王曉會

摘 要 綠色幼兒園的創(chuàng)建是一項長期的工作，要遵循綠色家園建設(shè)幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)總體策略，以可持續(xù)發(fā)展的教育思想，將綠化、美化升華為環(huán)境教育的價值趨向，以培養(yǎng)教職員工以及孩子們的環(huán)保意識，提高環(huán)保素養(yǎng)、開展環(huán)境教育、創(chuàng)建綠色教育為前提，扎扎實實開展了一系列實踐活動。

關(guān)鍵詞 綠色幼兒園 創(chuàng)建途徑 思考與實踐

綠色幼兒園的創(chuàng)建是時代的要求，是歷史賦予我們的責(zé)任，如何確立綠色教育特色課程并有效實施綠色教育，是一項長期的工作，要遵循綠色家園建設(shè)幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)的總體策略，以可持續(xù)發(fā)展的教育思想，將綠化、美化升華為環(huán)境教育的價值趨向，以培養(yǎng)教職員工以及孩子們的環(huán)保意識，提高環(huán)保素養(yǎng)、開展環(huán)境教育、創(chuàng)建綠色教育為前提，扎扎實實開展一系列實踐活動。

1明確目標(biāo)、科學(xué)規(guī)劃、提升理念

1.1加強制度建設(shè)，形成環(huán)保氛圍

自創(chuàng)建綠色校園以來，我園成立了以園長為首的創(chuàng)建綠色學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做到了明確分工、職責(zé)到人，成員之間相互配合，通力協(xié)助，有效促進了環(huán)境教育合力的整體效應(yīng)。制定了一系列相關(guān)的制度，將創(chuàng)建工作落實到年度園務(wù)工作計劃之中，并層層分解到各部門、各班以及一日教育教學(xué)目標(biāo)及生活常規(guī)管理之中。

1.2強化師資隊伍，培育綠色意識

“綠色園丁”是創(chuàng)建綠色幼兒園的關(guān)鍵，具有豐富、系統(tǒng)的環(huán)境知識及較高環(huán)境意識的教師才能積極投入并承擔(dān)起對幼兒進行環(huán)境教育的重任。

1.3優(yōu)化校園環(huán)境，培養(yǎng)人文精神

優(yōu)美、和諧的環(huán)境不僅有利于孩子的身心健康，其本身就是一本環(huán)境教育的活教材，比如不斷完善幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，把幼兒園每一個角落都作為環(huán)境教育的活教材，在場地有限的園所，綠化可向空間發(fā)展，在窗戶或各類平臺利用花盆、飲料瓶、再利用的水果籃等種植花草，在室內(nèi)可利用窗臺、自然角采取吊掛的方式綠化，這些綠植可以遍布我們的校園。

1.4創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識

在創(chuàng)設(shè)園內(nèi)大環(huán)境的同時，更要重視班級小環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，各班的墻壁、走廊處處體現(xiàn)環(huán)保教育。各班設(shè)立自然角，有的是水養(yǎng)吊蘭，有的是盆栽樹，有的是插花，有的飼養(yǎng)了各種幼兒從家中帶來的小動物，讓幼兒在管理這些動植物的同時，激發(fā)他們愛護植物、保護動物的情感。

2優(yōu)化課程、創(chuàng)造氛圍、提高層次

以前在研究環(huán)保課程時往往被“環(huán)?！眱勺窒拗谱×怂季S，大部分局限于社會領(lǐng)域，如：垃圾、汽車尾氣、霧霾等方面，沒有考慮和語言、科學(xué)、音樂等其他領(lǐng)域相結(jié)合。而開發(fā)種種生動形象、活潑有趣的教學(xué)活動，可以大大激發(fā)孩子豐富的想像力和動手能力，孩子們由此體驗到創(chuàng)造的樂趣和習(xí)慣，逐步養(yǎng)成初步的環(huán)保意識。

2.1生活之中的環(huán)保教育

在幼兒一日生活環(huán)節(jié)中，蘊含很多環(huán)境教育內(nèi)容，從幼兒入園的第一天起，我們就應(yīng)將環(huán)保教育滲透到一日生活中，在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒良好的環(huán)保行為習(xí)慣，如每天的2餐2點，在教給幼兒正確的進餐習(xí)慣的同時，讓孩子愛惜糧食，知道糧食來之不易，進一步對幼兒進行節(jié)約能源教育。洗手時要求幼兒注意水流不能開得太大，洗完后關(guān)緊水龍頭；離園時，教師有意關(guān)燈，提醒幼兒要節(jié)約用電，不開無人燈。由此可見，幼兒一日生活的每個環(huán)節(jié)都是環(huán)境教育的活教材。

2.2課程之中的環(huán)保教育

幼兒園環(huán)境教育的方法應(yīng)該是綜合化的，既要堅持探索、發(fā)現(xiàn)的科學(xué)認識方法，又要具有一定的藝術(shù)性和社會性的成分。春天來了，我們組織幼兒觀賞園內(nèi)的各色鮮花等，帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找春天，在幼兒園的種植區(qū)、植物角里種上蔬菜，觀察植物的生長，使幼兒獲得動植物生長的感性經(jīng)驗。有目的性的根據(jù)教育內(nèi)容和重大環(huán)境紀(jì)念日，確定環(huán)境教育主題，如：每年的“地球日”、外出義務(wù)撿垃圾、愛護植物、節(jié)約用紙、種植小樹、懸掛環(huán)保標(biāo)語，宣傳環(huán)保行為等。 把環(huán)境教育主題有機滲透在集體教學(xué)過程中。主題的選擇確定依據(jù)年齡段設(shè)計，確定幼兒環(huán)保教育主題內(nèi)容：小班的《節(jié)約用水》、《節(jié)約用電》、《環(huán)保從身邊做起》，中班的《樹真好》、《地球怎么了》、《口香糖的煩惱》、《地球媽媽》，大班的《有用的垃圾》、《霧霾天氣》、《我是環(huán)保小衛(wèi)士》、《地球怎么哭了》等。為使教師更好地把握教材，挖掘蘊含在教材中的環(huán)境教育的價值。

3家園攜手、豐富活動、規(guī)范創(chuàng)建

通過“請進來、走出去”的形式實現(xiàn)幼兒園、家長、社會力量的整合，開展各類宣傳活動，有效組織“保護地球”、“愛護我的家”、“我和小樹做朋友”等活動，讓孩子們熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社會的品質(zhì)得到升華。在家園共同配合下，讓幼兒園與家庭、幼兒與教師、家長間產(chǎn)生互動的教育功能，從而營造出教育一名幼兒帶動一個家庭、一所幼兒園影響一個社區(qū)的綠色環(huán)保氛圍。

3.1加大互動的力度，提高家長的環(huán)保意識，使家長與孩子共同成長

幼兒園的家長來自各行各業(yè)，家長的職業(yè)、閱歷與專業(yè)等是幼兒園寶貴的教育資源，他們的一舉一動將對幼兒起到潛移默化的影響。有計劃、有組織地邀請有特長的家長來園參加活動，請家長進班當(dāng)“老師”，展示其各自的特長和風(fēng)采，使幼兒獲得更直接的經(jīng)驗。

3.2注重專題活動的開展，全方位提高師生的環(huán)境保護意識和環(huán)境行為

結(jié)合環(huán)境紀(jì)念日開展幼兒環(huán)境教育活動并制定方案；建立節(jié)能環(huán)保公約、制度；節(jié)能教育活動方案；幼兒園環(huán)境評比；“結(jié)合全國科普日開展幼兒環(huán)境教育”活動；“爭創(chuàng)和諧校園、共建文明校園”主題活動；“創(chuàng)全國文明城市”活動；以“環(huán)湖跑”的活動來迎接第33個教師節(jié)，倡導(dǎo)健康綠色的生活方式；舉行“悅動蓮城，綠滿許昌”大型親子環(huán)湖運動會，倡導(dǎo)綠色出行，低碳生活。通過以上工作的開展與實施，不僅可以在環(huán)境方面給幼兒視覺上的刺激，同時在教育課程和日常行為方面對幼兒進行言傳身教，讓幼兒從小萌發(fā)環(huán)保意識。

幼兒園是孩子們的第一課堂，理應(yīng)擔(dān)負起兒童環(huán)境教育的啟蒙重任，創(chuàng)建綠色幼兒園是一件系統(tǒng)的工程，讓我們攜手共進，播種綠色教育，創(chuàng)建綠色校園，讓“綠色”與我們同行。