韋海英

【摘要】初中生處在一個(gè)特殊的身心發(fā)展過程，他們對世界的認(rèn)識還是一個(gè)懵懂的狀態(tài)，并且青春叛逆期這一個(gè)關(guān)鍵的發(fā)展點(diǎn)讓班主任的管理工作顯得艱難，但是對學(xué)生的發(fā)展，班任管理工作也是至關(guān)重要的。本文將從班主任管理工作的現(xiàn)狀中對它的改進(jìn)措施方面進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)榘嘀魅蔚墓芾砉ぷ魈峁┬碌乃悸罚谝欢ǔ潭壬洗龠M(jìn)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任 現(xiàn)狀 改進(jìn)措施

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0228-01

對學(xué)生的管理工作在每個(gè)學(xué)校都是頭等大事，只有將學(xué)生管理好了才能使得他們的學(xué)習(xí)成績能夠有一個(gè)穩(wěn)步的提高。班主任教師在班級管理中需要付出很多的心血和耐心，它要求要將師生關(guān)系處在一個(gè)良性的平衡狀態(tài)、張弛有度。因?yàn)槿绻麕熒P(guān)系太過于僵化和激進(jìn)的話不利于后期的教學(xué)任務(wù)和各項(xiàng)工作的開展。但是在管理學(xué)生上也不能太過于寬松，需要建立一定的威信，這樣才能夠更好地管理學(xué)生，做到有令必行，一個(gè)班主任如果不能在班級中具有很強(qiáng)的影響力和把控力，那么這個(gè)班級就會變得渙散不夠有凝聚力，就無法建立一個(gè)良好的班風(fēng)，帶動班級同學(xué)的共同成長。如何讓一個(gè)班級有很強(qiáng)的班風(fēng)就需要班主任在管理工作上時(shí)時(shí)反省，去不斷改進(jìn)自己的管理措施，讓一個(gè)班級朝著良性的狀態(tài)發(fā)展。

一、班主任管理工作的現(xiàn)狀

班主任的管理工作是繁多的，不僅要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)也要關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展，并且需要和學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系以便于更好地開展管理工作。這些工作的需求就很容易讓班主任老師造成身心疲憊的狀況出現(xiàn)。從班主任教師的素質(zhì)水平來看，一些班主任存在著理論知識和自身認(rèn)知的局限性就造成了無法更加有效地引導(dǎo)學(xué)生，在灌輸學(xué)生知識方面存在著刻板影響。教書育人不僅需要傳輸知識也需要教育學(xué)生如何和世界更好地相處。但目前很多班主任教師在班級管理工作中只是一味地要求學(xué)生乖巧，只要求學(xué)生做到表面的乖巧，壓抑學(xué)生的天性。初中生處在一個(gè)叛逆時(shí)期，越是壓抑越會激起他們的抗拒心理。這就造成了初中班主任管理工作陷入一種僵局。這些管理中存在的問題急需改進(jìn)措施進(jìn)行調(diào)整。

二、初中班主任管理工作的改進(jìn)措施

（一）建立班主任威信

班主任作為一個(gè)班級的主要管理者，必須要有一定的威信。但是威信的建立絕對不是用強(qiáng)橫的手段和嚴(yán)苛的懲罰去讓學(xué)生懼怕，這樣只會越來越激發(fā)他們處在青春叛逆期的反抗心理，弄僵師生關(guān)系讓管理工作變得更加得艱難。建立威信也是需要講求方法的，可以在一開始接受的時(shí)候就將自己的原則和底線表達(dá)出來，告訴同學(xué)們你希望這個(gè)課堂這個(gè)班級應(yīng)該是怎樣的，哪些東西是不能做的，這些都需要說清楚讓同學(xué)們明白如果犯了這些規(guī)則底線就會有受到懲罰。并且在實(shí)施的時(shí)候需要做到“說到做到”，只有這樣才能夠讓學(xué)生信服，而不是當(dāng)做一個(gè)玩笑。但是班主任在管理工作中不能太過于專注，在一些措施的頒布前需要解釋清楚為什么需要這些措施，但如果絕大多數(shù)的學(xué)生都反對并且有足夠的拒絕理由，那么就需要撤銷這項(xiàng)措施。一個(gè)措施即使再好也需要適應(yīng)各個(gè)不同的班級，如果學(xué)生都不接受，那么這個(gè)措施也就失去了執(zhí)行的必要。

（二）提高自身的業(yè)務(wù)能力水平

中國有句老話“打鐵還需自身硬”，班主任從本身來看首先是一名教師其次才是班級的管理者。良好的教學(xué)水平是班主任教師應(yīng)該具備的基本條件，必須要做好自己的本職工作才能夠去談及其他的方面。良好的教學(xué)水平可以讓學(xué)生從內(nèi)心里升起佩服和崇拜感，這種崇拜感能夠讓班級管理工作變得簡單，讓學(xué)生在課堂上佩服你，他們才會在課堂外佩服你。作為新時(shí)代的人民教師需要善于利用網(wǎng)絡(luò)信息資源不斷地提高自己的業(yè)務(wù)能力水平。在信息大爆炸的現(xiàn)在單單教授課堂上的知識是永遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的精神需要。教師應(yīng)該建立自己的檢索知識的儲備庫，以便應(yīng)對不同的教學(xué)需求更好地傳授學(xué)生知識開闊他們的視野，帶領(lǐng)他們見識更加廣袤的世界。而不是局限在舊有知識體系中，按部就班地教授知識。

（三）建立相對應(yīng)的班級制度

可以建立細(xì)致的獎懲制度。立好原則不可變，方式可以多樣。獎懲方式不一定要很嚴(yán)肅，可根據(jù)學(xué)生情況和個(gè)人性格變化。但要注意學(xué)生心理。也要注意寬嚴(yán)有度。

也可以組建學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成績分布平均，平時(shí)考試成績可以組總分進(jìn)行公布，個(gè)人的得分交由組長下發(fā)。在這種競爭環(huán)境的影響下可以形成良性的競爭意識，激勵學(xué)生不斷成長去取得進(jìn)步。

（四）搭建好班級構(gòu)架

在一個(gè)班級的管理中，班干部的作用無疑是很重要的。而尋找合適的人將其放在合適的崗位是班主任進(jìn)行班級管理的一個(gè)重要工作。班干部在一定的程度上可以起到帶頭作用，帶動班級形成主流風(fēng)氣。合適的班干部不僅能夠起到帶頭作用也可以讓班主任的管理工作得到減輕。班主任應(yīng)該做的是搭建班級的整體構(gòu)架，并且逐步放權(quán)給班干部讓他們自己管理自發(fā)地形成好的發(fā)展。而不是事事操心，跟在學(xué)生的后頭，這會讓學(xué)生感覺被束縛整天處在老師的監(jiān)視下，而且也給自己帶來了很多不必要的工作量。在選擇班干部方面可以慢慢將各個(gè)職務(wù)填滿，在班級開始之初只需要搭建基本的框架就夠，以便在后期對學(xué)生有了更多的了解后，能夠及時(shí)地替換、補(bǔ)充，讓班級的發(fā)展朝著一個(gè)更好的方向發(fā)展。

（五）盡量不要公開批評學(xué)生

在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，也盡量不要當(dāng)著全班面批評學(xué)生。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生具有很強(qiáng)的自尊心，他們害怕在同學(xué)面前丟臉。在犯錯(cuò)這件事情上有分具體的情況。如果是一些輕微的小錯(cuò)誤，比如上課犯困這種情況出現(xiàn)，就可以用一種小玩笑讓他明白自己的錯(cuò)誤，配合你的語氣和笑容，配合學(xué)生善意的哄笑，讓他感覺不好意思，那么你的教育目的也就達(dá)到了，他在后面也會更加注意自己的行為，上課睡覺這種情況也會很少發(fā)生。但即使是這樣的一種方法也要看對象，對于一些性格極為內(nèi)向的同學(xué)，這種善意的玩笑教育法還是不妥當(dāng)?shù)?，?yīng)該避免。

但是對于一些原則性的錯(cuò)誤出現(xiàn)時(shí)，就應(yīng)該嚴(yán)肅的批評而不是放過。避免其他同學(xué)出現(xiàn)類似的情況，也為了警醒同學(xué)這種錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。但是這種批評的重點(diǎn)核心不在于犯錯(cuò)的同學(xué)，而是批評這種行為的不妥當(dāng)性，順便教育其他的同學(xué)。

三、總結(jié)

班主任對于初中班級的管理上的作用是巨大的，但是由于自身的綜合素質(zhì)和一些因素的影響讓現(xiàn)階段的班主任管理工作存在一些問題。為了解決這些問題就需要班主任教師不斷地改進(jìn)自身提高自己的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力水平，以自己的言行舉止來帶動學(xué)生的成長。更重要的是班主任的管理工作需要講求方法和策略，并且需要時(shí)時(shí)進(jìn)行反思，不讓自己走入誤區(qū)，更好地帶動教育的發(fā)展，完善學(xué)生的能力和三觀。

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