黃紅英

【摘要】語(yǔ)言課的教學(xué)，離不開(kāi)語(yǔ)匯積累，小學(xué)英語(yǔ)課作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始課，語(yǔ)匯積累就顯得越發(fā)重要。而記單詞對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就少了許多樂(lè)趣，多了幾分枯燥。于是，小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)中進(jìn)行詞匯教學(xué)的難度就增加了，盡管它的重要性毋庸置疑。因其重要，更因其難，我們就更應(yīng)該在這一方面做嘗試，做探討，以期改進(jìn)當(dāng)前和今后的教學(xué)。筆者認(rèn)為，把單詞教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，將會(huì)取得更好的效果。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)英語(yǔ) 詞匯教與學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】TU2747 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0187-01

引言

對(duì)于一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是全世界最通用的語(yǔ)言，在當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)交流當(dāng)中發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用；而對(duì)于一門(mén)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)而言，怎樣讓學(xué)生喜歡上學(xué)英語(yǔ)并且學(xué)好英語(yǔ)，也是初中的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中最重要的課題之一。這時(shí)，我們就提到了興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師、最佳的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。所以，興趣的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中就顯得至關(guān)重要。在實(shí)踐新的一輪課堂改革中，課堂無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)，因?yàn)闊o(wú)論是先進(jìn)的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實(shí)到課堂上，體現(xiàn)在老師的觀念、方法的改變，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。筆者根據(jù)自己的初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為一堂課是否上得成功，教學(xué)效果如何，和學(xué)生對(duì)這堂課的感覺(jué)很有關(guān)系。下面談一談筆者對(duì)于課堂教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提高之間的關(guān)系。

一、新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)詞匯教與學(xué)的策略

1.充分認(rèn)識(shí)新課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣的升華

新課程好在面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性發(fā)展，在提升教育教學(xué)質(zhì)量上“顯靈”。新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑”。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量首先要教師觀念轉(zhuǎn)變，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的自主學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)改革的新觀念。

這就要求教師在更新觀念中，重新審視課堂中生命的律動(dòng)，主動(dòng)落實(shí)學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向自主、合作和探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，確立教師和學(xué)生是民主的、平等關(guān)系，從而達(dá)到改變舊的教學(xué)方式、教學(xué)策略、以及評(píng)價(jià)方式。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，以教材牽動(dòng)，全方位培養(yǎng)興趣，突出自身教學(xué)特色。在多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我逐步形成了“培養(yǎng)興趣、主體參與、分層教學(xué)、異步達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。

2.進(jìn)行比照歸納反復(fù)誦讀，注重單詞記憶的方法滲透

透徹的看，語(yǔ)言是不自覺(jué)的藝術(shù)化的產(chǎn)物，它的產(chǎn)生，必定就有很強(qiáng)的趣味性，要么是其形，要么是其音，進(jìn)而影響擴(kuò)展至其意義的深刻與趣味，否則這種語(yǔ)言就沒(méi)有長(zhǎng)期存在的生命力。英語(yǔ)自然也不能例外。英語(yǔ)的藝術(shù)魅力和自身的趣味性既在其形，也在其音。就其形而言，筆畫(huà)的相對(duì)簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)的流暢性等等，只要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B和展示，本身就是對(duì)學(xué)生的一種激發(fā)和引導(dǎo)。就其音而言，只要抑揚(yáng)頓挫，只要適當(dāng)進(jìn)行藝術(shù)化處理，學(xué)生自然能夠在樂(lè)此不疲的模仿中潛移默化，主動(dòng)熱情地去學(xué)習(xí)。

這樣的意識(shí)喚醒，貌似在完成一節(jié)課的英語(yǔ)詞匯教學(xué)，實(shí)則功在未來(lái)多年。另外，教者只要自己注意平時(shí)的積累總結(jié)，把一些有發(fā)音拼寫(xiě)相同規(guī)律、意義有一定的關(guān)聯(lián)性的單詞編成兒歌順口溜，讓學(xué)生誦讀傳唱，發(fā)音規(guī)律明確了，拼寫(xiě)規(guī)則清楚了，學(xué)生自己總結(jié)的意識(shí)也培養(yǎng)起來(lái)了，這樣的課是生動(dòng)有趣的，這樣的活動(dòng)是切實(shí)有效的，何愁重點(diǎn)不重，難點(diǎn)不破？詞匯教學(xué)于是乎變成了其樂(lè)無(wú)窮奇效頓現(xiàn)的一件樂(lè)事了。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師同時(shí)還必須要注意，進(jìn)行比照歸納反復(fù)誦讀可能會(huì)占用學(xué)生比較多的時(shí)間，教師要注意好度。

3.采用直觀呈現(xiàn)法

在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中可以采用直觀呈現(xiàn)法，將所要講解的詞匯以圖片或者是實(shí)物的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于詞匯的記憶可以和圖片、實(shí)物聯(lián)系起來(lái)。

例如，在進(jìn)行“apple”“orange”“sheep”等單詞的教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生出示一個(gè)蘋(píng)果，然后給學(xué)生示范這個(gè)蘋(píng)果“apple”的讀音并引導(dǎo)學(xué)生看著這些實(shí)物進(jìn)行英語(yǔ)讀音的快速反應(yīng)，在跟讀環(huán)節(jié)中學(xué)生很認(rèn)真也很自然，在不知不覺(jué)中對(duì)這個(gè)單詞產(chǎn)生了很深的印象。如果課堂上不能引入實(shí)物，也可以采用圖片的形式。

比如，學(xué)習(xí)“sheep”這個(gè)單詞時(shí)，就可以通過(guò)圖片來(lái)進(jìn)行如上教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程的實(shí)施，可以起到與實(shí)物相同的效果。

4.詞不離句，句不離篇，遵循“血脈貫通”的詞匯教學(xué)原則

語(yǔ)文教學(xué)有一句行話叫“詞不離句，句不離篇”，顧名思義，就是聯(lián)系語(yǔ)境學(xué)語(yǔ)匯，聯(lián)系語(yǔ)境解詞義句意。這句話對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)也是非常適用的，尤其在小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)中更能夠兼顧到小學(xué)生的心理特征。

試想，枯燥單一硬性的灌輸、要求學(xué)生去記憶單詞，天性活潑的孩子怎么能夠喜歡這種方式這種課？但是，倘若把詞匯教學(xué)融入到生動(dòng)有趣的英語(yǔ)情境教學(xué)當(dāng)中去，孩子們是不是很樂(lè)意接受呢？比如，一個(gè)關(guān)于同音近音而產(chǎn)生歧義理解的笑話，一個(gè)關(guān)于近音的繞口令，一首學(xué)生熟知的短小古詩(shī)翻譯成英語(yǔ)，如此等等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，都可以解決我們教學(xué)手段單一、課堂氣氛沉悶、學(xué)生興趣不濃、詞匯教學(xué)一塌糊涂的現(xiàn)實(shí)

問(wèn)題。

語(yǔ)段和情境盡管不是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但是，生活絕對(duì)不是由一個(gè)個(gè)符號(hào)構(gòu)成，而是由一個(gè)個(gè)生動(dòng)的片段組成的，正如英語(yǔ)的世界絕對(duì)不是由一個(gè)個(gè)單詞構(gòu)成的，而是由一個(gè)個(gè)含義豐富的意思充實(shí)起來(lái)的，明白了這一點(diǎn)，我們就可以大膽引入、合理取舍、精心剪裁一些語(yǔ)段和情境，活化課堂，有效施教。

二、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)需要教師不斷改進(jìn)和完善，始終以學(xué)生為中心，立足學(xué)生實(shí)際情況和身心發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)解決出現(xiàn)在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行有效分析和深入探究，找出最適合的詞匯教學(xué)策略并進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，有效地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶能力和運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)他們英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]蔡佳.論新課改下小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略[J].作文成功之路（中），2017（07）：88.