張科

[摘 要] 以廣州市某高校學(xué)生為調(diào)查研究對象，從思想政治理論課、師生關(guān)系、校園文化建設(shè)、社會實(shí)踐活動、大學(xué)生人際關(guān)系、信息獲取渠道、心理健康教育、大學(xué)生就業(yè)、對性別差異的認(rèn)識等方面，調(diào)查分析了高校大學(xué)生思想政治教育性別差異的現(xiàn)狀。從個人、環(huán)境和社會因素三個維度分析性別差異的成因，結(jié)合調(diào)查實(shí)際，總結(jié)高校大學(xué)生思想政治教育性別差異所帶來的啟示。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；思想政治教育；性別差異

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 06-0051-03

本調(diào)查旨在了解掌握當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育性別差異問題的現(xiàn)狀，分析研究問題產(chǎn)生的原因，并最終探討高校應(yīng)如何在男女生性別差異的基礎(chǔ)上，改變現(xiàn)有的教育態(tài)度、教育方式及策略，創(chuàng)新教育手段，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育教學(xué)與管理效果的最優(yōu)化。

調(diào)查指標(biāo)是根據(jù)調(diào)查目的和研究假設(shè)而設(shè)計的一系列有內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查項目。高校思想政治教育的途徑分為兩大類：課程教育和非課程教育，因此，對高校思想政治教育中存在的性別差異問題主要以這兩大途徑為切入點(diǎn)，深入了解性別差異的現(xiàn)狀。以調(diào)查指標(biāo)為基礎(chǔ)，并參考已有的關(guān)于性別差異研究的調(diào)查問卷，筆者設(shè)計制作了高校大學(xué)生思想政治教育性別差異問題的調(diào)查問卷。

本次調(diào)查以廣州某高校學(xué)生為調(diào)查研究對象，共發(fā)放問卷 1467份，其中男生 627 名，占總數(shù)的 42.7%，女生 840名，占總數(shù)的 57.3%；本科一年級占 23%，二年級占 29%，三年級占 27%，四年級占21%；人文社科類專業(yè)占53%，理工科專業(yè)占 47%。為保證問卷結(jié)果的質(zhì)量和真實(shí)性，在發(fā)放和學(xué)生填寫過程中對需注意的事項進(jìn)行了重點(diǎn)標(biāo)注和解釋。問卷共回收 1467 份，其中有效問卷1460份，有效回收率 99%。學(xué)生對調(diào)查問卷活動積極配合，認(rèn)真填寫調(diào)查問卷，較為真實(shí)地反映了高校大學(xué)生思想政治教育過程中存在的性別差異問題，為分析問題形成的原因以及探索解決問題的途徑提供了基礎(chǔ)和前提。

一 高校大學(xué)生思想政治教育性別差異現(xiàn)狀分析

在實(shí)證調(diào)查過程中，主要從思想政治理論課、師生關(guān)系、校園文化建設(shè)、社會實(shí)踐活動、大學(xué)生人際關(guān)系、信息獲取渠道、心理健康教育、大學(xué)生就業(yè)、對性別差異的認(rèn)識等方面，調(diào)查了大學(xué)生思想政治教育中性別差異的現(xiàn)狀。

1 對思想政治理論課的認(rèn)識

當(dāng)問到“你認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生是否需要加強(qiáng)思想政治理論培養(yǎng)”時，男生中72.44%認(rèn)為很需要，女生中72.9%認(rèn)為很需要。男女生認(rèn)為“可有可無”或“不需要”的比例基本持平。由此可見，男女大學(xué)生對思想政治理論培養(yǎng)的需要總體上都是認(rèn)為很需要的，因此，大學(xué)生對思想政治理論課的態(tài)度基本沒有性別差異。

“你對自己思想政治理論課學(xué)習(xí)的需求是”，男生有64.57%、女生有68.24%選擇“能夠掌握相關(guān)知識，充實(shí)自己”?！澳阆Ｍ枷胝卫碚撜n的課堂是什么類型”，男生有50.39%、女生有62.65%選擇“講授與討論相結(jié)合型”?！澳阏J(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治理論的方法是”，男生有82.68%，女生有82.35%選擇“多課外積累”“專心聽課，按老師的要求去學(xué)習(xí)”男生也有62.72%、女生有64.12%選擇。“關(guān)于思想政治教育，你最喜歡什么方式？”男生中選擇的前三名是社會實(shí)踐、演講、辯論和專題報道，女生中選擇的前三名是社會實(shí)踐、專題報道和演講、辯論。由此可見，男女大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)識總體上是持肯定的態(tài)度，沒有太大差別，基本沒有性別差異。

2 對師生關(guān)系的態(tài)度

“你喜歡什么類型的老師”，男女生分別有69.29%、71.47%選擇“親和型”；“你希望師生關(guān)系是”，男女生超過85%都選擇亦師亦友的關(guān)系。大學(xué)生喜歡親和、民主的老師，希望與老師的關(guān)系既是師生又是朋友，注重平等的關(guān)系，在師生關(guān)系的態(tài)度上沒有性別差異。

3 對校園文化建設(shè)的認(rèn)識

“你認(rèn)為校園文化建設(shè)應(yīng)著重于哪些內(nèi)容？”男生選擇的前三名是校風(fēng)建設(shè)、道德教育和班風(fēng)建設(shè)，女生選擇的前三名是校風(fēng)建設(shè)、道德教育、綠化建設(shè)，班風(fēng)建設(shè)排第四。男生更注重班風(fēng)建設(shè)，女生更傾向于綠化建設(shè)?！澳阏J(rèn)為制約校園文化建設(shè)的主要因素是”，男生認(rèn)為最主要的原因是學(xué)生與老師互動不夠，其次是相關(guān)設(shè)備少，第三是參加積極性不夠；女生認(rèn)為最主要的原因前三排序依次是參加積極性不夠、相關(guān)設(shè)備少、學(xué)生與老師互動不夠，男生女生在這一點(diǎn)上有性別差別?！澳銋⒓由鐖F(tuán)活動的主要目的是”，男生認(rèn)為“擴(kuò)大社交圈”是最主要的，其次才是興趣愛好；女生則認(rèn)為最主要的是興趣愛好，其次才是“擴(kuò)大社交圈”，男生女生有差別?！吧鐖F(tuán)是否發(fā)揮了應(yīng)有的作用”，男女生都認(rèn)為發(fā)揮了主要作用，沒有性別差異?！澳銋⒓舆^哪些社會實(shí)踐活動”男生選擇的前三名是調(diào)查研究、參觀交流、支教等志愿者活動，女生也一樣，沒有性別差異?！澳阏J(rèn)為社會實(shí)踐活動有收獲嗎？”男女生均超過80%認(rèn)為有收獲?！澳闳绾慰创鐣?shí)踐”，男生選擇排名第一的是組織管理有待提高，女生選擇排名第一的是創(chuàng)新性不夠，這一點(diǎn)存在性別差異。

由此可見，在對校園文化建設(shè)的認(rèn)識上，男女大學(xué)生的性別差異比較明顯。

4 在人際關(guān)系的問題上

“你結(jié)識朋友的主要來源是”，男女生沒有性別差異，選擇的前三名都是同班同學(xué)、舍友、社團(tuán)成員?！澳闾幚砣穗H關(guān)系的主要方式是”男女生沒有性別差異，主要有自己想辦法解決、借助其他朋友解決。但是6.3%的男生會選擇尋求老師的幫助，而只有1.47%的女生會選擇此方式。男女生尋求幫助在相同點(diǎn)上存在不同點(diǎn)，男生更依賴?yán)蠋煹膸椭@一點(diǎn)有點(diǎn)出乎意料。

5 在信息獲取渠道（新媒體應(yīng)用）上

“你會經(jīng)常關(guān)注校園傳媒發(fā)布的消息嗎？”62.99%的男生選擇偶爾關(guān)注，73.24%的女生選擇偶爾關(guān)注，男女生沒有性別差異?！澳闵暇W(wǎng)時喜歡瀏覽哪些內(nèi)容？”男生選擇比例從高到低為電影電視、新聞、社交網(wǎng)站、游戲、其他，而女生為電影電視、新聞、社交網(wǎng)站、其他、游戲，不過女生選擇電視電影的比例比男生要高，男生比女生更喜歡玩游戲?！澳忝刻焐暇W(wǎng)（包括用微信等新媒體）的時間大約為”，男女生分別有43.31%、46.47%選擇3～4小時，分別有32.28%、20.88%選擇1-2小時，6小時以上的，男生有6.3%，女生有12.65%。由此可見，女生每天上網(wǎng)的時間比男生要長，這存在性別差異。

6 在心理健康方面

“你是否自信？”男生有55.12%選擇比較自信，女生有52.35%選擇有時不太自信，35%的選擇比較自信，男生有3.94%不自信，女生8.82%。由此可見，男生比女生更有自信?！澳阏J(rèn)為你的心理健康狀況”，男生76.38%選擇有點(diǎn)壓力，通過自我調(diào)節(jié)可以保持良好，而女生卻有83.53%選擇；男生有11.81%選擇沒有壓力，心理健康狀況良好，而女生只有6.47%。在“有壓力，心理狀況不好”方面，女生5.59%選擇，男生只有4.72%。由此可見，男生比女生的心理健康狀況要好。

“導(dǎo)致你心理壓力的主要原因是”，男生選擇排名前五的是學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)條件、就業(yè)壓力、情感問題、身體狀況，女生排名前五的是學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)條件、身體狀況、人際關(guān)系不和諧，體現(xiàn)出較強(qiáng)的男女性別差異?！坝龅綁毫r，你最先向誰求助？”男女生都是第一選擇同學(xué)、朋友，但男生選擇不找任何人的有26.77%，女生只有15.88%，找家人的女生有22.94%，男生達(dá)25.98%，找專業(yè)心理輔導(dǎo)、班主任輔導(dǎo)員老師的，男女生比例都比較低?！澳銜x擇哪種方式應(yīng)對壓力”75.59%男生選擇運(yùn)動，女生是57.35%，而有65.59%的女生選擇向別人傾訴，男生的選擇明顯低于女生，這體現(xiàn)了男女生的性別差異。由此可見，在心理健康方面，男生與女生性別差異較大。

7 對就業(yè)方面的認(rèn)識上

“你對未來的就業(yè)前景”，男生65.35%選擇樂觀，只有36.47%的女生選擇樂觀，女生中有39.41%選擇不知道，只有18.11%的男生選擇不知道，男女生在對未來的就業(yè)前景上差異較大。“你對就業(yè)政策和制度的了解程度”，男生中50.39%選擇有所了解，59.13%女生選擇不太了解，很了解的男女生比例都不高。男生比女生更關(guān)注就業(yè)，更了解就業(yè)政策。“你選擇職業(yè)的主要依據(jù)是”，男生選擇排名依次為實(shí)現(xiàn)價值、經(jīng)濟(jì)收入與福利、環(huán)境條件、社會聲望，女生為經(jīng)濟(jì)收入與福利、環(huán)境條件、個人價值、社會聲望，男生更看重個人價值，女生更看重經(jīng)濟(jì)收入，男女性別差異較大?！澳闶走x的就業(yè)單位是”，男生選擇的前四名為黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)、民營企業(yè)、外資企業(yè)，女生選擇前四名為黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)、外資企業(yè)、民營企業(yè)。男女生基本沒有差異。“你對大學(xué)生就業(yè)難的看法”，男生對找到合適的工作信心不足的占43.31%，女生比例為65.59%，明顯高于男生。自信能找到合適的工作的男生有33.86%，女生僅為17.65%。由此可見，男女大學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)識差異較大，存在較明顯的性別差異。

8 在性別差異的認(rèn)識上

“你認(rèn)為在思想政治教育過程中是否存在性別差異”，39.37%的男生認(rèn)為較大，只有25.88%的女生認(rèn)為較大，48.03%男生選擇多少有一點(diǎn)，而女生卻高達(dá)67.35%?！澳阏J(rèn)為思想政治教育中性別差異的主要影響因素是”，男女生差別不大，選擇性格因素的比例持平，教材不能體現(xiàn)因性施教、忽視性別教育的比例持平?！按髮W(xué)期間所受到的思想政治教育對你有影響嗎”，51.68%的男生認(rèn)為比較有影響、有了一定轉(zhuǎn)變，但有47.06%的女生認(rèn)為基本沒有影響、沒有多大轉(zhuǎn)變。

在主觀題“你認(rèn)為思想政治教育中的性別差異還表現(xiàn)在哪些方面？”主要集中在社會對男女生的期望值不一樣，興趣點(diǎn)不同，男生更喜歡看政治方面的資訊，女生更感興趣生活方面的；傳統(tǒng)觀念不同，男女生思維方式存在差異，學(xué)校忽視性別教育等。“怎么理解‘男閨蜜‘女漢子稱呼的盛行？”大部分男女生都認(rèn)可這種表達(dá)方式，認(rèn)為這是男女關(guān)系趨于平等的表現(xiàn)，有同學(xué)認(rèn)為，這體現(xiàn)了男女生間的融合，能力、地位差異在變小，女生變得越來越獨(dú)立，男生變得越來越體貼，男女生差異化減弱，逐漸趨向于男女平等，能促進(jìn)社會和諧。

二 高校大學(xué)生思想政治教育性別差異的成因分析

大學(xué)生性別差異是客觀存在的，形成這種差異的過程是各種影響因素自覺交互作用的過程，造成這種差異的原因也是多方面的，這里主要從個人、環(huán)境、社會三個維度來分析。

1 生理遺傳與心理因素

調(diào)查表明，大學(xué)男女生在性格方面存在顯著性別差異。男生一般偏向于意志型或理智-意志型，屬于獨(dú)立型、外傾型。因此，相較于女生，男生往往有獨(dú)立的見解、強(qiáng)烈的主動性，有較強(qiáng)的支配感。相反，女生更傾向于情緒型或理智-情緒型，屬于內(nèi)向型、服從型，特別關(guān)注人與人之間的交流與互動，易受外界的暗示和干擾，依賴性較強(qiáng)，更傾向于服從、順從和墨守成規(guī)，對環(huán)境改變和創(chuàng)新的適應(yīng)能力較弱。調(diào)查分析中，在關(guān)于參加社團(tuán)的目的上，男生的主要目的是擴(kuò)大社交圈，而女生則是興趣愛好。這恰恰證明了這一點(diǎn)。

男女生性別差異的另一個方面是心理因素中對成功和失敗的歸因模式的差異。男生的歸因模式是：將自身的成功歸因于內(nèi)部原因，特別是如自身素質(zhì)、能力等內(nèi)部較為穩(wěn)定的因素，把自身的失敗歸因于外部原因，如外部條件、“運(yùn)氣”等不確定的外部因素。而女生的歸因模式則是：認(rèn)為自身成功主要是由于外部原因，尤其是自己的運(yùn)氣，把失敗歸因于自身內(nèi)部原因，如知識缺乏、能力不足等。調(diào)查分析中，大學(xué)男女生在對如何看待實(shí)踐這個問題上充分證明了這一觀點(diǎn)，男生認(rèn)為組織管理有待提高，歸結(jié)于外因，女生卻認(rèn)為是自我的創(chuàng)新性不夠，指向內(nèi)因。

2 家庭、教育與文化因素

家庭背景的差異會對個體性別角色社會化過程產(chǎn)生重要影響。因?yàn)椴煌募彝ケ尘爸苯訉?dǎo)致個體獲得的性別角色認(rèn)知和職業(yè)角色的差異，這些差異又造成個體社會化過程中模仿和學(xué)習(xí)對象的差異。父母差別化的教養(yǎng)方式在個體性別角色形成過程中也會產(chǎn)生重要影響。

文化因素主要是指性別文化，通過傳統(tǒng)道德、風(fēng)俗以及人們約定俗成的習(xí)慣等形式根植于一代又一代人的思想觀念中，并得到傳統(tǒng)倫理的廣泛支持與推崇，滲透于人們的生活之中。這種傳統(tǒng)性別文化嚴(yán)重阻礙了廣大女性的發(fā)展和成功。同時，這種文化不斷影響著一代又一代的社會成員，沉淀為一種道德和規(guī)范，制約著社會成員，從而明確劃分了男女兩性應(yīng)有的社會角色。仍處于成長發(fā)展期的大學(xué)生，容易受到這種僵化的不合理的性別文化的消極影響，會對高校大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生一定的影響。

教育因素主要指學(xué)校教育對男女生的影響。學(xué)校教育過程中仍不可避免地殘存著傳統(tǒng)性別角色觀和性別不公平現(xiàn)象，這種情況的存在會通過教育的作用直接或間接地影響學(xué)生的性別角色觀念和行為方式。教育因素包括學(xué)校教材的影響、教師對學(xué)生期待和指導(dǎo)差異的影響、學(xué)校課程設(shè)置和輔導(dǎo)的影響、學(xué)校組織管理的影響等。

3 朋輩、大眾傳媒等其他因素

調(diào)查表明，朋輩群體對男女兩性的影響是有差異的，男性受朋輩群體的影響高于女性，從幼年到青年，男性與朋輩群體一起的時間多于女性。朋輩群體中表現(xiàn)出的性別偏好對個體具有特殊的效力，這種效力甚至比其他社會因素的影響更加深刻。

新媒體時代，大眾傳媒已成為繼家庭、學(xué)校和朋輩群體之后影響個體社會化的主要因素。大眾傳媒中所傳遞的男女兩性的角色分工、態(tài)度、性格、語言以及職業(yè)選擇等，都會成為個體模仿學(xué)習(xí)的榜樣。大眾傳媒對個體性別角色社會化的影響是雙向的，它不僅會傳播傳統(tǒng)的、陳舊的性別角色觀念，對個體社會化帶來消極影響，也可以傳播科學(xué)的、現(xiàn)代的新性別觀念，消除傳統(tǒng)性別刻板印象的不良影響。

三 高校大學(xué)生思想政治教育性別差異的啟示

1 大學(xué)生思想政治教育中容易忽略性別差異

長期以來，雖然高校思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)始終堅持全面發(fā)展觀，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展，但在教育教學(xué)過程中卻長期忽略了男女學(xué)生間存在的性別差異問題。

調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)男生比女生更有自信，男生比女生的心理健康狀況要好，女生比男生的就業(yè)壓力更大，女生每天上網(wǎng)（包括微信等新媒體）的時間比男生要長。這是高校思想政治教育必須要注意的問題。因此，探討大學(xué)生思想政治教育中的性別差異，要求高校思想政治教育者必須深入研究男女學(xué)生在思想政治道德學(xué)習(xí)過程中的共性和差異，針對差異，提出有針對性的教育要求，采用區(qū)別性的教學(xué)方法，有的放矢地幫助男女學(xué)生解決各自不同的思想和心理問題。

2 大學(xué)生思想政治教育重視性別差異的必要性

重視性別差異，促進(jìn)新時代高校大學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)域發(fā)展，為思想政治教育提供了新的視角。

重視性別差異，促進(jìn)新時代高校大學(xué)生思想政治教育的功能發(fā)展，為思想政治教育提供了新的方法。

重視性別差異，促進(jìn)新時代高校大學(xué)生思想政治教育的形態(tài)發(fā)展，為思想政治教育提供了新的手段。

3 大學(xué)生思想政治教育中實(shí)施“因性施教”

在大學(xué)生思想政治教育中秉承因材施教、因性施教的教學(xué)原則，在開展思想政治教育過程中尊重學(xué)生的性別差異，發(fā)揮每個學(xué)生的獨(dú)特性。

因性施教可定義為教育者基于男女學(xué)生生理和心理的性別差異，采用有針對性的教育措施使男女兩性受教育者都能獲得充分、自由、全面和平等的教育。因性施教的本質(zhì)不是消除男女兩性差異，而是使兩性獲得充分發(fā)展。因此，因性施教的最終目標(biāo)是基于差異，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]強(qiáng)海燕.性別差異與教育[M].西安：陜西人民教育出版社，2000.

[2]張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2006.

[3]趙艷紅，李洋，張東潔.用社會性別意識審視中國的女性教育[J].河北大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2010（5）.

[4]黃雪英，黃航.社會性別視域下高校思想政治教育研究[J].社會科學(xué)論壇，2014（2）.