楊貴

【摘要】小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)體系龐大，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知能力以及綜合實(shí)踐技能都有重要的培養(yǎng)價(jià)值。教學(xué)中我們要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)生活化素材的科學(xué)運(yùn)用來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以便能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 生活素材 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0090-02

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求數(shù)學(xué)教學(xué)“應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，教學(xué)中我們要緊扣這一教學(xué)理念，善于挖掘?qū)W生身邊的生活素材、數(shù)學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活現(xiàn)象分析數(shù)學(xué)原理，運(yùn)用數(shù)學(xué)原理解決生活問(wèn)題，不斷提升他們的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，完善他們的數(shù)學(xué)實(shí)踐技能。

一、運(yùn)用生活素材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多、學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)生基礎(chǔ)差異大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較弱，教學(xué)中我們要善于運(yùn)用生活素材來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。都說(shuō)“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率意義重大。相對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科中豐富的寓言故事、人文情境，數(shù)學(xué)知識(shí)顯得相對(duì)單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)感覺(jué)知識(shí)單調(diào)、學(xué)習(xí)興趣不足。教學(xué)中我們就要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，通過(guò)相關(guān)生活素材來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)圓柱知識(shí)的時(shí)候，我們就可以結(jié)合學(xué)生生活中常見(jiàn)的八寶粥、飲料等易拉罐引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量、分析，讓學(xué)生看看廠家標(biāo)注的容量是否達(dá)標(biāo)。讓學(xué)生能夠通過(guò)生活中的現(xiàn)象來(lái)分析數(shù)學(xué)原理，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，我們還可以引導(dǎo)自己自己設(shè)計(jì)圓柱形的包裝風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生探究飲料到底是細(xì)長(zhǎng)的好，還是短粗的好？看哪種設(shè)計(jì)方式更節(jié)省材料、美觀大方。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)獲得解決生活問(wèn)題的重要方法，引導(dǎo)學(xué)生能夠獲得更多的生活實(shí)踐技能。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與熱情會(huì)被很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，也能夠更好地加深學(xué)生對(duì)于圓柱體性質(zhì)知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)體驗(yàn)。讓學(xué)生在趣味性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍下不斷豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

這樣的生活化素材滲透教學(xué)模式能夠更好地豐富學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用生活素材降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

小學(xué)高年級(jí)階段數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，課本知識(shí)的理論性相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的思維能力有著更高的要求。然而由于學(xué)生不同的學(xué)習(xí)認(rèn)知、不同的思維習(xí)慣，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)感覺(jué)相對(duì)困難，特別是在學(xué)習(xí)一些定理、公式的時(shí)候，學(xué)生在課下生活中也能夠正確運(yùn)用，但是一旦出現(xiàn)在課本上或者試卷上，不少學(xué)生就會(huì)傻眼。如果學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)定律、數(shù)學(xué)思想不理解，就很難牢固掌握。所以教學(xué)中我們就要善于運(yùn)用生活素材進(jìn)行滲透教育，通過(guò)生活素材的運(yùn)用來(lái)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。降低他們的學(xué)習(xí)難度，撫平學(xué)生的畏難心理。

比如在教學(xué)比例知識(shí)的時(shí)候，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)測(cè)量來(lái)計(jì)算大樹(shù)高度、計(jì)算建筑高度、計(jì)算旗桿高度等等。在測(cè)量的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用各種已知條件進(jìn)行逆向思維、創(chuàng)新運(yùn)用，加深他們對(duì)于各項(xiàng)定律知識(shí)的綜合運(yùn)用。另外教學(xué)中我們也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)測(cè)量地圖上兩點(diǎn)之間的距離，測(cè)量留守學(xué)生與外地打工父母之間的距離，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)規(guī)律的辨別與總結(jié)，降低他們對(duì)于抽象知識(shí)、理論知識(shí)的理解難度，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用生活素材豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

“教材無(wú)非是個(gè)例子”，畢竟教材只有薄薄的一本，而數(shù)學(xué)知識(shí)則是無(wú)邊無(wú)際的。數(shù)學(xué)教學(xué)中我們除了做好學(xué)生的課堂知識(shí)、課本知識(shí)教學(xué)之外，更要關(guān)注學(xué)生的課外生活，善于運(yùn)用生活素材來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、探究，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)世界的豐富多彩，加深他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)、生活現(xiàn)象的綜合感知。

比如在教學(xué)圓柱知識(shí)的時(shí)候，我們就可以結(jié)合日常生活中常見(jiàn)的案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：為什么牛奶用方盒裝，飲料卻用圓瓶裝呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課下的觀察、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量、對(duì)比、總結(jié)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)。進(jìn)而進(jìn)行問(wèn)題的探究總結(jié)，通過(guò)對(duì)比分析學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)：方形比圓形能夠節(jié)約空間，牛奶大多需要冷藏，冰柜空間有限，方形更為經(jīng)濟(jì)適用。另外圓形飲料能夠方便直接飲用，牛奶很少會(huì)直接喝……通過(guò)這些生活素材、生活案例來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合理解。讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，加深他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)這樣的案例引導(dǎo)學(xué)生日常生活中養(yǎng)成科學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐探究習(xí)慣，通過(guò)這些生活中的案例引導(dǎo)學(xué)生分析、對(duì)比，就能夠讓他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)、對(duì)于測(cè)量方法、數(shù)學(xué)原理有一個(gè)更為科學(xué)、全面的理解。

四、運(yùn)用生活素材鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

俗話說(shuō)“學(xué)以致用”，數(shù)學(xué)不僅是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的理論學(xué)科，更是一項(xiàng)綜合性的實(shí)踐學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知能力以及實(shí)踐探究能力都有重要的促進(jìn)價(jià)值。教學(xué)中我們要特別重視學(xué)生的實(shí)踐探究能力教育，重視學(xué)生課堂之外的拓展運(yùn)用，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，既能夠加深他們的學(xué)習(xí)印象，還能夠鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)中我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生善于結(jié)合已學(xué)知識(shí)，聯(lián)系生活素材進(jìn)行“實(shí)踐練兵”，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在生活中的創(chuàng)新運(yùn)用來(lái)鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。比如節(jié)假日商場(chǎng)、超市的打折活動(dòng)、滿減活動(dòng)，其實(shí)多是分?jǐn)?shù)乘法或者小數(shù)乘法的應(yīng)用。面對(duì)商家的宣傳，我們不能盲目消費(fèi)，而是應(yīng)三思而后行，深入發(fā)掘自己頭腦中的數(shù)學(xué)知識(shí)，做出明智的選擇。俗話說(shuō)：“從南京到北京，買的沒(méi)有賣的精?！蔽覀兦胁豢擅模悦馍狭松碳以O(shè)下的小圈套，吃了眼前虧。具體消費(fèi)的過(guò)程中應(yīng)該調(diào)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算、對(duì)比，選取最優(yōu)惠的消費(fèi)方式。比如50元的商品和150元的商品，“打9折”和“每滿100減10元”你會(huì)選擇哪一種？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的需求與數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行最優(yōu)抉擇。這樣的教學(xué)模式既能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛運(yùn)用，讓學(xué)生能夠在生活的過(guò)程中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于總結(jié)的良好習(xí)慣，提升他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)涉及范圍廣、知識(shí)體系大，教學(xué)中我們要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，盡可能地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的多樣化與豐富性，也要重視學(xué)生的課下實(shí)踐探究，讓他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，不斷提升他們的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐運(yùn)用技能。