曲釗麗

摘 要 在人類社會跨入21世紀(jì)的今天，可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護已越來越被全世界及我國國民所重視，提高環(huán)保意識已成為當(dāng)前教育的重點，環(huán)保教育應(yīng)從娃娃抓起的實踐已為人們所認同，對此，我們進行了一系列的環(huán)境保護教育探索在環(huán)保教育中，我們組織了各種豐富多彩的環(huán)保活動，提高廣大教職工、幼兒與家長對環(huán)保活動的興趣及認識，取得了良好的教育效果。

關(guān)鍵詞 幼兒教育 綠色教育 環(huán)境保護

我園通過貫徹學(xué)習(xí)《綱要》結(jié)合工作中的實際、以園為基地，關(guān)注身邊環(huán)境，人類只有一個地球，校園是地球大環(huán)境中與我們關(guān)系最為密切的小環(huán)境，要愛護地球，就從愛護、親近我們的校園做起。從而激起他們對身邊環(huán)境的興趣和探索欲望，潛移默化地樹立保護環(huán)境的意識。

1利用環(huán)境實施綠色教育

幼兒園的景色優(yōu)美怡人，為幼兒提供了自由寬松、富有兒童情趣的生活、活動空間，使幼兒真正成環(huán)境的主人，真正發(fā)揮了環(huán)境的教育內(nèi)涵。春天，園內(nèi)桃花紅了、草兒綠了、玉蘭花散發(fā)著迷人的芬芳，從園門外遠遠就能聞到陣陣的幽香，常常引得行人住足觀賞；夏天，園內(nèi)綠草如蔭、鮮花盛開、鳥兒鳴唱、生機盎然，姹紫嫣紅的花兒和孩子們的笑臉構(gòu)成了一幅動人的圖畫，讓人覺得自己都變的年輕了；秋天，園里碩果累累、裂開笑臉的石榴、滿地金黃、紛飛的落葉猶如蝴蝶一樣從樹上輕輕的飄落下來，孩子們正忙著收獲自己種的小菜園呢，瞧，今年又是個豐收年；冬天，堆雪人、打雪仗是孩子們最高興的事了，看著滿眼的笑臉和孩子們制作的晶瑩透明的小冰燈，就仿佛又置身于童話的世界。

2在日常生活中實施綠色教育

環(huán)境保護是一個越來越引起世人關(guān)注的主題，綠色經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展是我國的發(fā)展趨勢。我園結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，全方位的開展綠色教育，不但使幼兒增強了環(huán)保意識，更重要的是使幼兒從小就養(yǎng)成了環(huán)境保護的行為習(xí)慣。

3在滲透教育中實施綠色教育

（1）將豐富多彩的綠色教育內(nèi)容，通過游戲活動滲透在一日生活之中。如：春季為結(jié)合綠色教育，我園為幼兒設(shè)置一塊實驗田按班級種植青椒、豆角、胡羅卜、小白菜等，幼兒在種植過程中，邊種植邊觀察，用繪畫形式記錄生長發(fā)育情況。冬季里，教師結(jié)合區(qū)域活動角帶領(lǐng)幼兒做一些種子發(fā)芽試驗，在寒冷的季節(jié)，教室里也盛開著鮮花和用蘿卜根、白菜根生長的綠色植物。為拓寬幼兒的環(huán)保知識面，我們還開展了“創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境，做綠色寶寶”的幼兒環(huán)保知識競賽等活動。（2）在各教學(xué)活動中滲透于幼兒年齡相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)及教育內(nèi)容，教育方法靈活機動。如：“保護地球媽媽”、“鹿鳴湖環(huán)湖跑活動”等大型的主題活動。（3）幫助幼兒了解廢舊物品，進行分類，再用廢舊物品制做玩教具，如：快餐盒做的動物頭飾、用小奶瓶做的會跳舞的小娃娃、用雪碧瓶做的花籃等，還建立了“我是廢舊電池的家”的回收箱。教師們還搞了一些適合幼兒年齡的卡通宣傳板。如：“水是生命之源”、“愛我就是愛自己”、“別踩我”、、“走路輕輕”、“小小一粒米，我們要珍惜”等等。通過這些活動，幼兒環(huán)保的知、情、意都得到了培養(yǎng)。

4家園一致開展綠色教育

對幼兒來說，除了同伴、最經(jīng)常、最主要的接觸者是家人，特別是父母的生活方式以及他們待人處世的行為，潛移默化地影響著幼兒，為使家園教育達成一致，我們通過召開家長會，家長開放日、家長問卷等，增強家長的環(huán)保意識，采取家園共育的方式，幫助幼兒將貼近生活的環(huán)保知識轉(zhuǎn)化為自身行為。同時我們還把家長問卷的情況進行分析，以便了解家長認識程度，觀看綠色時裝表演，廢物利用，制作玩教具，我們感到家長對園內(nèi)實施環(huán)境保護教育、對創(chuàng)設(shè)“綠色幼兒園”是支持、贊成的。通過家園共育活動，我們還提高了家長的環(huán)保素質(zhì)，豐富了其教育幼兒的環(huán)保知識和經(jīng)驗。

實踐證明，綠色教育在家園共同配合下，使幼兒園與家庭、幼兒與教師、家長間產(chǎn)生互動的教育功能，從而營造出一個幼兒帶動一個家庭，一所幼兒園影響一個社區(qū)的綠色環(huán)保氛圍。

5以“平視”的角度看幼兒環(huán)境道德教育，多途徑、自然滲透、和諧統(tǒng)一

在環(huán)境問題日益嚴(yán)重的當(dāng)今社會，綠色教育意義深遠，對幼兒進行綠色教育事在必行，但又不能流于形式，口號。我們以“平視”的角度，結(jié)合幼兒特點，有機、自然、多途徑地進行，以綠色教育促幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，互相滲透。

5.1利用大自然對幼兒進行環(huán)境教育

大自然是生態(tài)環(huán)境最直觀，生動的教育課堂。孩子身臨其境通過觀察、比較、測量、采集、感知生命的多樣性，發(fā)現(xiàn)生命的變化，了解動植物生長與環(huán)境的關(guān)系。如：我們把孩子帶到大自然中，讓孩子拿著小鏟去挖土，孩子們從中發(fā)現(xiàn)土地生長著各種樹木花草、農(nóng)作物，各種動物在土地上跑、爬，在土層下發(fā)現(xiàn)樹根、草根、小蟲等，從而具體地了解了動植物與土壤的關(guān)系，感覺到土壤的重要性。

5.2在各學(xué)科領(lǐng)域中，自然滲透環(huán)境教育

通過學(xué)習(xí)我們把環(huán)境教育定位在對幼兒進行環(huán)境美的熏陶，故以藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)教育活動為切入口，并在其他領(lǐng)域的教育教學(xué)活動中滲透，充分挖掘其中的藝術(shù)性，為了盡量減少滲透性教學(xué)模式的弊端，使過于零散的教學(xué)內(nèi)容具有一定的聯(lián)系，我們還采用綜合的模式，創(chuàng)造地開展活動，如：開展了“地球先生病了”、“樹木是我的好朋友”等系列探索型主題活動。

5.3在一日生活中貫穿環(huán)境道德教育

生活中，到處都蘊含著環(huán)保教育的契機。如盥洗時，我們啟發(fā)孩子不要浪費水，引導(dǎo)他們探索水的來源，以及其他地區(qū)缺水的情況。引導(dǎo)幼兒看到路邊的廢紙要拾起，斷了的小樹枝要綁接，更要經(jīng)常為周圍的小樹、小草、小花澆水……時時處處都要環(huán)保教育讓幼兒在感受中積累體驗，在體驗中萌發(fā)情感？，在情感萌發(fā)中逐步升華為一種理性的認識：“每件小事都與環(huán)保有關(guān)，愛護環(huán)境從小做起、從我做起?！痹谪?zé)任感和自主精神的驅(qū)使下，使幼兒自然成為“環(huán)保小衛(wèi)士”。

從綠色環(huán)境到綠色家園再到綠色教育，我們在創(chuàng)造綠色自己的同時，也在創(chuàng)造著綠色的新人，綠色的思想，乃至綠色的未來，綠色的世界。