賴芬

【摘 要】 本文旨在思考在思想品德課堂教學(xué)中如何通過開展有效活動(dòng)，將思想性、人文性、實(shí)踐性以及綜合性有機(jī)融合，讓學(xué)生熱愛生活，樂于探究，養(yǎng)成良好品德和行為習(xí)慣，讓師生在教學(xué)中共同成長。

【關(guān)鍵詞】 品德與生活；活動(dòng)；成長

《品德與生活》提倡以學(xué)生直接參與的多種多樣的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。因此在二年級下冊品德與生活第四單元第一課《我們長大了》的教學(xué)中，我選擇使用談話法、討論法、演示法等方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長的樂趣，看到自己和同學(xué)的進(jìn)步與優(yōu)點(diǎn)。從而增強(qiáng)自信心，使學(xué)生獲得直接的感受。我將整節(jié)課分成了四個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：游戲?qū)?，感受我長大了

上課伊始，我和學(xué)生玩了一個(gè)《猜猜我是誰》的游戲。我出示了幾張幼兒照片，讓學(xué)生猜猜照片中的人是誰。幾輪游戲下來，同學(xué)們幾乎猜不出照片上的主人翁是誰，緊接著我引導(dǎo)他們觀察圖片上的主人翁小時(shí)候和現(xiàn)在有什么不一樣了。

【思考】 利用多媒體課件重現(xiàn)童年精彩的回憶，能讓學(xué)生直觀地感受到成長是身體發(fā)生一定的變化，而且不光是我在成長，而是我們都在成長，快速激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的導(dǎo)入奠定了基礎(chǔ)。

活動(dòng)二：物品展示，感受我進(jìn)步了

先學(xué)習(xí)課本中的小詩——《別說我小》，看看詩中的小朋友都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)，然后在小組內(nèi)展示一下自己學(xué)到的本領(lǐng)。孩子們非常興奮，紛紛在組內(nèi)展示自己學(xué)到的本領(lǐng)，有的展示了一段自己學(xué)到的舞蹈，有的同學(xué)將自己的衣服疊得整整齊齊，還有的同學(xué)興奮地介紹著自己曾經(jīng)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)……每個(gè)孩子都非常自信地向同伴們介紹著自己學(xué)到的本領(lǐng)，同伴也給予了真誠的贊嘆和鼓勵(lì)。

【思考】 老師應(yīng)該搭建平臺讓學(xué)生展示自我。課前引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)自己成長的東西，讓學(xué)生在搜集的過程中感受到成長不僅僅是身體素質(zhì)的變化，也是交往能力、學(xué)習(xí)能力等心理素質(zhì)的變化。讓他們在搜集交流過程中學(xué)習(xí)初步社交，感受自身的成長，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，體會(huì)到成長的喜悅。

活動(dòng)三：情景再現(xiàn)，感受我懂事了

按照課文插圖進(jìn)行情景表演。學(xué)生不僅演出了插圖中人物的動(dòng)作，更是將人物的心理表現(xiàn)得淋漓盡致，他們走到了人物的心里，完美地解決了游戲和寶寶睡覺中的矛盾，更讓我驚喜的是孩子們在表演中的語言、動(dòng)作彬彬有禮，讓人說不出的高興。孩子們通過討論、匯報(bào)以及情景劇的表演以及詩歌的創(chuàng)作，進(jìn)一步了解到懂事了，能夠體諒、幫助別人了，更是長大的一種表現(xiàn)。

這個(gè)環(huán)節(jié)后，我播放了一段視頻，視頻中幾位爸爸媽媽回顧孩子了的成長歷程。孩子們看完視頻后，一直熱鬧的教室出現(xiàn)了短暫的安靜。孩子們都在靜靜體味，原來在自身成長過程中，父母付出了很多辛勞。我順勢拋出話題：“你有什么話想對媽媽爸爸說？”“你能為爸爸媽媽做些什么？”有同學(xué)說：“爸爸媽媽，我愛你！”“爸爸媽媽，你們辛苦了！”“媽媽，我來照顧弟弟，您去休息一會(huì)吧！“媽媽，我來為您做頓飯?！薄拔視?huì)……”我驚訝于二年級的孩子心思竟然如此細(xì)膩，能夠?yàn)榧胰朔謸?dān)這么多事情。他們感受到了父母的愛，也知道感恩父母家人了。爾后，我引導(dǎo)孩子們模仿《別說我小》的形式將自己想為父母做的事情寫成小詩。很快從孩子們筆尖涌出來一首首飽含情感的小詩，讓人忍不住點(diǎn)頭稱贊。

【思考】 通過討論、匯報(bào)以及情景劇的表演以及詩歌的創(chuàng)作，讓學(xué)生進(jìn)一步了解到懂事了，能夠體諒、幫助別人了，更是長大的一種表現(xiàn)。

活動(dòng)四：團(tuán)康游戲，感受同伴互助

我有與學(xué)生們玩了《聽聲尋寶》的游戲：一名學(xué)生當(dāng)“尋寶者”，老師悄悄將“寶物”藏起，其他學(xué)生只能用掌聲來提示“尋寶者”，幫助他找到禮物。

在游戲過程中學(xué)生們非常投入，在大家的努力下，“寶物”很快被找到了。掌握了游戲技巧后，孩子們的“尋寶”一次比一次快。在游戲結(jié)束之后采訪“尋寶者”：你為什么能找到“寶物”呢？誰幫助了你？幾位“尋寶者”都紛紛表示是同學(xué)們的掌聲幫助了自己。因?yàn)榇蠹覉F(tuán)結(jié)一致，控制了掌聲的大小，所以自己能夠迅速找到“寶物”。當(dāng)小睿站起來回答：“他是我們的朋友，我們應(yīng)該幫助他！”我很高興，孩子們真的明白了這個(gè)游戲的內(nèi)涵。伴隨著長大，我們的能力也在不斷提升，我們在自己進(jìn)步的同時(shí)，還能盡自己所能去幫助周圍的人。

【思考】 因?yàn)槎昙壍暮⒆右呀?jīng)逐漸產(chǎn)生了集體榮譽(yù)感。本環(huán)節(jié)旨在讓孩子們在游戲中感受到每個(gè)人的成長都離不開同伴的關(guān)心和幫助。只有大家團(tuán)結(jié)互助，班級會(huì)越來越進(jìn)步，同時(shí)為本課第二課時(shí)的活動(dòng)“我們班級也進(jìn)步了”埋下一個(gè)伏筆。

四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)活動(dòng)都留給學(xué)生充分的展示和體驗(yàn)時(shí)間，并以板書貫穿其中，讓學(xué)生充分感受到生活的精彩，成長的喜悅，并學(xué)會(huì)感恩，從而加深對生活的熱愛，形成健康的人生觀。

本節(jié)課的板書我以成長樹的形式出現(xiàn)，樹干是本節(jié)課的主題，樹冠分別代表著“我長大了”“我進(jìn)步了”“我懂事了”，分別從生理、心理、行動(dòng)的變化層層遞進(jìn)。通過板書讓學(xué)生直觀地感受成長的變化。

【教學(xué)反思】

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中只能起到主導(dǎo)作用。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分析學(xué)情顯得尤為重要。二年級下學(xué)期的學(xué)生逐漸由低年級向中年級過渡，心理上和生理上都會(huì)發(fā)生一定的變化。生理上，二年級的孩子骨骼、肌肉、心腦系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)都較一年級有了進(jìn)一步成長。心理上對事物的整理感知還比較籠統(tǒng)，不夠精確，觀察事物大多從興趣出發(fā)。在情感上能夠初步控制自己的情感，具有愛憎的感情，并能夠表現(xiàn)在行動(dòng)上。學(xué)生已基本適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，逐漸產(chǎn)生競爭意識和集體榮譽(yù)感。故而我把本課分為了三個(gè)層次的內(nèi)容：一是先讓孩子感覺自己身體的變化；二是讓孩子們感覺到學(xué)會(huì)了知識，認(rèn)識到自己的進(jìn)步；三是讓孩子們了解懂事更是長大的一種表現(xiàn)?；趯W(xué)生學(xué)情的分析，我設(shè)計(jì)了與教材內(nèi)容相關(guān)的多個(gè)活動(dòng)，使得教學(xué)內(nèi)容三個(gè)層次能夠得以較好地體現(xiàn)。

《品德與生活》課程的宗旨在于教會(huì)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。二年級的學(xué)生畢竟年紀(jì)還小，一味說教對于學(xué)生來說是枯燥、乏味的，并不能直擊學(xué)生心靈深處達(dá)到良好的效果。因此在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)方法：

（1）激趣導(dǎo)入法

俗話說得好：好的開始是成功的一半。在課堂教學(xué)剛開始的時(shí)候，我夠通過趣味性的語言、活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生迅速投入學(xué)習(xí)之中。

（2）情景創(chuàng)設(shè)法

低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不夠持久，我利用多媒體課件、音頻、視頻等多種方式，虛擬出一個(gè)具體的生活場景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有在不斷體驗(yàn)的過程中，學(xué)生才會(huì)深刻內(nèi)省，以達(dá)到教學(xué)目的。

（3）游戲教學(xué)法

愛玩，是每一個(gè)孩子的天性。““玩”和“學(xué)”看似是一對矛盾體，如果通過游戲的設(shè)計(jì)將“玩”和“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合在一起，將激發(fā)出學(xué)生無限的潛能?！奥犅晫殹钡挠螒蜃尯⒆觽兺娴瞄_心，學(xué)得透徹。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分嘗到了寓教育于活動(dòng)中的甜頭，我將繼續(xù)在這條路上探索。當(dāng)然，這節(jié)課也有小小的遺憾。在物品展示的環(huán)節(jié)，學(xué)生們都非常自信地想和同學(xué)們分享自己的成長歷程，可是時(shí)間關(guān)系只能請幾位同學(xué)進(jìn)行展示。另一方面，在視屏中看到了父母的身影，孩子臉上的幸福是藏不住的，相比之下，其他孩子臉上的那一絲失落也是顯而易見的。在今后的教學(xué)中，如何在活動(dòng)過程當(dāng)中關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生還需要進(jìn)一步摸索。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 沈翠英. 略談小學(xué)《品德與生活》教學(xué)[J]. 速讀（上旬），2018（4）.

[2] 蘇桂艷. 《品德與生活》教學(xué)反思[J]. 中華少年，2016（3）.