李含勇

【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、利用現(xiàn)代媒體教學(xué)和分層布置學(xué)生的作業(yè)，這是提高課堂教學(xué)有效性的重要手段。

【關(guān)鍵詞】有效性 興趣 現(xiàn)代媒體 分層

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0072-02

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！鄙踔林男睦韺W(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的最好的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)促使各種感官，共同引起對(duì)學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。一提到數(shù)學(xué)課，很多學(xué)生都感到頭疼，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來感到非常吃力，而且認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科是一門非常難學(xué)的學(xué)科。學(xué)生在這門數(shù)學(xué)學(xué)科上面花費(fèi)不少的時(shí)間和精力，但是就是效果不理想。我們很多老師同樣面對(duì)這樣的困難，認(rèn)為學(xué)生自己難教，學(xué)生難學(xué)。為了改變教學(xué)不理想狀態(tài)，我們就必須首先從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！比魏我还?jié)課要上好，首先必須進(jìn)行好的課堂導(dǎo)入。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)В羌ぐl(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力?！皩W(xué)起于思，思起于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！庇迷O(shè)置疑問來激發(fā)求知欲望，可以吸引學(xué)生尋根究底，深入到學(xué)科知識(shí)的內(nèi)核中去，從而成為不斷催發(fā)智能的刺激。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)平行線與相交線的時(shí)候可以列舉很多現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生所看到過的例子，相交線可以讓學(xué)生觀看幻燈片展示出來的縱橫交錯(cuò)的道路、城市中的立交橋、美工課上使用到的剪刀等，這樣學(xué)生就會(huì)很快明白什么是相交線。在學(xué)習(xí)平行線的時(shí)候，可以讓學(xué)生觀看教室黑板的對(duì)邊，課桌的對(duì)邊、教室兩邊的墻等。這些都是我們平時(shí)天天都能見到的相交線和平行線。我們老師在舉完例子后可以給兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生思考舉例，然后把自己所想到的相交線和平行線寫畫出來。我們通過這種實(shí)例直接引入本課，學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容再也不會(huì)感到陌生，而是一種親切感。其實(shí)導(dǎo)入的方法是多種多樣，可以故事導(dǎo)入，可以舉實(shí)例導(dǎo)入、可以設(shè)置懸念導(dǎo)入、可以實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)入，不管哪一種導(dǎo)入，我們老師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平選擇合適的導(dǎo)入法，只要能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任何一種導(dǎo)入法都是值得提倡。所以，我們老師在教學(xué)的同時(shí)要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更快速的理解知識(shí)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)而非被動(dòng)聽課。

二、利用現(xiàn)代教學(xué)媒體

心理學(xué)測(cè)試表明，在人類學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，味覺占1%，觸覺占1.5%，嗅覺占2.5%，聽覺占11%，視覺占85%，也就是說人們視覺聽覺所獲得的信息占所有獲得信息的96%，基于以上測(cè)試研究，圖文并茂、動(dòng)聽結(jié)合的現(xiàn)代媒體技術(shù)必能極大地優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的最優(yōu)化。現(xiàn)在教學(xué)現(xiàn)代媒體功能齊全，能夠集圖形、圖像、聲音等一體并系統(tǒng)地向?qū)W生展示圖文并茂，這使得原來生硬冰冷的數(shù)學(xué)概念公式會(huì)變得形象生動(dòng)且具體化。以前教學(xué)，我們老師一堂課都是在黑板上使勁寫畫，寫畫了整整一黑板，甚至有時(shí)候碰到函數(shù)一個(gè)問題都要寫畫一黑板，整堂課下來，老師被折騰的筋疲力盡，學(xué)生聽起來也感到枯燥無味，尤其是在夏天，可能部分學(xué)生聽著看著就睡著了，這樣的教學(xué)效果可想而知?，F(xiàn)在全國各地的學(xué)?；旧隙及惭b了現(xiàn)代媒體教學(xué)，這樣就更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。課堂上就不會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間畫幾何圖形、板書數(shù)學(xué)題目了，不僅節(jié)約了畫圖的時(shí)間，而且還增加了學(xué)生思考探究的時(shí)間，這樣的教學(xué)怎么不能提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢？此時(shí)利用多媒體就對(duì)高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到正面促進(jìn)作用。利用利用現(xiàn)代媒體教學(xué)可以避免學(xué)生出現(xiàn)視覺疲勞，提高課堂的趣味性。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，圖形結(jié)合的思維必不可少，相較于傳統(tǒng)手圖，運(yùn)用多媒體進(jìn)行圖形編輯顯然更加規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)省時(shí)，并且從初中開始學(xué)習(xí)幾何學(xué)，極其考驗(yàn)學(xué)生的空間想象能力，借助多媒體的分段動(dòng)態(tài)演示，來拓展學(xué)生的立體感和動(dòng)態(tài)感，使其對(duì)模糊的數(shù)學(xué)概念有更加清晰的認(rèn)識(shí)。所以老師最重要的是多媒體來解決數(shù)學(xué)問題，從而提高教學(xué)效率。

三、分層次布置作業(yè)

有人說：“要學(xué)好數(shù)學(xué)，就使勁地做作業(yè)，只有多做數(shù)學(xué)作業(yè)，數(shù)學(xué)成績(jī)才好?！边@種觀點(diǎn)對(duì)嗎？但是仔細(xì)想想，此話也有一定的道理，如果再深入想想，此話又不一定全對(duì)。學(xué)好數(shù)學(xué)，做作業(yè)那是理所當(dāng)然。大家都知道，一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的水平都不一樣，我們能一刀砍嗎？全班學(xué)生能一樣對(duì)待嗎？在學(xué)校我們老師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的水平差異分層布置課內(nèi)課外作業(yè)。而不是隨便從資料或者練習(xí)冊(cè)去找?guī)椎李}，然后叫學(xué)生課后去解決了就是了。這樣其實(shí)效果不佳。所以我們老師布置作業(yè)要有針對(duì)性有選擇性而且要盡量做到針對(duì)不同的學(xué)生選擇適合他們練習(xí)的作業(yè)。比如今天學(xué)習(xí)了新課后我布置六道作業(yè)題，這六道題里面，前面三道題疏于基礎(chǔ)性題，適合基礎(chǔ)較差的學(xué)生做，第四五道題屬于中等水平學(xué)生做，第六道題屬于稍微偏難，屬于優(yōu)生做。這樣的話，三個(gè)不同層次的學(xué)生完成不同層次的作業(yè)就容易得多了，就不至于基礎(chǔ)差的學(xué)生去抄襲優(yōu)生的作業(yè)。即使結(jié)果抄襲了但是自己還是鬧不懂，更有甚者做不來就還是做不來，也不交作業(yè)。為了完成上交作業(yè)而抄襲，最終沒有多大的效果。久而久之，不僅教學(xué)效果不好，反而師生矛盾也漸漸突出，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣漸漸失去。因此，我們老師在布置作業(yè)的時(shí)候一定要全方位考慮到學(xué)生的水平去合理的布置作業(yè)。