陳嘉佳

【摘要】電子書包是一項運用在教學(xué)上的高科技手段，具有比較豐富的教學(xué)內(nèi)容，老師可以根據(jù)電子書包整合相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境下提高獨立思考與學(xué)習(xí)的能力。本文主要針對在小學(xué)美術(shù)課程中應(yīng)用電子書包進(jìn)行教學(xué)措施進(jìn)行了分析，希望能夠給相關(guān)老師以參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 電子書包 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G434；G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0266-01

前言

隨著電子科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的高科技運用在小學(xué)教學(xué)之中。電子書包的出現(xiàn)改變了老師傳統(tǒng)的教學(xué)方法。電子書包能夠整合傳統(tǒng)的課本知識，將課本知識與課外知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，融為一體，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也能夠推動小學(xué)教育的發(fā)展。電子書包也能夠提供師生之間交流一個平臺，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以通過平臺向老師直接詢問疑問之處，也可以交自己的作品上傳給老師，讓老師批評指正，這樣師生之間的交流活動就多了起來，真正推動了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)和發(fā)展。

一、應(yīng)用優(yōu)勢

1.能夠開展互動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)效果

對于大多數(shù)同學(xué)來說，美術(shù)是一門非常有趣的學(xué)科。學(xué)生通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力，也可以培養(yǎng)自己的獨立探究能力，陶冶自己的情操。很多家長將美術(shù)課作為一門興趣課程，因此對于學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)也十分重視。學(xué)生通過電子書包，可以搜尋到自己感興趣的課程內(nèi)容。比如說有的同學(xué)喜歡水彩畫，有的同學(xué)喜歡水墨畫，有同學(xué)喜歡單純的素描，都可以在電子平臺上找到相關(guān)信息。如果在同一節(jié)課堂之上，美術(shù)老師不可能照顧到這么多個性化的需求，滿足不了學(xué)生對于這些知識點的講解，這時候美術(shù)老師就要引導(dǎo)學(xué)生去利用電子書包，在這個平臺上用關(guān)鍵詞搜索，來尋找相應(yīng)的興趣課程，學(xué)習(xí)繪畫技巧。老師可以因材施教，按照每一個學(xué)生的愛好情況，進(jìn)行有針對性的建議和分析。通過電子書包平臺進(jìn)行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，能夠使得學(xué)生有更加直觀的感受，更容易接受自己，加深學(xué)生對于美術(shù)作品的理解程度。

2.可以采取開放式的學(xué)習(xí)模式

對于小學(xué)生的教學(xué)模式，不應(yīng)該采取古板的方法。對于想象力豐富的小學(xué)生來說，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)可以充分激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。因此開放式的小學(xué)美術(shù)教育模式更加適合小學(xué)生的天性。小學(xué)美術(shù)老師要在課堂上充分利用電子書包，能夠使得這一新興的平臺吸引到足夠小學(xué)生的注意力。老師在教學(xué)過程中，可以創(chuàng)造性的將電子書包與平板電腦進(jìn)行結(jié)合，這種教學(xué)模式可以綜合提高課堂的教學(xué)效率，老師和學(xué)生一塊進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，這樣就能達(dá)到更好的效果。

在對于美術(shù)知識點的教學(xué)時，老師可以利用平板電腦來進(jìn)行一些教學(xué)設(shè)計活動，比如說，老師可以創(chuàng)設(shè)情景，搶答問題，主要的問題包括色彩的基本常識、圖案花紋的特點等等，老師可以根據(jù)學(xué)生的搶答情況，給予相應(yīng)的領(lǐng)悟獎勵。小學(xué)美術(shù)老師要能夠去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識到電子書包在進(jìn)行學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性，而不是只是將它作為一種學(xué)習(xí)的方式。這種開放式的學(xué)習(xí)模式能夠在很大程度上提高學(xué)生對于小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對于自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的美術(shù)能力。

3.充分結(jié)合微課程進(jìn)行教學(xué)

微課程在小學(xué)教育中越來越承擔(dān)重要的角色，使得教學(xué)手段更加豐富。美術(shù)知識涵蓋范圍較廣，因此在教學(xué)中學(xué)生掌握相關(guān)概念比較難，老師也不可能將所有概念講的詳細(xì)。因此可以通過錄制簡單的微課程，將每一節(jié)課的重點難點都在幾分鐘之內(nèi)，讓學(xué)生可以在短時間內(nèi)重點了解這堂課的難點和重點，有效的節(jié)約了課堂時間，提高了課堂教學(xué)效率，能夠給學(xué)生獨立思考留下更多的時間。學(xué)生也可以在課余時間，在電子書包上選擇自己感興趣的美術(shù)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠為提升自己獲得更多的動力。

二、應(yīng)用分析

1.充分開展預(yù)習(xí)

小學(xué)美術(shù)老師可以利用電子書包這個學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。比如說在民間美術(shù)這一堂課的學(xué)習(xí)中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生通過身邊的生活來認(rèn)識中國美術(shù)的藝術(shù)特點。根據(jù)課程的主要內(nèi)容，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在電子平臺上進(jìn)行關(guān)鍵詞搜索，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使得學(xué)生對于課程知識體系有所掌握和了解。每個學(xué)生對于知識的掌握情況不同，學(xué)生可以在電子平臺上進(jìn)行獲取知識，了解民間美術(shù)的范疇。由于電子平臺上信息較大，因此學(xué)生可以有選擇性的找出自己喜歡的一類，并且將代表性的作品進(jìn)行記錄。通過這樣的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以充分的利用電子平臺進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，提高了教學(xué)效率，滿足了學(xué)生的求知欲望，擴(kuò)大了學(xué)生的知識背景，能夠起到事半功倍的效果。在美術(shù)課堂上，老師可以根據(jù)學(xué)生找到了代表性作品開展主題討論，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。在這種討論中，學(xué)生不僅可以看到其他同學(xué)帶來的美術(shù)代表作，而且也能夠自由發(fā)表意見，美術(shù)學(xué)習(xí)成為了一場交流分享活動，這有助于學(xué)生養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步的好習(xí)慣，提高了學(xué)校美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

2.利用微課堂，搭建一對一的教學(xué)模式

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以利用電子書包平臺，建立一對一的教學(xué)模式，這樣能夠使得學(xué)生感到自己被關(guān)注，從而師生關(guān)系得到融洽，同時也能夠充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取對應(yīng)措施，提出針對性的建議，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

在電子書包這個平臺之上，學(xué)生可以找到老師之前錄制的微課程。對于沒有聽懂的地方，可以進(jìn)行反復(fù)播放，同時還可以錄制視頻的老師進(jìn)行在線交流，讓老師來解答疑惑。電子書包終端平臺可以顯示學(xué)生對于課堂的疑問以及相應(yīng)的掌握情況，更直觀的讓老師來掌握學(xué)生的接受情況與整體的教學(xué)效果，通過對于掌握情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，老師能夠及時調(diào)整教學(xué)計劃，開展有針對性的教學(xué)改善計劃。

3.多元化評價方式

電子書包這個平臺除了能完成一些課上練習(xí)做，還能夠便于老師指定課后作業(yè)。在學(xué)生完成相應(yīng)作業(yè)之后，可以掃描到電子書包平臺上，老師審閱之后，再通過電子書包將評價反饋給學(xué)生，老師在反饋時要注意措辭，主要的內(nèi)容應(yīng)該是積極向上的語言，以鼓勵學(xué)生為主，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到滿足感，帶著一種積極向上的動力去繼續(xù)美術(shù)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

電子書包在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，扮演著越來越重要的角色，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠增進(jìn)師生之間的感情交流，有助于小美術(shù)老師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹鋒.追本溯源：將民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用研究[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2016（10）：98-99.