)整合教學(xué)資源，要因材施教，使中職會(huì)計(jì)的學(xué)生更加出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)；微課；微課應(yīng)用；

一、微課的概述及特點(diǎn)

我國(guó)微課的教學(xué)模式從2011年開(kāi)始正式進(jìn)入教學(xué)課堂，這種教學(xué)模式的體系相對(duì)其它教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，是十分簡(jiǎn)單易學(xué)的，每一個(gè)微小的課程都有一個(gè)小小的教學(xué)目標(biāo)，每一個(gè)教程的教學(xué)內(nèi)容都是獨(dú)立、短小精煉的，被稱(chēng)之為“碎片式”教學(xué)。微課是針對(duì)不同的人群或單獨(dú)的難點(diǎn)通過(guò)短片或視頻，以案例某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)的模式來(lái)表現(xiàn)，可以讓學(xué)生更加通俗易懂，能夠更好地吸收，這種短片的形式使得課堂氣氛不會(huì)緊張嚴(yán)肅，而是充滿了活力。同時(shí)也十分利于學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行多次觀看，方便大家復(fù)習(xí)。微課是以一個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)為題材，因此它僅僅需要幾分鐘時(shí)間即可，相對(duì)于其它教學(xué)模式，不但可以充分地闡明教學(xué)目的，而且能讓學(xué)生感受到輕松愉悅的心情，更有利于學(xué)生吸收知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

微課的教學(xué)特點(diǎn)：微課是一種教學(xué)表現(xiàn)形式，它根據(jù)教學(xué)的情境和資源融合在一起并加以設(shè)計(jì)，使學(xué)生更容易了解和掌握當(dāng)時(shí)所學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)幾分鐘的短片，將教學(xué)目標(biāo)完整地表達(dá)出來(lái)，而且通過(guò)不同的情境來(lái)表現(xiàn)，這樣提升了教師在教學(xué)過(guò)程中的感染力；微課具有十分強(qiáng)大的操作性，具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。教師只需要掌握好計(jì)算機(jī)的操作以及網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，便可以獲得大量的教學(xué)素材，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性地運(yùn)用；微課的表現(xiàn)形式具有十分強(qiáng)的針對(duì)性，教師通過(guò)因材施教的方式，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使其能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)。將這些碎片式的知識(shí)點(diǎn)合成一個(gè)更加廣闊的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，學(xué)生可根據(jù)自身的水平反復(fù)地學(xué)習(xí)，達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的效果。

二、微課在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中的優(yōu)越性

（一）使教學(xué)資源的整合更加高效

在課堂教學(xué)的時(shí)候，知識(shí)的面有時(shí)很廣，它不是一個(gè)獨(dú)立的整體，大多時(shí)候會(huì)由幾個(gè)知識(shí)或是與具體的應(yīng)用范圍融合在一起的，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中整合在一起進(jìn)行傳授。以往的教學(xué)模式就是教師在課堂上面說(shuō)，學(xué)生坐在下面聽(tīng)，這樣很難表達(dá)完整，達(dá)不到相應(yīng)的效果。但是如果能夠借助微課里的短片或視頻的模式將這些素材完整地表現(xiàn)出來(lái)，可以使學(xué)生們更加直觀地感受到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。比如，教師在講外購(gòu)材料時(shí)，具體為材料沒(méi)有到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)而賬單先到達(dá)，發(fā)現(xiàn)賬務(wù)處理雖然簡(jiǎn)單，仍有許多認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)難以準(zhǔn)確進(jìn)行會(huì)計(jì)分錄。例如3月5日，甲公司從乙公司購(gòu)入B材料一批，價(jià)款20000元，增值稅款3400元。甲公司已開(kāi)出匯票，B材料尚未到達(dá)企業(yè)。正確的賬務(wù)處理：借：在途物資-乙公司；借：應(yīng)交稅費(fèi)-應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）3400；貸：應(yīng)付票據(jù)-乙公司23400這筆分錄學(xué)生可以做得比較好，但是如果出現(xiàn)以下這情況學(xué)生就比較難懂了。接上例，3月10日，甲公司購(gòu)入的材料已到達(dá)企業(yè)并驗(yàn)收入庫(kù)。應(yīng)該做以下分錄：借：原材料-B材料；貸：在途物資-乙公司，好多的學(xué)生認(rèn)為不需要這樣分錄。究其原因，就是學(xué)生沒(méi)有具體地接觸過(guò)實(shí)務(wù)操作，他們根本不知道該在哪個(gè)時(shí)點(diǎn)上記賬。通過(guò)我們的短片視頻，將這些實(shí)際的錄入制作成為小視頻，那么在講解的過(guò)程中，便可以使學(xué)生更加充分地了解掌握，達(dá)到了相應(yīng)提升的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)資源的共享更加便捷

在傳統(tǒng)的教學(xué)檔案中，教師之間的交流主要以討論或通過(guò)筆記來(lái)進(jìn)行，而當(dāng)前通過(guò)微課的普及，教師之間可以通過(guò)觀看本校教學(xué)資源或是網(wǎng)絡(luò)上的相同課程的資源來(lái)提高自己的教學(xué)水平，這樣可以不受時(shí)間、地域的限制，使之眼界更加寬闊。通過(guò)觀摩不同教學(xué)所制定出來(lái)的微課，可以使教師在制作相應(yīng)的內(nèi)容時(shí)借鑒更好的素材，而且通過(guò)這些小視頻使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行復(fù)習(xí)或解決難題，達(dá)到了提高的效果。財(cái)會(huì)的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和面都很廣，通過(guò)微課的交流使得教師也在不斷地進(jìn)步。此外，老師們還可以將自己制作的微課及共享的微課保存下來(lái)，制作成資源庫(kù)以供學(xué)生及時(shí)地觀看和復(fù)習(xí)。

（三）有助于激發(fā)和培養(yǎng)財(cái)會(huì)學(xué)生的興趣，改善學(xué)習(xí)效果

當(dāng)前，我國(guó)的信息化時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，對(duì)于那些短而精的教學(xué)內(nèi)容更加容易讓學(xué)生喜歡，而那些傳統(tǒng)的長(zhǎng)篇大論或是堆積如山的知識(shí)點(diǎn)已無(wú)法讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣。正在由于這種特點(diǎn)，微課通過(guò)其短而精的特點(diǎn)受到了廣大學(xué)生的喜愛(ài)，這種微課可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在觀看的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自身的情況可以有目的有選擇地進(jìn)行觀看，或是重點(diǎn)難點(diǎn)部分反復(fù)地觀看，以此達(dá)到真正的了解掌握。中等職業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要掌握好專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而且必須擁有超強(qiáng)的實(shí)際操作能力，這就需要大量的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或參考大量的教學(xué)資料，而微課視頻完全可以滿足學(xué)生的需要，將實(shí)際操作的模擬視頻進(jìn)行仔細(xì)地觀摩不但可以增強(qiáng)學(xué)生的眼界，還能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用微課的措施

（一）科學(xué)運(yùn)用微課的教學(xué)方法

中職會(huì)計(jì)需要學(xué)習(xí)了解掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)特別多，因此微課的教學(xué)模式并不能完全替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)，那些不適用微課的知識(shí)點(diǎn)必須通過(guò)傳統(tǒng)的課堂授課模式進(jìn)行，因此，微課的主要作用是補(bǔ)充教學(xué)。教師可將傳統(tǒng)的與微課的教學(xué)模式進(jìn)行融合，根據(jù)其特點(diǎn)科學(xué)合理地運(yùn)用，達(dá)到提高學(xué)生能力的效果。通過(guò)將課堂引入，將每節(jié)課的重點(diǎn)或難點(diǎn)通過(guò)視頻短片的形式來(lái)表達(dá)，雖然它只有短短的幾分鐘，但其結(jié)構(gòu)完整，可將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)完全解釋清楚。比如，記賬憑證這節(jié)課，教師通過(guò)微課將憑證的樣式、記賬步驟、如何填寫(xiě)、注意事項(xiàng)等制成微短片，在課堂講授時(shí)通過(guò)短片來(lái)表達(dá)，可提高學(xué)生興趣。尤其是課后填寫(xiě)遇到問(wèn)題時(shí)，還可通過(guò)此短片進(jìn)行自學(xué)，真正做到邊學(xué)邊做。

（二）確定適合開(kāi)展微課的教學(xué)內(nèi)容

中職會(huì)計(jì)的理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)較難，不容易理解，甚至十分抽象，單一的課堂講解達(dá)不到直觀效果，使學(xué)生不能很好地掌握。比如，科目種類(lèi)及稅收種類(lèi)。教師將這些內(nèi)容制作微課的形式，使用學(xué)生一目了然，更加容易掌握。中職會(huì)計(jì)的實(shí)操內(nèi)容占據(jù)著主要的一大部分，尤其是點(diǎn)鈔和會(huì)計(jì)憑證的填制。教師按照步驟一步一步地通過(guò)短片視頻的形式加以講解，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的熟知程度，反復(fù)觀看，全面提升學(xué)生的操實(shí)能力。

（三）建立一個(gè)微課制作團(tuán)隊(duì)

會(huì)計(jì)的教師可以組建一個(gè)專(zhuān)業(yè)的微課制作團(tuán)隊(duì)，這樣集思廣議提供更多更好的視頻素材，使其資源全部整合在一起，制作出更加豐富多彩的微課視頻。團(tuán)隊(duì)中的教師可以通過(guò)討論分析財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的特色，將每一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)劃分出來(lái)，制定好微課的制作內(nèi)容，不但節(jié)省了時(shí)間，而且提高了微課的質(zhì)量和效率。

（四）微課應(yīng)用時(shí)機(jī)

在會(huì)計(jì)課堂的授課中，微課的使用可以減少教師的壓力，活躍課堂的氛圍，但是微課的應(yīng)用需要教師能夠把控好相應(yīng)的時(shí)機(jī)，比如將課前需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，更加能夠提高課堂的效率。在課堂復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)上，可以將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)更加系統(tǒng)地有條理地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生及時(shí)地鞏固所學(xué)知識(shí)。具體的操作必須根據(jù)微課情況和教學(xué)的狀況來(lái)設(shè)計(jì)，不可一刀切。微課的運(yùn)用對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂也有著積極的促進(jìn)作用，教師在掌握好時(shí)機(jī)，根據(jù)時(shí)機(jī)的不同而做出不同的變化。

（五）能夠?qū)崿F(xiàn)資源的再利用

眾所周知，會(huì)計(jì)學(xué)是一個(gè)整體，它是由許多的知識(shí)點(diǎn)組成在一起的，而且這些知識(shí)點(diǎn)都是緊密相連、環(huán)環(huán)相扣的。在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一些學(xué)生可能會(huì)遇到某些意外的事件而無(wú)法連續(xù)聽(tīng)課，這時(shí)一旦錯(cuò)失課堂上的某一知識(shí)點(diǎn)，很有可能在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中無(wú)法了解掌握，這就需要去補(bǔ)課方可跟上課堂的教學(xué)速度。這時(shí)可通過(guò)微課堂視頻及時(shí)地補(bǔ)到落下的知識(shí)點(diǎn)，甚至于猶如身處課堂般的感受到教師在教學(xué)中提出的問(wèn)題和知識(shí)，充分展示了資源的再利用。

總之，微課的模式對(duì)于教師的教學(xué)提供了極大的便利，尤其是在全世界進(jìn)入信息化的時(shí)代下，作為教師必須全面提高信息化的能力，將微課帶入到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，這不單單是教學(xué)的需要，更是一個(gè)時(shí)代的變化趨勢(shì)。微課的使用給會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生帶來(lái)了極大的便利，不但減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也給學(xué)生們帶來(lái)了直觀的感受，讓枯燥的會(huì)計(jì)學(xué)更富有樂(lè)趣。學(xué)生通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，讓知識(shí)點(diǎn)更加清晰、深刻，達(dá)到了提高能力的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

蘇建靜，廣西梧州商貿(mào)學(xué)校。