鄭忠平

摘要：文章首先分析了《品德與生活》教學(xué)任務(wù)開(kāi)展中實(shí)現(xiàn)生活化的有效措施，提出營(yíng)造生活化課堂環(huán)境、改善課本使用形式以及開(kāi)展科學(xué)評(píng)價(jià)等有效方法。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討《品德與生活》貼近學(xué)生開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃的模式，整理出教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的有效模式，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：品德與生活；教學(xué)方法；課堂環(huán)境

一、《品德與生活》教學(xué)生活化措施

（一）營(yíng)造生活化課堂環(huán)境

《品德與生活》課堂教學(xué)任務(wù)中，首先要營(yíng)造出生活化的課堂環(huán)境，在課堂教學(xué)中引用貼近實(shí)際生活的教學(xué)案例，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立起關(guān)聯(lián)思想，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)來(lái)反思生活中的一些現(xiàn)象，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)真正走進(jìn)生活。課堂教學(xué)中改變教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)任務(wù)開(kāi)展主體，與學(xué)生溝通了解學(xué)生習(xí)慣的教學(xué)模式，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法。建立溫馨自然的課堂環(huán)境，使學(xué)生在《品德與生活》課堂感受到生活氣息，這樣才能更好的將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活之間建立其聯(lián)系，課堂學(xué)習(xí)不斷向生活層面深入，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的《品德與生活》知識(shí)內(nèi)容才具有實(shí)際意義，并且能夠?yàn)閷W(xué)生任務(wù)開(kāi)展建立適合的課堂環(huán)境。

（二）優(yōu)化課本使用形式

課本中的內(nèi)容在教學(xué)應(yīng)用中，可以進(jìn)行優(yōu)化篩選，將其中與生活相關(guān)具有實(shí)際應(yīng)用意義的內(nèi)容作為重點(diǎn)講解部分，將課本中的理論知識(shí)結(jié)合生活實(shí)例講解，發(fā)揮以教材為主導(dǎo)的引導(dǎo)作用。更應(yīng)該在教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分清主次關(guān)系，使學(xué)生成為課堂主體，教師幫助學(xué)生來(lái)養(yǎng)成積極向上的思想道德精神。學(xué)生與教師之間充分配合共同高效完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在課堂中感受到公平與和諧，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利用課堂時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)《品德與生活》科目知識(shí)內(nèi)容，從而全面提升學(xué)習(xí)效率。

（三）開(kāi)展科學(xué)評(píng)價(jià)模式

教學(xué)評(píng)價(jià)中引入與生活相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生素質(zhì)提升展開(kāi)綜合評(píng)價(jià)，并根據(jù)所得到的評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)下一階段學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行全面提升調(diào)整，為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升創(chuàng)造出適合的環(huán)境。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不僅局限在筆試層面，更應(yīng)該引入生活實(shí)踐能力，觀察學(xué)生生活中的習(xí)慣是否健康良好，這樣綜合得出的評(píng)價(jià)結(jié)果更能符合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，并幫助全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并督促學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的良好品德習(xí)慣應(yīng)用到生活實(shí)踐中，嚴(yán)格要求自己的言行舉止，成為積極健康的新一代學(xué)生。

二、《品德與生活》貼近學(xué)生的教學(xué)方法

（一）應(yīng)用情景教學(xué)法

課堂中模擬生活中可能會(huì)發(fā)生的案例進(jìn)行表演，觀察學(xué)生在案例模擬中的表現(xiàn)，并針對(duì)學(xué)生所存在的各項(xiàng)教學(xué)方法隱患問(wèn)題探討出有效規(guī)劃方案。教學(xué)計(jì)劃中通過(guò)情景模式應(yīng)用可幫助提升學(xué)生參與程度，學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)參與來(lái)領(lǐng)悟《品德與生活》課程內(nèi)涵，并嚴(yán)格約束自己的日常行為，向健康良好的習(xí)慣層面發(fā)展。情景教學(xué)法應(yīng)用階段要加強(qiáng)學(xué)生參與程度調(diào)動(dòng)，幫助學(xué)生在課堂上感受到進(jìn)步，全面提升個(gè)人綜合能力，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，《品德與生活》教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展也能更貼近學(xué)生生活進(jìn)行。

（二）應(yīng)用文本對(duì)話教學(xué)法

課堂教學(xué)中教師組織學(xué)生分別扮演書(shū)中不同角色來(lái)進(jìn)行對(duì)話，并由學(xué)生來(lái)總結(jié)對(duì)話中的內(nèi)容以及含義，通過(guò)這種方法來(lái)全面提升學(xué)習(xí)效率，觀察各項(xiàng)學(xué)習(xí)計(jì)劃中所存在的問(wèn)題。文本對(duì)話中要確保學(xué)生的積極參與程度，使學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中能夠真正感受到進(jìn)步與能力提升接下來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃中，也能配合教師更高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。文本對(duì)話具有很強(qiáng)的代入感，學(xué)生進(jìn)步自然也更加明顯。

（三）開(kāi)展主題活動(dòng)

開(kāi)展以《品德與生活》為主題的學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并在活動(dòng)中不斷強(qiáng)化提升自己?；顒?dòng)中根據(jù)學(xué)生的反饋情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法調(diào)整，學(xué)生以及教師均能在活動(dòng)中得到提升與進(jìn)步?；顒?dòng)主題選擇與學(xué)生生活貼近的內(nèi)容，避免距離感過(guò)大造成學(xué)生參與不積極的現(xiàn)象出現(xiàn)。主題活動(dòng)結(jié)束后由教師組織進(jìn)行學(xué)生成長(zhǎng)總結(jié)，學(xué)生總結(jié)并分享自己在活動(dòng)中取得的進(jìn)步，與同學(xué)之間交流后可以增進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)劃開(kāi)展才能達(dá)到最佳效果，為教師所制定的創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法建立有利環(huán)境。教師在品德與生活的課堂教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)多表?yè)P(yáng)學(xué)生，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)以及被尊重的需求，使他們?cè)谇楦猩蟽A向于教師教誨，并能將思想品德課知識(shí)融入到生活實(shí)踐中去，形成良好的思想品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，《品德與生活》課教學(xué)中，必須做到“回歸生活”，這不僅是以人為本教育理念和主體性思想的要求，同時(shí)也是課內(nèi)外結(jié)合、將教材知識(shí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系的必然選擇。小學(xué)品德與生活教師在生活化課堂中應(yīng)選擇與學(xué)生生活邏輯相符的生活實(shí)踐，從學(xué)生心理與生理發(fā)展規(guī)律著眼，促進(jìn)品德與生活教學(xué)的生活化，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)的目的，這樣才能真正提升品德與生活教學(xué)的有效性，為學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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