陸周燕

摘 要： 如何在美術(shù)活動中滲透環(huán)境教育，增強幼兒的環(huán)保意識，對幼兒教育工作者來說是個嶄新的課題。圍繞綠色材料在美術(shù)活動中的運用，作者從綠色材料的收集、分類到綠色制作，以及在區(qū)域游戲的延伸，嘗試讓綠色走進孩子心中、走進家庭，期待綠色之葉長滿每個角落。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 綠色教育 綠色材料 美術(shù)活動

綠色，象征著生命、環(huán)保。綠色教育就是對幼兒進行保護環(huán)境的教育，培養(yǎng)幼兒從小就具備環(huán)境意識和相關(guān)知識，提高環(huán)境保護的自覺性，就像“綠色的種子”播撒在中國的大地，為改善中國的環(huán)境、繼續(xù)可持續(xù)發(fā)展事業(yè)打下基礎(chǔ)。

美術(shù)教育是幼兒園教育工作的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。如何在美術(shù)活動中滲透環(huán)境教育，增強幼兒的環(huán)保意識，對幼兒教育工作者來說是個嶄新的課題。《綱要》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！笨梢娺@些都為“綠色教育”積淀了豐富的含義，以下便是我們在實踐中獲得的體會。

一、豐富性：美術(shù)活動前準備多種多樣的“綠色材料”收集

1.綠色材料的科學(xué)收集

何為綠色材料？“綠色材料”就是“與生態(tài)環(huán)境和諧共生并有利于人類健康的材料”。材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁，運用特殊的材料會使幼兒產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作興趣。我們根據(jù)幼兒年齡特色，收集不同材質(zhì)的“綠色材料”，如小班幼兒手部小肌肉發(fā)育不完善，小班老師們就收集紙類材料，如報紙、廣告紙、包裝紙等，也有紙制品類，如紙盒、紙杯、紙盤、紙袋。中班的孩子動手能力逐步增加，我們就收集塑料類的材料，如各類塑料瓶、塑料管、光盤、紐扣等。大班孩子呢？他們手部肌肉發(fā)育逐步完善，適合收集自然材料，如樹枝樹葉、果殼種子、石塊瓦片、稻草、蛋殼等。這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望，為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供天然的素材。

2.綠色材料的歸類整理

美術(shù)活動需要大量的“綠色材料”，收集清洗好了以后，如何歸類整理呢？幼兒園不但有寬敞明亮的美術(shù)室——“綠之藝”為幼兒的美術(shù)活動提供活動的空間，進行各具特色的創(chuàng)意制作。而且在美術(shù)室旁邊的走廊上開辟綠色材料儲藏室——“綠之屋”，敞開的柜子分成大小不同的格子，擺放著老師發(fā)動幼兒與家長一起來收集生活中各種綠色材料，為美術(shù)創(chuàng)造活動提供源源不斷的素材庫。

二、多樣性：美術(shù)活動中開展多種形式“綠色材料”的制作

1.綠色材料的教學(xué)運用

老師們根據(jù)開學(xué)初班級制訂的計劃，有計劃地逐步地開展各類美工活動，如小班老師利用鞋盒蓋子作為背景，以游戲的形式組織孩子用汽車的輪子沾了綠色的顏料，由輪子留下的車輪痕跡變成“草地”再組織孩子們用報紙球粘貼起來的毛毛蟲，就變成一條條“草地上的毛毛蟲”；或用報紙球印出大小不一的兩個圓形，添上眼睛、嘴巴和腳就形成一幅幅“可愛的小雞”鞋盒畫；中班的老師則利用廢舊光盤、紐扣和吸管，用光盤作小魚的身體，用紐扣、吸管、報紙等設(shè)計小魚身上的花紋，讓孩子們制作一條條美麗“海底光盤魚”；大班的老師則利用收集來的“刨花”，染上顏色，制作成娃娃的頭發(fā)，或?qū)⑸匙?、瓜子殼制作粘貼畫、瓦片上的“荷塘月色”、“京劇臉譜”等。通過這一系列活動，老師和孩子們發(fā)現(xiàn)原來生活中被我們拋棄的鞋盒、報紙、廢舊光盤、紐扣、吸管、刨花、舊瓦片等“綠色材料”，在老師的精心設(shè)計和孩子們的動手制作下，變成一件件工藝品，布置教室裝飾、美化環(huán)境。

2.綠色材料的親子活動

積極利用家長資源，共同收集安全無公害的廢舊材料，開展“變廢為寶，親子小制作”活動。如結(jié)合各班的特色，在家長開放日活動時，在游戲時間組織家長們和寶寶一起運用自己平時收集來的“綠色材料”進行親子小制作。如小班運用卷筒紙芯組織家長們制作各種卷筒紙作品，有可愛的長頸鹿、熊貓、蝴蝶等可愛的卷筒紙動物，也有各類俏皮的卷筒紙娃娃，還有卷筒紙圣誕樹、火箭、望遠鏡等作品。中班老師則動員家長們一起飲料瓶、果凍殼、光盤、吸管等，經(jīng)過巧手“打扮”變成漂亮的小鳥、小魚、鐘表、瓶偶等工業(yè)品。大班老師們和家長們開展以稻草為主線，加以各類布和毛線一起制作動態(tài)不一的稻草人娃娃等，最后這些作品都布置到我們幼兒園“綠色一條廊”中，每天孩子和家長們經(jīng)過時都會駐足停留，欣賞片刻，大家不禁贊嘆：原來“垃圾”也能變“寶貝”呀！以后我們也會結(jié)合世界環(huán)保日等活動安排“親子環(huán)?！敝黝}畫比賽等，以“幼兒帶動家庭”的形式，將環(huán)保教育滲透到家庭中。

三、趣味性：美術(shù)活動后進行自主有趣的“綠色材料”游戲

1.綠色手工創(chuàng)造中的區(qū)域游戲

在江蘇省課程游戲化的背景下，重視游戲的作用，尤其幼兒園區(qū)域活動以其個別化的教育形式尊重幼兒的個體差異，滿足幼兒個體發(fā)展的需要，成為幼兒園教師及幼兒喜歡的活動形式，也是對集體教育的有效補充，而且是落實《綱要》和《指南》精神的體現(xiàn)。每次美術(shù)活動后，孩子們對美術(shù)活動的興趣仍保持著濃厚的興趣，區(qū)域活動就是集體活動的延伸與補充，所以我們會組織孩子們在美術(shù)區(qū)繼續(xù)延續(xù)這份快樂…

如大班的美術(shù)區(qū)域，我們結(jié)合主題《人們怎樣工作》，和孩子們一起創(chuàng)設(shè)“時裝設(shè)計師”的活動，老師們提供報紙、掛歷紙、包裝紙、舊撲克、光盤等和一些輔助材料，組織孩子們在欣賞時裝表演后，鼓勵孩子們和朋友合作動手設(shè)計漂亮的時裝。

2.綠色繪畫涂鴉中的區(qū)域游戲

在美術(shù)區(qū)域活動的開設(shè)中，我們除了在班級僻靜的一角創(chuàng)設(shè)“美術(shù)區(qū)”，還結(jié)合我們幼兒園墻面有較多的落地玻璃窗，有的班級就利用中玻璃窗，提供顏料、毛筆或棉簽、水彩筆、抹布等，任孩子在窗上自由涂鴉，感受繪畫的樂趣。如果畫錯了，只要用抹布輕輕一擦就可以重畫，節(jié)約紙張，非常環(huán)保。除此以外，老師們通過繪畫主題，如“讓地球媽媽笑起來”、“節(jié)約用水”、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”等主題畫讓孩子們用繪畫的形式向周圍的家人宣傳一起來保護我們的環(huán)境，讓綠色走進孩子心里，也走進家庭。

從綠色材料收集到綠色美術(shù)活動再到綠色區(qū)域游戲，我們在創(chuàng)造綠色美術(shù)的同時，也在塑造著綠色的老師，綠色的幼兒，綠色的思想，乃至綠色的未來，綠色的世界。我們將繼續(xù)探索更多的綠色材料投放到美術(shù)活動中，并努力嘗試更多的方法和手段去進行美術(shù)創(chuàng)作，希望我們的探索與實踐會為幼教工作帶來綠色的啟示，我們期待，從綠色開始會有無數(shù)對世界有著綠色憧憬的人們開始自己的綠色情思，綠色播種，綠色征程，一直到“綠蔭冉冉遍天涯”。