張小鳳

摘要：英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生使用英語(yǔ)的能力，最終達(dá)到能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行自由交流。課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)性教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，為此，本文將對(duì)初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)中存在的一些問題，互動(dòng)教學(xué)的作用以及優(yōu)化策略進(jìn)行具體的探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；互動(dòng)性；策略；問題

課堂教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)而全面地學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生，師生的互動(dòng)交流不僅是集中學(xué)生注意力的有效手段，也有助于他們?cè)谳p松的氛圍中積極自主地說(shuō)出自己的看法，提出不懂的問題，從而在師生的共同探索下解決問題，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

（一）重視語(yǔ)法教學(xué)，忽視技能培養(yǎng)

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂中，受到應(yīng)試教育模式的影響，大多數(shù)英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)過于注重語(yǔ)法教學(xué)，尤其是在講到單詞、短語(yǔ)時(shí)，教師總會(huì)將單詞、短語(yǔ)的用法作為重點(diǎn)來(lái)講解，而缺少讓學(xué)生真正應(yīng)用這些單詞、短語(yǔ)進(jìn)行“說(shuō)”的鍛煉。英語(yǔ)不僅是一門課程，更是一門語(yǔ)言，只有在學(xué)生肯說(shuō)、愛說(shuō)的條件下才能真正發(fā)揮其價(jià)值與作用。但是受到種種條件的限制，學(xué)生“說(shuō)英語(yǔ)”的能力明顯不足，這也導(dǎo)致了他們的聽力水平欠缺，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）教學(xué)方式單一，學(xué)生參與不足

英語(yǔ)作為一門特殊的語(yǔ)言，其不像漢語(yǔ)那樣縈繞在學(xué)生周圍，學(xué)生也缺少時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，再加上中西方文化的差異，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)感到很陌生，不理解。鑒于以上幾種因素，英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)大都采用講授式的教學(xué)方式，學(xué)生缺少自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，在課堂上的參與度不夠。而且，課堂教學(xué)的時(shí)間有限，英語(yǔ)教師為了充分利用這些時(shí)間，往往會(huì)在課堂上大量地講解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，而讓學(xué)生在課下消化學(xué)習(xí)。學(xué)生缺乏了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成效自然也就難以得到保證。

（三）師生缺乏交流，課堂氣氛沉悶

師生的及時(shí)交流互動(dòng)是保證課堂教學(xué)高效性的手段，但是當(dāng)前的英語(yǔ)課堂中學(xué)生羞于說(shuō)英語(yǔ)，課堂氣氛也十分沉悶。有些課堂上教師也只是與學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生偶爾互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，教師講課也沒有動(dòng)力。雖然很多英語(yǔ)教師都想改變這個(gè)現(xiàn)狀，但是卻心有余而力不足，無(wú)法找到合適的解決辦法。

二、英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)的重要作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)

在英語(yǔ)課堂上采用師生互動(dòng)的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在不知不覺中說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的意識(shí)與能力。

（二）提高學(xué)生參與課堂，符合以生為本理念

新課程改革提出了學(xué)生在課堂上的主體地位的觀點(diǎn)，指出教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。而師生互動(dòng)是提高學(xué)生課堂參與度的方法之一。

（三）營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效

融洽的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生情感的激發(fā)，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的好勝心與求知欲都很強(qiáng)，在各個(gè)方面都不甘示弱，那么教師就要巧妙地利用學(xué)生的這一心態(tài)，為其營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、英語(yǔ)課堂教學(xué)的互動(dòng)性策略

（一） 明確教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)

教師講授的每堂課都必須根據(jù)教材內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)，并且將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，使得學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、體驗(yàn)、參與、探究、交流和合作等互動(dòng)性的方式主動(dòng)地去完成任務(wù)，感受成功的喜悅，使學(xué)生不斷地調(diào)整情感和策略，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”的教學(xué)方式可以最大限度地發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛力，語(yǔ)言實(shí)踐的能力和學(xué)以致用的意識(shí)可以得到慢慢地培養(yǎng)。

（二）善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教學(xué)環(huán)境生活化、情境化

一般情況下，課堂的教學(xué)環(huán)境可以分為物理環(huán)境和心理環(huán)境。創(chuàng)設(shè)積極和諧的心理課堂環(huán)境是師生能夠有效互動(dòng)的前提。在積極和諧的心理環(huán)境中，課堂情境與學(xué)生的心理發(fā)展和求知欲特點(diǎn)相一致，學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系和諧融洽，這樣才可以使得學(xué)生能夠產(chǎn)生愉快、互諒、互助和滿意的積極態(tài)度。教師必須要注重創(chuàng)設(shè)比較寬松的心理環(huán)境，積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解和主張，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視成績(jī)較差的學(xué)生，給學(xué)生信賴感和親切感，使得學(xué)生能夠主動(dòng)接近老師，并且樂于與老師交流。

（三）經(jīng)常組織豐富多彩的課堂活動(dòng)

英語(yǔ)課堂上要經(jīng)常組織課堂活動(dòng)，使得學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的過程中不知不覺地提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力，比較常見的有模擬對(duì)話、小組辯論、課堂討論和角色表演等形式。在課堂上，教師的作用不再僅僅是“教”學(xué)生，更多地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和學(xué)生活動(dòng)的參與者。

（四）善于運(yùn)用多媒體，有效實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)

多媒體可以給學(xué)生提供聲圖文并茂的場(chǎng)景，可以活躍英語(yǔ)課堂的氣氛，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，要充分開發(fā)課件的交互環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)生能夠采用多媒體進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的目的；還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己動(dòng)手制作課件，并在課堂上進(jìn)行展示，這樣學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)性，促進(jìn)他們更好地參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。

四、總結(jié)

總之，師生互動(dòng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的作用。英語(yǔ)教師要在尊重學(xué)生的前提下設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)的環(huán)節(jié)與方式，將學(xué)生參與課堂的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而改變當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)中的弊端，為學(xué)生營(yíng)造出濃厚而愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為其素質(zhì)水平的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭杰龍.《淺談如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性》，學(xué)周刊，2013（14）