品德與生活
- 互動教學(xué)在小學(xué)品德與生活課堂中的有效應(yīng)用分析
互動在小學(xué)品德與生活課堂中的現(xiàn)狀以及有效的應(yīng)用進(jìn)行分析，促進(jìn)小學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：互動教學(xué);品德與生活;小學(xué)課堂;應(yīng)用分析前言：互動教學(xué)指的是教師在教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行相互交流的一種教學(xué)方式。小學(xué)品德與生活的教學(xué)是教育部門為了幼兒的道德品質(zhì)能夠正向的發(fā)展，從而能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展的目的。學(xué)生的道德品質(zhì)觀念形成不是一蹴而就的，且受到生活方方面面的影響。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識其最終的目的是學(xué)生能夠?qū)⒅R實踐到生活中，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成道德思維習(xí)慣。
文學(xué)天地 2021年2期2021-09-10
- 淺談農(nóng)村小學(xué)《品德與生活》的課堂教育
》更名為《品德與生活（社會）》入手，論述品德課要生活化，要讓學(xué)生置身于他們生活中所能遇到的各種自身、社會、文化因素之中，引導(dǎo)他們在各種環(huán)境因素、社會關(guān)系、社會生活的相互作用中形成良好品質(zhì)，形成積極的人生觀。思想品德課，過去稱政治課。一提到“政治”，總讓人們感到這是一個嚴(yán)肅的話題，容易讓人想到：板著面孔講觀點，嚴(yán)肅表情說理論，開不得玩笑，講不得味道，把學(xué)生限定在教室內(nèi)，禁錮在書本中，學(xué)生死記硬背與他們生活毫不相干的知識。學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)、在學(xué)習(xí)生活中生命失去了
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年52期2021-03-23
- 淺談農(nóng)村小學(xué)《品德與生活》的課堂教育
》更名為《品德與生活（社會）》入手，論述品德課要生活化，要讓學(xué)生置身于他們生活中所能遇到的各種自身、社會、文化因素之中，引導(dǎo)他們在各種環(huán)境因素、社會關(guān)系、社會生活的相互作用中形成良好品質(zhì)，形成積極的人生觀。思想品德課，過去稱政治課。一提到“政治”，總讓人們感到這是一個嚴(yán)肅的話題，容易讓人想到：板著面孔講觀點，嚴(yán)肅表情說理論，開不得玩笑，講不得味道，把學(xué)生限定在教室內(nèi)，禁錮在書本中，學(xué)生死記硬背與他們生活毫不相干的知識。學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)、在學(xué)習(xí)生活中生命失去了
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年36期2021-01-02
- 小學(xué)“品德與生活”教學(xué)如何回歸生活
來源。且“品德與生活”這門學(xué)科緊扣生活主體開展教學(xué)活動。如何讓孩子樹立正確的人生觀價值觀，如何讓他們陽光向上，熱愛生活，更是這門學(xué)科開創(chuàng)的意義所在，也是這門課程的靈魂。因此，讓課堂教學(xué)的思想重新回歸生活，顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：小學(xué) 品德教育 回歸生活品德與生活教學(xué)課程，是以品德教育為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)發(fā)現(xiàn)成長與生活的美好。利用學(xué)生們的求知欲，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。正確引領(lǐng)他們?nèi)ジ兄?，實踐生活。其課程加強(qiáng)了品德修養(yǎng)與實際生活的聯(lián)系度。為學(xué)生邁入生活參
新教育時代·學(xué)生版 2020年3期2020-06-30
- 小學(xué)道法教學(xué)資源與生活整合我見
進(jìn)行《小學(xué)品德與生活（社會）教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究》課題探索與實驗。借此，我結(jié)合實踐教學(xué)，從生活化教學(xué)方法的應(yīng)用意義，走進(jìn)生活，整合學(xué)生生活中的課程資源，訪一訪，觀察生活，提高觀察能力，適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)空間等展開有效探討，對有效應(yīng)用生活化教學(xué)方法的途徑進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)? 品德與生活? 教學(xué)? 資源【中圖分類號】G416 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0075-01《品德與生活（社會）》課程的教學(xué)內(nèi)容是多樣
課程教育研究 2020年4期2020-04-20
- 如何在《品德與生活》教學(xué)中開發(fā)和利用課程資源
。作為小學(xué)品德與生活教師，要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，積極尋找課程資源，合理利用不同地域的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會生活”，形成良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神，行成科學(xué)的價值觀。這就需要我們因地制宜，揚(yáng)長避短，不斷挖掘和利用本地教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)實效。一、積極有效地開發(fā)利用教材資源品德與生活教材為兒童的發(fā)展開辟了一條生活的通道，提供了一個可以對話的文本，以增強(qiáng)德育的針對性、實效性和主動性。教材中設(shè)計的活動情境是以
學(xué)校教育研究 2020年7期2020-04-09
- 運(yùn)用“星級評價卡” 有效促進(jìn)兒童成長
要對學(xué)生的品德與生活進(jìn)行評價，并分析了該模式對于學(xué)生品德及學(xué)習(xí)生活的影響，以及在教師實踐教學(xué)的應(yīng)用價值。關(guān)鍵詞：星級評價卡;品德與生活;學(xué)習(xí)評價一、?前言教學(xué)評價已成為檢驗教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要方式之一，而對于課程的評價模式也不盡相同。從大的發(fā)展趨勢來看，現(xiàn)階段小學(xué)課程評價已經(jīng)逐步由以結(jié)果導(dǎo)向的“結(jié)果性評價”逐步轉(zhuǎn)向注重教學(xué)過程，注重發(fā)展學(xué)生個性，激勵促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的“過程性評價”。該評價模式在動態(tài)評價標(biāo)準(zhǔn)的要求下，立足學(xué)生各階段的認(rèn)知水平與所學(xué)
考試周刊 2020年14期2020-03-26
- 打造多元品德與生活課堂展現(xiàn)核心實踐智慧
，這是小學(xué)品德與生活課的目標(biāo)，品德與生活課需要借助學(xué)生對所獲取的知識和觀念進(jìn)行整合和理解，通過落實到行動中，包含體驗、探究以及實踐的優(yōu)化課堂，整個課程呈現(xiàn)出科學(xué)化、生活化、社會化等多元化的新樣態(tài)，真正發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)有效教學(xué)。關(guān)鍵詞：品德與生活;核心素養(yǎng);實踐;智慧讓品德與生活課成為活的課堂，活的智慧生發(fā)，活的行動化的教學(xué)陣地，是為了讓小學(xué)生品德與生活核心素養(yǎng)切實落地。品德與生活課包含體驗、探究以及實踐的優(yōu)化課堂，整個課程呈現(xiàn)出科學(xué)化、生活化、社會
教師·上 2019年10期2019-11-05
- 淺析小學(xué)高年級品德與生活教學(xué)
這個階段的品德與生活教學(xué)對于學(xué)生來說具有重要的意義。品德與生活科目的教學(xué)和數(shù)學(xué)科目以及語文科目等文化類科目有所不同，品德與社會科目看重的是對于學(xué)生的品德教學(xué)，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)今社會對于小學(xué)生的素質(zhì)具有高度的重視，現(xiàn)階段信息化發(fā)展迅速，小學(xué)階段的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑在不斷了解社會，這就造成了有的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到了一些不恰當(dāng)?shù)脑~語，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有消極的影響，針對這種現(xiàn)象，現(xiàn)階段我國小學(xué)階段的品德與社會科目的老師應(yīng)該注重對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年20期2019-10-28
- 品德與生活課程中實施生活化教學(xué)芻探
要：教師在品德與生活教學(xué)中采用生活化的教學(xué)方法，可以讓品德課程回歸生活，更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)及人格素養(yǎng)。品德與生活教師開展生活化教學(xué)時要注重營造生活化情境，喚起學(xué)習(xí)動機(jī);設(shè)置生活化課題，調(diào)動積極情感;引入生活化實例，加強(qiáng)生活認(rèn)知;組織生活化實踐，提高實踐能力。關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);品德與生活;生活化情境;生活化課題;生活化實例;生活化實踐中圖分類號：G623.15文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）26-0019-02品德與生活課程實施
成才之路 2019年26期2019-10-24
- 關(guān)于思想品德生活化教學(xué)的思考
[摘 要]品德與生活課程以學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)，其目標(biāo)是培養(yǎng)良好品德、摯愛生活、勤于探究的合格學(xué)生。教師可從課前體驗生活化、情境創(chuàng)設(shè)生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化、聯(lián)系實踐生活化四個方面進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對社會生活形成積極主動的態(tài)度，從而培養(yǎng)愛心，建立自信心，形成思想過硬的道德品質(zhì)。[關(guān)鍵詞]品德與生活;生活化;教學(xué)[中圖分類號] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）27-0051-02小學(xué)品德與生活課程旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2019年9期2019-10-08
- 在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)
以期提高“品德與生活”育人質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 ?學(xué)生 ?核心素養(yǎng) ?品德與生活【基金項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)低年級語文教學(xué)中傳承優(yōu)秀文化，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的研究》（課題立項號：GS[2018]GHB1527）成果?！局袌D分類號】G631 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0015-02在小學(xué)開設(shè)“品德與生活”課程，足見國家對國民思想道德建設(shè)的重視，良好的品德及行為習(xí)慣
課程教育研究 2019年28期2019-10-08
- 用一把評價的“尺子”
《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本課程的評價目的在于激勵每個兒童的發(fā)展;促進(jìn)課程的發(fā)展，提高教育質(zhì)量;促進(jìn)教師的自我成長，提高專業(yè)能力。通過評價可以幫助學(xué)生樹立自信，認(rèn)識自我，學(xué)會生活。具體做法是：善用鼓勵性評價，樹立學(xué)生自信;巧用導(dǎo)向性評價，引導(dǎo)學(xué)生思考;活用自省性評價，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。關(guān)鍵詞：品德與生活;課堂評價;鼓勵性;導(dǎo)向性;自省性《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本課程的評價目的是：激勵每個兒童的發(fā)展;促進(jìn)課程的發(fā)展，提高教育質(zhì)量;促進(jìn)教師的
新課程·上旬 2019年8期2019-09-12
- 淺談如何在小學(xué)品德與生活教學(xué)中有效滲透德育教育
◆關(guān)鍵詞：品德與生活;有效滲透;德育教育《品德與社會》課是小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程?？梢姡W(xué)思品學(xué)科承擔(dān)著德育任務(wù)，是學(xué)校實施德育教育的主渠道。當(dāng)代小學(xué)生責(zé)任意識淡化，在當(dāng)今這個競爭日益激烈的社會中，過重的壓力以及自身的惰性等多種原因，導(dǎo)致小學(xué)生責(zé)任意識的弱化。那么，在具體的品德與社會課教學(xué)過程中，我們應(yīng)該如何有效地進(jìn)行德育滲透，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀呢？一、教學(xué)要源于現(xiàn)實生活德育的
速讀·上旬 2019年11期2019-09-10
- 小學(xué)《品德與生活》課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
常敬霞品德與生活課是一門全新的課程，它是伴隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革而開設(shè)的一門綜合型活動課程，是學(xué)生德育的必修課，是教育學(xué)生形成良好品行的重要途徑。但現(xiàn)在的教學(xué)形式卻不容樂觀。究其原因，大多是因為品德與生活課堂教學(xué)枯燥乏味，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育家赫爾特指出：“興趣既是教育手段，又是教育目的”。教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生興趣中，讓學(xué)生真正喜歡品德與生活學(xué)科，真正參與到品德與生活的教育教學(xué)活動中來。那么教師如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德與生活的興趣呢？下面我結(jié)
教育周報·教育論壇 2019年10期2019-09-10
- 讓課堂回歸生活
蘭摘 要：品德與生活課程是小學(xué)課程體系中非常關(guān)鍵的組成部分，對于讓學(xué)生正確認(rèn)識和日常生活密切相關(guān)的行為準(zhǔn)則、道德倫理以及社會規(guī)范起到了重要作用，有助于促進(jìn)小學(xué)生思想和行為良性發(fā)展和達(dá)到素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。而品德與生活教學(xué)只有在內(nèi)容、形式與方法等方面與學(xué)生日常生活形成緊密聯(lián)系和銜接，才能讓學(xué)生將所學(xué)、所感運(yùn)用到生活事務(wù)的處理中，在品行和道德層面得到提高。本文通過反思目前小學(xué)品德與生活教學(xué)狀況，探究了實現(xiàn)生活化教學(xué)的可行策略。關(guān)鍵詞：生活化;可行策略;品德與生
學(xué)習(xí)與科普 2019年26期2019-09-10
- 淺談品德生活教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)
摘?要：品德與生活的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：兒童的知識掌握是通過其在生活及活動中的直接體驗、思考、積累逐步構(gòu)建起來的。獲取的主要途徑就是通過活動主動建構(gòu)，而不是依賴教師的直接傳授。但教師可以通過與兒童一起討論活動計劃，提供選擇活動內(nèi)容的方式或者合作對象的機(jī)會引導(dǎo)兒童積極地參與思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主人。教師只是對學(xué)生的知識建構(gòu)起促進(jìn)引導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：品德與生活;合作學(xué)習(xí);教育教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)能有效地促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下富有個性地、主動地學(xué)習(xí)，它在教學(xué)中起著舉足輕重
考試周刊 2019年53期2019-08-11
- 淺談角色游戲在小學(xué)品德與生活課堂中的作用
游戲在小學(xué)品德與生活課堂中的作用為主要闡述，結(jié)合當(dāng)下新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求為主要依據(jù)，從培養(yǎng)學(xué)生合作意識、學(xué)生在模仿經(jīng)驗中解決問題、豐富學(xué)生情緒培養(yǎng)樂觀態(tài)度、在角色游戲中學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于提高角色游戲在小學(xué)品德與生活課堂中的運(yùn)作效率，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。關(guān)鍵詞：角色游戲;品德與生活;合作意識;解決問題;樂觀態(tài)度在品德與生活教學(xué)中教師要善于借助各種資源合理地為學(xué)生組織充滿趣味性的角色游戲活動，使得學(xué)生能夠積極加入到活動中，在
新課程·小學(xué) 2019年5期2019-07-11
- 讓生活真正融入品德與生活課堂
。關(guān)鍵詞：品德與生活;課堂教學(xué);生活教育中圖分類號：G623.1?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0031-01具體教學(xué)中我主要從以下方面著手：1.創(chuàng)設(shè)情境，以兒童的整個生活為載體在教學(xué)的過程中，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的氛圍，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得一種真實的感受和體驗。在創(chuàng)設(shè)情景時，要注意小學(xué)生的身心發(fā)展的層次和心理發(fā)展的特點，創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生身心的情景，激發(fā)起小學(xué)生對情景的體驗期待。創(chuàng)設(shè)的情景要與小學(xué)生的生活情景相
讀與寫·上旬刊 2019年6期2019-07-10
- 在小學(xué)品德與生活教學(xué)中融入生活化元素
素融入小學(xué)品德與生活的教學(xué)中是非常關(guān)鍵的，其能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，本文主要針對于在小學(xué)品德與生活教學(xué)中融入生活化元素進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討。關(guān)鍵詞：小學(xué);品德與生活;生活化中圖分類號：G623.1?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0034-01在小學(xué)品德與生活教學(xué)中，教師要注重結(jié)合小學(xué)生的生活實際，使小學(xué)生結(jié)合課堂上的所學(xué)知識，真正
讀與寫·上旬刊 2019年6期2019-07-10
- 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在《品德與社會》教學(xué)中的整合策列
息技術(shù)在《品德與生活》課的整合，使課堂教學(xué)注入生機(jī)和活力，突顯《品德與生活》課程的生活性、開放性和活動性：信息技術(shù)以其特有的功能，開發(fā)利用課程資源，讓教材鮮活起來;收到更好的教育效果;在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地;更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂使用;品德與生活品德與生活的目的是培養(yǎng)兒童良好的品德，使兒童更加熱愛生活，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求在課堂教學(xué)中使用更多的學(xué)習(xí)空間，信息
新一代 2019年1期2019-05-29
- 以信息技術(shù)助力小學(xué)品德與生活教學(xué)
術(shù)助力小學(xué)品德與生活教學(xué)的做法，包括借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、借助信息技術(shù)攻克學(xué)習(xí)難點、借助信息技術(shù)打開創(chuàng)新思維、借助信息技術(shù)指導(dǎo)實踐行為等。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 品德與生活 小學(xué)生【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）02A-0125-02在小學(xué)品德與生活課堂中融入信息技術(shù)，無疑是注入了新鮮血液，煥發(fā)課堂的活力與生機(jī)，并且還能解決課堂教學(xué)枯燥、教材內(nèi)容滯后等問題，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。那么，教師該如何以信息技術(shù)助
廣西教育·A版 2019年2期2019-04-26
- 藏區(qū)小學(xué)品德與生活課教學(xué)設(shè)問藝術(shù)的運(yùn)用
師進(jìn)行小學(xué)品德與生活教學(xué)活動時需要適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用全新教學(xué)模式展開教學(xué)，教師運(yùn)用全新教學(xué)模式展開教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。設(shè)問式教學(xué)方法近年來在我國教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，教師運(yùn)用設(shè)問式教學(xué)方法展開教學(xué)活動時需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖鹬?，提高學(xué)生在課堂上的參與程度，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觯瑤椭鷮W(xué)生理解問題，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：藏區(qū);小學(xué)課程;品德與生活;設(shè)問藝術(shù)中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）
讀與寫·教師版 2019年4期2019-03-16
- 如何讓學(xué)生體悟品德與生活課程的精神理念
[關(guān)鍵詞]品德與生活;精神理念;體悟[中圖分類號] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）03-0078-02《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)生的思想和品德來源于他們對生活的認(rèn)識、體驗與感悟。小學(xué)生的社會生活對其思想和品德的發(fā)展具有特殊的意義?！币虼?，在品德與生活教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，觀察社會，感受社會，將自己的思想通過行動表現(xiàn)出來。良好道德品質(zhì)的形成離不開教師的言傳身教，
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2019年1期2019-03-13
- 走出小課堂，進(jìn)入大社會
晶摘 要：品德與生活是小學(xué)一門實踐性很強(qiáng)的課程，它是各學(xué)科知識的綜合，對小學(xué)生了解生活、了解社會、自我發(fā)展具有積極意義。作為一線教師如何基于《品德與生活》學(xué)科特點，聯(lián)系生活實踐，讓學(xué)生不僅僅局限于課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：品德與生活；生活實踐；教學(xué)方法《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定：“引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會關(guān)心、積極探究是課程的核心。”因而，品德課程的核心素養(yǎng)不是觀念的和記憶的，而是實踐的、行動的，是引導(dǎo)學(xué)生在整合、理解上述知識與觀念的基礎(chǔ)上，
新課程·小學(xué) 2018年9期2018-12-03
- 小學(xué)《品德與生活》課堂評價的有效性研究
楊福明（蘇州市相城區(qū)北橋中心小學(xué)，江蘇蘇州 215100）教育家斯普朗格說過：“教育的目的并非傳授或接納已有的東西，而是從人的生命深處喚醒他沉睡的自我意識，將人的生命感、創(chuàng)造力、價值感喚醒?！睖?zhǔn)確合理、鼓勵性的評價，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和內(nèi)在潛能。學(xué)生有了這種學(xué)習(xí)熱情，課堂也就會充滿生機(jī)和活力。筆者結(jié)合了自己淺薄的經(jīng)驗，談一談自己在教學(xué)評價方面的幾點探索和體會。一、評價要有多樣性新課標(biāo)明確指出：實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的相互評價
教師博覽 2018年4期2018-11-30
- 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)品德與生活課中的運(yùn)用
習(xí)；小學(xué)；品德與生活；學(xué)生；主體合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。合作學(xué)習(xí)也是新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式一，新時期人才培養(yǎng)的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用于小學(xué)品德與生活課中，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，改善學(xué)生的人際關(guān)系。一、樹立理念——合作學(xué)習(xí)的根本合作學(xué)習(xí)是一種具有時代精神的嶄新的教學(xué)思想。品德教師必須樹立恰當(dāng)?shù)男〗M合
速讀·中旬 2018年11期2018-11-08
- 從“品德與生活”到“道德與法治”的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變
小學(xué)課本《品德與生活》更名為《道德與法治》以來，怎樣在課堂當(dāng)中樹立學(xué)生法治意識成為了目前各個學(xué)校的教研熱點話題。隨著新教材的投入使用許多教師都在迷茫，換了新教材是不是教學(xué)觀念也要隨之改變呢？怎樣才能夠更好的開展法治教育增強(qiáng)學(xué)生們的法治意識是教師們所要充分考慮的問題?！娟P(guān)鍵詞】品德與生活 道德與法治 教學(xué)觀念【中圖分類號】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0078-02一、從“品德與生活”到“道德與法治”兩者之
課程教育研究 2018年26期2018-11-07
- “體驗式”教學(xué)法在小學(xué)品德與生活中的應(yīng)用
，因此小學(xué)品德與生活課在小學(xué)教學(xué)中的重要的地位顯而易見。體驗式教學(xué)是指教師借助科學(xué)的教育理論，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力和關(guān)注力，指引學(xué)生從教學(xué)情境中感受生活，透過日常生活掌握知識，領(lǐng)悟知識的重要性和生活的美好。關(guān)鍵詞： “體驗式”；品德與生活；領(lǐng)悟知識一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)教學(xué)情境是指教師在傳授知識的過程中為增強(qiáng)課堂吸引力而創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。小學(xué)教育更加注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)主要與這個階段學(xué)生的生活經(jīng)驗不足、對外界的好奇有關(guān)
考試周刊 2018年87期2018-10-30
- 追求《品德與生活》課堂教學(xué)的實效性
實課程理念品德與生活課程的教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的，是教師組織活動的主要依據(jù)。由于該課程是一門開放的、強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性、學(xué)校和地方特色的課程，因此，與典型學(xué)科課程的教科書明顯不同的是教材為教師因地制宜地創(chuàng)造和開發(fā)富有特色的本地區(qū)、學(xué)校和班級的課程留有一定的空間。在保證實現(xiàn)基本目標(biāo)的前提下，教師可對教育內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生開展品德活動，從而讓學(xué)生在活動中形成正確的世界觀，在活動中獲得能力的發(fā)展。那就要在使用教材時，要立足教材，落實課程理念，一定要改變以往
學(xué)校教育研究 2018年23期2018-10-21
- 《品德與生活》課程實施與班主任工作的整合策略
理工作與《品德與生活》課程聯(lián)系起來，可以提高班主任德育效果，同時促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量提升。本文通過聯(lián)系課程實踐，分析小學(xué)班主任整合《品德與生活》課程與班主任工作的措施，為小學(xué)生健康成長奠定扎實基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 品德與生活 整合策略引言小學(xué)班主任的主要工作內(nèi)容就是德育教育，部分班主任花費(fèi)大量精力在德育教育上，但是效果不理想。這就需要班主任響應(yīng)新課改要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，推動學(xué)生德育與思想健康的可持續(xù)發(fā)展。同時將班主任工作與《品德與生活》課程聯(lián)系起來，提
新教育時代·學(xué)生版 2018年23期2018-10-21
- 小學(xué)品德與生活的教學(xué)要體現(xiàn)生活性特點
，針對目前品德與生活教學(xué)問題，探討小學(xué)品德與生活課程的“生活性”特點，增強(qiáng)學(xué)生品德教育的最佳效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與生活；教學(xué)；生活性品德與生活課程，顧名思義就是在生活中對學(xué)生進(jìn)行品德教育的課程。課程教學(xué)任務(wù)不僅是讓學(xué)生掌握知識，更是為了幫助他們更好地生活，已經(jīng)成為大家的一種共識。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會生活實際，在“生活化”中對學(xué)生進(jìn)行品德教育，體現(xiàn)生活性的特點，這是非常重要的。一、品德與生活課程教學(xué)的關(guān)鍵問題品德與生活課程
速讀·上旬 2018年10期2018-10-21
- 選用合適教法，提高《品德與生活》課堂效果
- 01《品德與生活》作為小學(xué)低段德育課程，肩負(fù)著解決小學(xué)生認(rèn)知問題，幫助小學(xué)生獲得經(jīng)驗、方法、能力和情感方面發(fā)展的任務(wù)，幫助小學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人”，促進(jìn)小學(xué)生良好品德形成，培養(yǎng)小學(xué)生對生活積極態(tài)度和參與社會的能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)過于注重理論灌輸?shù)奶铠喪娇斩凑f教，忽略了小學(xué)生的情感體驗，違背了《品德與生活》課程理念。教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選用教學(xué)方法，才能取得良好的教學(xué)效果。1.再現(xiàn)情景小學(xué)生對于單一的文字知識沒有太大的興趣，而且注意力相對
讀與寫·教師版 2018年2期2018-10-20
- 讓多元評價為品德與生活課堂添彩
摘 要】《品德與生活》課程教學(xué)對學(xué)生未來的成長和發(fā)展具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，它從根本上促進(jìn)了學(xué)生情感、人格、心靈、思維的發(fā)展，幫助他們養(yǎng)成正確的價值觀和人生態(tài)度，形成良好的品德和行為習(xí)慣，讓他們以更好的姿態(tài)走向自己的人生。教學(xué)評價是課程教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)多元化的教學(xué)評價，能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)活動質(zhì)量的有效評估，幫助被評價者相互認(rèn)同、相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互交流，從而促進(jìn)每個孩子的品德發(fā)展與生活能力的提升。本文將對如何實現(xiàn)《品德與生活》課堂中多元化教學(xué)評價談?wù)?/div>
文理導(dǎo)航 2018年18期2018-10-20
- 體驗促“知”，體驗促“行”
體驗教育；品德與生活；知行合一[中圖分類號] G623.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）27-0081-02品德與生活課程不同于其他課程，在教學(xué)中，只有讓學(xué)生主動參與、體驗感知，才能使知識得到鞏固，認(rèn)知得到印證，內(nèi)化為個人行為，形成良好的道德品質(zhì)。在體驗教育中，行動是認(rèn)知的外化，認(rèn)知能促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，使學(xué)生做到知行合一。在品德與生活教學(xué)中，如何運(yùn)用體驗教育？以下是我在教學(xué)中的幾點看法。一、模擬體驗，創(chuàng)境促知小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2018年9期2018-09-28
- 小學(xué)《品德與生活》要扎根生活以生為本
要：小學(xué)《品德與生活》學(xué)科教師在長期的教學(xué)實踐中教學(xué)觀念逐漸更新，教學(xué)形式豐富了，教學(xué)領(lǐng)域漸行漸寬，知識結(jié)構(gòu)整合了，學(xué)科特點得到突出。然而針對課堂教學(xué)中的實際問題，我們更應(yīng)找到品德學(xué)科學(xué)習(xí)的出發(fā)點，堅持生活是品德學(xué)習(xí)的立腳點，讓學(xué)生成為品德課堂教學(xué)的著力點，從而讓品德與生活真正的以生活為本。關(guān)鍵詞：品德課堂 出發(fā)點 立腳點 著力點小學(xué)《品德與生活》學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的課程。在大量的教學(xué)實踐活動中，品德學(xué)科教師的教學(xué)觀念逐漸更新，教學(xué)形式豐富了，教學(xué)領(lǐng)域漸贏未來 2018年11期2018-09-26
- 一年級《品德與生活》教學(xué)的幾點建議
要 把《品德與生活》課上得“好玩”一些，讓學(xué)生喜歡，應(yīng)該少一些繁瑣分析，多一些情感體驗；少一些成人面孔，多一些童心童趣；少一些機(jī)械訓(xùn)練，多一些趣味活動。關(guān)鍵詞 《品德與生活》 好玩中圖分類號：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A“好玩”是小學(xué)一年級的孩子參與學(xué)習(xí)的主要根源。我通過實踐證明《品德與生活》課要讓一年級學(xué)生理解觀點、明白道理，教師就要講究教學(xué)方法，多組織一些新鮮的活動。以下是我對于小學(xué)一年級《品德與生活》教學(xué)的幾點建議。1少一些繁瑣分析，多一些情感體科教導(dǎo)刊·電子版 2018年20期2018-09-17
- 點亮品德與生活教學(xué)的燈——體驗
珍鳳摘要：品德與生活課程是一門以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的課程。而這一目標(biāo)主要通過兒童在教師指導(dǎo)下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構(gòu)來實現(xiàn)。《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識、感悟與行動。因此，品德與生活的教學(xué)不能停留在蜻蜓點水般的膚淺，不能讓孩子的學(xué)習(xí)只停留在道德認(rèn)知的層面，而應(yīng)從“體驗”入手，拉近課程與生活的距離，多引導(dǎo)孩子在精心設(shè)計的活動實踐中積極真切地體驗生活，在深入扎實的體驗中引中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2018年10期2018-09-16
- 小學(xué)“品德與生活”教學(xué)之我見
殷若利《品德與生活》是一門以學(xué)生的生活為主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人與做事的基本知識，關(guān)注周圍社會的發(fā)展和變化的課程。通過不同的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實世界，思考與自己生活密切聯(lián)系的實際問題。新課標(biāo)需要新理念的指導(dǎo)，理念不同了，上課的方法就不同了。那么，在新理念的指導(dǎo)下，如何上好“品德與生活”是每一位老師思考和探索的重要課題，我作為一名一線老師，談一下我的觀點和看法：一、以“趣”為導(dǎo)，使學(xué)生樂學(xué)上好“品德與生活”課，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2018年7期2018-09-14
- 小學(xué)“品德與生活”課體驗式教學(xué)例談
萍摘要：“品德與生活”是小學(xué)低年級的一門活動性綜合課程，教師應(yīng)運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)形式，讓學(xué)生不知不覺地感知、體悟、獲得。本文通過四個課例，對體驗式教學(xué)進(jìn)行探究，提出了走出課堂、在觀察中體驗，開展游戲、在互動中體驗，角色表演、在情境中體驗，以及小組合作、在討論中體驗等教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：小學(xué) 品德與生活 體驗式教學(xué)教育是影響和激勵，也是啟迪和發(fā)現(xiàn)。體驗就是一種非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。體驗，是用生命來實踐、感悟，來認(rèn)識世界。對于低年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)過程及其所安徽教育科研 2018年16期2018-09-10
- 寓教育于活動，促學(xué)生全面發(fā)展
關(guān)鍵詞】 品德與生活；活動；成長《品德與生活》提倡以學(xué)生直接參與的多種多樣的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中。因此在二年級下冊品德與生活第四單元第一課《我們長大了》的教學(xué)中，我選擇使用談話法、討論法、演示法等方法，讓學(xué)生在活動中體驗成長的樂趣，看到自己和同學(xué)的進(jìn)步與優(yōu)點。從而增強(qiáng)自信心，使學(xué)生獲得直接的感受。我將整節(jié)課分成了四個活動：活動一：游戲?qū)耄惺芪议L大了上課伊始，我和學(xué)生玩了一個《猜猜我是誰》的游戲。我出示了幾張幼兒照片，讓學(xué)生猜猜照片中課堂內(nèi)外·教師版 2018年7期2018-09-07
- 試析小學(xué)品德與生活課堂生活化教學(xué)方法與對策
明摘 要：品德與生活是我國基礎(chǔ)教育改革方案中增設(shè)的科目，該科目的教育對象是低年級的學(xué)生，開設(shè)這門課程的目的是對低年級學(xué)生進(jìn)行品德教育，幫助低年級學(xué)生在生活中鍛煉自己的品德，因此這門課程的開設(shè)很有必要。但是小學(xué)品德與生活在課堂教學(xué)上效果不抵預(yù)期，最重要的原因是小學(xué)生難以對這門課程提高興趣，因此在小學(xué)品德與生活的課堂教育上，需要使用更加生活化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)品德與生活課程效率的提高。關(guān)鍵詞：品德與生活；小學(xué)；生活化；教學(xué)方法我國人口基數(shù)大，世界家苑 2018年8期2018-09-04
- 《品德與生活》教學(xué)中的“生活與體驗”
年級上冊《品德與生活》第三單元《金色的秋天》中的一篇課文，旨在讓學(xué)生在大自然中認(rèn)識秋季的特征，感受、欣賞秋天獨特的魅力，激發(fā)對秋天的熱愛之情，試圖在活動和游戲中把美麗的秋天留在身邊。本次活動目的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“摸、看、嘗、聞、聽”等多種感官感受秋天的季節(jié)特征，從而培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活的意識以及發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，鼓勵學(xué)生對探索大自然充滿興趣。二、教學(xué)設(shè)計（一）課前觀察搜集，尋找秋天體驗活動1.采用課前調(diào)查。讓學(xué)生新課程·小學(xué) 2018年5期2018-08-27
- 品德與生活同行
的滲透，使品德與生活同行。通過開展各種兒童喜聞樂見的教學(xué)活動，帶領(lǐng)小學(xué)生積極實踐、體驗、參與互動來感悟道德之美，使道德教育滲透到現(xiàn)實生活中，將抽象的道德規(guī)則內(nèi)化為小學(xué)生的生活習(xí)慣與道德人格。【關(guān)鍵詞】品德與生活；小學(xué)；品德教學(xué)；課程教育【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）12-0283-01作為一項實踐性高、綜合性強(qiáng)且與生活密切相關(guān)的學(xué)科，小學(xué)品德課程對于在我國全面落實新課程改革，貫徹素質(zhì)教育觀念，促進(jìn)學(xué)生全面課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年12期2018-08-26
- 芻議新課改背景下小學(xué)《品德與生活》的教學(xué)方法
【摘要】《品德與生活》是小學(xué)教育的重要組成部分，這門課程的開展有助于提升小學(xué)生思想道德品質(zhì)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時對于其人生觀、價值觀、世界觀都有著十分積極的作用。但是在近年來新課改逐漸深入的過程中，對于《品德與生活》也提出了全新的教學(xué)要求，尤其是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變更是引起了廣大教學(xué)工作者的關(guān)注。為此，本文將對小學(xué)《品德與生活》教學(xué)方法中的問題進(jìn)行研究，同時提出更符合現(xiàn)代教育要求的相關(guān)策略，希望對這門課程的開展起到一定幫助作用?！娟P(guān)鍵詞】新課課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年13期2018-08-11
- 小學(xué)《品德與生活》體驗式教學(xué)策略探析
要】小學(xué)《品德與生活》課程是以兒童直接參與豐富多彩的活動為主要授課形式的，“體驗式”課堂教學(xué)恰好體現(xiàn)了這一形式。本文《品德與生活》體驗式課堂教學(xué)的策略談?wù)勔恍┛捶??！娟P(guān)鍵詞】品德與生活；體驗式；教學(xué)策略教學(xué)要回歸兒童生活，從其最終目標(biāo)來說，是指導(dǎo)兒童的實際生活，解決兒童在生活中面臨的問題，提升兒童的生活能力?！绑w驗式”課堂教學(xué)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中體驗積極情感的魅力，在情感體驗中反思，逐步形成以內(nèi)化為基礎(chǔ)的道德規(guī)范，過有道德的生活。而且在課堂中，也讓教師真正文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2018年3期2018-08-11
- 四個“入”在小學(xué)品德與生活教學(xué)中的實踐
時期，小學(xué)品德與生活教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生品德的主渠道之一，提高每一節(jié)課的課堂教學(xué)效果十分關(guān)鍵。本文論述把四個“入”（教學(xué)目標(biāo)的出入、師生情感的投入、生活素材的切入、童心童趣的融入）引用到小學(xué)品德與生活課堂教學(xué)中，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，從而推動小學(xué)品德教育教學(xué)改革。【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 品德與生活 教學(xué)目標(biāo)【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2018）01A-0049-02小學(xué)品德與生活旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，使其廣西教育·A版 2018年1期2018-08-03
- 小學(xué)品德與生活學(xué)科微課程設(shè)計初探
分析了小學(xué)品德與生活教學(xué)任務(wù)中的重點部分，以及品德與生活課堂教學(xué)中應(yīng)用微課的意義，結(jié)合實際應(yīng)用效果來進(jìn)行論述。在此基礎(chǔ)上重點探討小學(xué)品德與生活中開展微課課程設(shè)計的內(nèi)容以及設(shè)計方向，幫助明確微課應(yīng)用方法以及實際作用，促進(jìn)品德與生活學(xué)科教學(xué)任務(wù)高效落實。關(guān)鍵詞：品德與生活；微課設(shè)計；教學(xué)方法一、小學(xué)品德與生活教學(xué)重點與微課應(yīng)用意義小學(xué)品德與生活教學(xué)計劃開展中，要以學(xué)生健康思想養(yǎng)成為教學(xué)目標(biāo)，重點強(qiáng)化實踐部分，將小學(xué)品德與生活作為小學(xué)生良好習(xí)慣形成的啟蒙科目，從魅力中國 2018年5期2018-07-30
- 《品德與生活》教學(xué)要走進(jìn)生活貼近學(xué)生
先分析了《品德與生活》教學(xué)任務(wù)開展中實現(xiàn)生活化的有效措施，提出營造生活化課堂環(huán)境、改善課本使用形式以及開展科學(xué)評價等有效方法。在此基礎(chǔ)上重點探討《品德與生活》貼近學(xué)生開展教學(xué)計劃的模式，整理出教學(xué)活動進(jìn)行的有效模式，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：品德與生活；教學(xué)方法；課堂環(huán)境一、《品德與生活》教學(xué)生活化措施（一）營造生活化課堂環(huán)境《品德與生活》課堂教學(xué)任務(wù)中，首先要營造出生活化的課堂環(huán)境，在課堂教學(xué)中引用貼近實際生活的教學(xué)案例，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，建魅力中國 2018年5期2018-07-30
- 淺談如何讓《品德與生活》課堂活起來
李福忠《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)的活動型綜合課程。隨著《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，這門新課程就在全國教育園地的土壤中開始生根了。我校也全啟動了《品德與生活》的課改實驗，隨著課程的實施，站在教學(xué)第一線的老師都實實在在地感覺這門課程的新鮮氣息，也感受到課改的迫在眉睫，更深刻地感悟到這門課程的生活性，開放性和活動性。下面就我個人對《品德與生活》的教學(xué)說點自己的體會。一、轉(zhuǎn)變角色，發(fā)展自我傳統(tǒng)的教育觀念中，教師是教學(xué)活動的中心，教師是學(xué)生心靈的塑造者世界家苑 2018年7期2018-07-28
- 讓《品德與生活》的課堂“活”起來
。關(guān)鍵詞：品德與生活 課堂 開發(fā)應(yīng)用現(xiàn)在的一些品德與社會教學(xué)，往往脫離了學(xué)生的現(xiàn)實生活世界，因為種種原因?qū)⑵返屡c社會課堂的內(nèi)容僅僅局限于書本的世界，回避了現(xiàn)實生活，人為地造成了“純而又純”的教育。中國教育科學(xué)研究專家 孫云曉教授也曾說過，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有很多種，但總體上可以分為兩種：接受式學(xué)習(xí)方式，探究式學(xué)習(xí)方式。對于品德與社會這門學(xué)科，如若讓學(xué)生呆在教室死板的接受式學(xué)習(xí)，那么學(xué)生所經(jīng)歷的書本世界根本就無法于周遭的生活自然地溝通起來。品德與社會教學(xué)無法真正新教育時代·教師版 2018年13期2018-07-21
- 小學(xué)品德與生活
小學(xué)教育 品德與生活 體驗 互動小學(xué)階段是學(xué)生素質(zhì)品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，這一時期他們所受到的教育將會對他們認(rèn)知的形成、個人的成長產(chǎn)生很大影響。但是在具體的教育實踐中，其卻往往處于從屬地位，教師在教學(xué)中也只關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，而對于重點比如學(xué)生行為、品質(zhì)卻關(guān)心不夠。這是本末倒置的。成績固然重要，但學(xué)生的思想品質(zhì)卻更為重要。教師可以從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合周邊社區(qū)、學(xué)生的生活資源，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。筆者結(jié)合實際，淺析小學(xué)生品德教學(xué)生活化新教育時代·教師版 2018年13期2018-07-21
- 溝通式教學(xué)在小學(xué)《品德與生活》課中的運(yùn)用
黃潤弟德育是教育者心靈撞擊的過程，是一種情感的雙向交流過程。溝通式教學(xué)是在民主平等的教學(xué)情境中，師生雙方就某個問題進(jìn)行溝通互動，使雙方的認(rèn)識世界達(dá)到真正的融合，同時也是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間的思想交流和心靈溝通，是主導(dǎo)與主體的共同參與?！皽贤ā辈还馐钦Z言交流，它要求師生雙方各自向?qū)Ψ匠ㄩ_心扉和彼此間的接納。在“溝通”的過程中，要從激發(fā)學(xué)生探索欲望入手，指導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)占有的學(xué)習(xí)材料，通過多種形式的活動，再現(xiàn)生活情境，逐步形成道德觀念師道·教研 2018年8期2018-07-19
- 小學(xué)品德與生活課程資源整合及開發(fā)研究
整體。小學(xué)品德與生活對于培養(yǎng)學(xué)生的價值觀具有指導(dǎo)性作用，其課程資源的豐富與完善影響著教學(xué)目標(biāo)的完成與進(jìn)展，因此課程資源的有效整合與開發(fā)在小學(xué)品德與生活教學(xué)中至關(guān)重要。關(guān)鍵詞：品德與生活；課程資源；有效整合中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）19-0054-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.031小學(xué)階段是個人價值觀形成的基礎(chǔ)時期，小學(xué)品德與生活對于學(xué)生價值觀的形成學(xué)周刊 2018年19期2018-06-30
- 芻議德育在小學(xué)品德與生活學(xué)科教學(xué)中的滲透
嬋摘 要：品德與生活教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，德育可以培養(yǎng)學(xué)生分辨事情好壞的能力，將德育融入品德與生活教學(xué)對學(xué)生的人生發(fā)展具有重要意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；品德與生活；滲透措施在小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行品德與生活教育，能夠讓學(xué)生對社會有正確的初步理解，初步掌握為人處世的技巧。教師是教學(xué)中的重要角色，想要學(xué)生有良好的思想品德，教師就應(yīng)該給學(xué)生做出一個好的榜樣，讓學(xué)生能夠向教師學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生對品德的認(rèn)識。一、教師要以身作則小學(xué)生正處于成長階段，這個時期的學(xué)新校園·中旬刊 2018年2期2018-06-29
- 小學(xué)品德與生活（社會）課堂教學(xué)生活化的研究
階段小學(xué)《品德與生活（社會）》教學(xué)就變得尤為重要了。其主要目的正是培養(yǎng)孩子良好的道德情操，進(jìn)而讓他們形成良好的個人素養(yǎng)。但是傳統(tǒng)但單純的說教教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，因此相關(guān)的教師必須及時地對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)合理的改革完善，進(jìn)而提高學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)興趣，相應(yīng)地教學(xué)質(zhì)量也會得到有效地提高。基于此，本文主要針對小學(xué)品德與生活（社會）課堂教學(xué)生活化進(jìn)行深入的探討，提出相應(yīng)的改善措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德 課堂教學(xué) 生活化 品德與生活（社會）引言目新教育時代·教師版 2018年8期2018-06-26
- 《品德與生活》教學(xué)探究
摘 要：《品德與生活》課程是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。它倡導(dǎo)的基本理念是“道德存在與兒童的生活中”，道德不是抽象的概念，它來源于生活，存在于生活之中，課程良好道德的形成，必須在兒童的生活過程中，而非在生活之外進(jìn)行。關(guān)鍵詞：品德；生活；教育品德與生活課程以兒童現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)教學(xué)回歸生活，強(qiáng)調(diào)以活動教學(xué)為手段，通過兒童的觀察、操作、探索、調(diào)查、游戲等具體的活動，產(chǎn)生真切的感受和情緒體驗，從而形成散文百家·下旬刊 2018年5期2018-06-13
- 讓小學(xué)“品德與生活”教學(xué)回歸生活化
。文章從“品德與生活”（以下簡稱“品生”）教學(xué)回歸生活的優(yōu)勢、內(nèi)容以及策略三個方面入手展開分析，重點分析小學(xué)品生教育教學(xué)回歸生活化、回歸重點內(nèi)容及相應(yīng)的指導(dǎo)方法，明確品生教學(xué)回歸生活化有利于學(xué)生“學(xué)會生活”、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、建構(gòu)真正屬于自己的知識和能力、形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。關(guān)鍵詞：“品德與生活”；教育方法；生活化中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-06-02作者簡介：鐘秀鳳（1971—），女，畬族，福建福安人，小學(xué)高級教師，專科，研究教師·中 2018年2期2018-06-09
- 讓課堂回歸生活
教學(xué)中設(shè)立品德與生活學(xué)科，是為了指導(dǎo)學(xué)生更好的生活，因此，教師在教學(xué)中，要注重將品德教育與實際生活相結(jié)合，讓課堂回歸生活。本文就小學(xué)品德與生活教學(xué)生活化進(jìn)行思考論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與生活；教學(xué)生活化中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）10-0123-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.078品德與生活在小學(xué)教學(xué)中是重點學(xué)科之一，將“品德”與“生活”緊密相連，說明學(xué)周刊 2018年10期2018-06-02
- 《品德與生活》融入德育教育的探討
輝摘要：《品德與生活》是實施小學(xué)生品德教育的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣的重要學(xué)科。課堂教學(xué)是德育工作的主陣地，在課堂教學(xué)中滲透德育，是每個教師應(yīng)該努力做到的。加強(qiáng)小學(xué)生品德教育更是重中之重，愿我們的教育如春雨般不斷滋潤孩子們的心田。關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；態(tài)度；情景；樂趣；有效性；現(xiàn)實生活；課堂教學(xué)中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0032-01《品德與生活》課是以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)讀與寫·上旬刊 2018年4期2018-06-01
- 體驗促“知”，體驗促“行”