于博　林雨欣

摘 要 隨著中德兩國(guó)的交往日益密切，國(guó)內(nèi)德語(yǔ)學(xué)習(xí)者數(shù)量與日俱增。在數(shù)字技術(shù)日新月異的今天，德語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅可以在課堂上進(jìn)行，同樣也能利用新媒體平臺(tái)得到延伸和拓展。本文采用了個(gè)案研究法與調(diào)查法，著眼于微信、微博以及德語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件等新媒體平臺(tái)在德語(yǔ)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，總結(jié)了德語(yǔ)學(xué)習(xí)者在新媒體環(huán)境下所面臨的問(wèn)題并給出了建議。

關(guān)鍵詞 德語(yǔ)學(xué)習(xí) 新媒體平臺(tái) 微信 微博

1 新媒體環(huán)境下的德語(yǔ)學(xué)習(xí)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，新媒體成為了當(dāng)今社會(huì)一種新興的信息傳播手段，虛擬和現(xiàn)實(shí)并存的方式給人們的生活帶來(lái)了巨大的改變，德語(yǔ)學(xué)習(xí)的形式也變得豐富多彩。除了通過(guò)傳統(tǒng)的課堂講授之外，還可以通過(guò)與新媒體的良性結(jié)合開(kāi)展德語(yǔ)學(xué)習(xí)，如通過(guò)微信、微博、德語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件等新媒介。利用新媒體手段進(jìn)行德語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性和缺陷，也有助于學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)彈性。學(xué)生可以利用碎片時(shí)間積累相關(guān)德語(yǔ)知識(shí)，做到學(xué)習(xí)與娛樂(lè)相結(jié)合，大大提高德語(yǔ)學(xué)習(xí)者的興趣和學(xué)習(xí)效率。

2 新媒體平臺(tái)在德語(yǔ)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

2.1 微信在德語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用案例

微信是騰訊公司近年來(lái)主打的免費(fèi)應(yīng)用程序，在學(xué)生范圍中廣泛使用。微信的信息分享迅速、傳播效果顯著以及交往互動(dòng)性強(qiáng)等特征，使其成為了近年來(lái)新媒體發(fā)展的集大成者，也成為大學(xué)生們?nèi)粘贤ê徒涣鞅夭豢缮俚氖侄沃?。?jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前與德語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的微信公眾平臺(tái)同樣也呈現(xiàn)出數(shù)量增多、形式多樣的趨勢(shì)。

表1中展示的是本文搜集到的在廣大學(xué)生群體中具有較高關(guān)注度，同時(shí)也具有一定代表性的微信公眾號(hào)。該類(lèi)微信公眾平臺(tái)所推送的文章類(lèi)型主要包括德國(guó)時(shí)事新聞、德語(yǔ)等級(jí)考試相關(guān)信息、德國(guó)留學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及德語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程的宣傳等等。本文將以“人民網(wǎng)德語(yǔ)視界”微信公眾平臺(tái)為例，闡明如何將德語(yǔ)學(xué)習(xí)同微信平臺(tái)中的“關(guān)鍵詞”功能、文章推送和“群聊”功能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合并拓展延伸。

首先，微信公眾平臺(tái)的文章推送功能可以每日向讀者推送德語(yǔ)相關(guān)消息?！叭嗣窬W(wǎng)德語(yǔ)視界”每日發(fā)布中德雙語(yǔ)閱讀、實(shí)習(xí)和就業(yè)信息匯總以及德國(guó)時(shí)政新聞等板塊，讀者也可以通過(guò)查看歷史消息閱讀瀏覽往期的文章推送。其次，微信公眾平臺(tái)的“關(guān)鍵詞”功能是基于微信自動(dòng)回復(fù)功能設(shè)計(jì)出來(lái)的。德語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以通過(guò)搜索關(guān)鍵詞自動(dòng)獲得反饋信息，“關(guān)鍵詞”的回復(fù)亦可圍繞往日推送的內(nèi)容。最后，“群聊”討論功能采取“一對(duì)多”或“多對(duì)多”等信息傳播模式。德語(yǔ)學(xué)習(xí)者們?cè)诹奶鞎r(shí)可以提出日常學(xué)習(xí)中的困惑和問(wèn)題，并由群成員對(duì)其進(jìn)行解答；也可利用閱讀過(guò)的文章作為延伸話(huà)題進(jìn)行交流互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)者遣詞造句的能力，同時(shí)也增加了其學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

2.2 德語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件在德語(yǔ)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用實(shí)例

當(dāng)前國(guó)內(nèi)APP應(yīng)用市場(chǎng)上的德語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件不勝枚舉。筆者以“德語(yǔ)”、“德語(yǔ)學(xué)習(xí)”作為關(guān)鍵詞在IOS系統(tǒng)的APP Store中進(jìn)行搜索，整理得出以下信息（見(jiàn)表2），該表為下載量較高及具有一定代表性的德語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。

本文將以聽(tīng)力類(lèi)軟件“每日德語(yǔ)聽(tīng)力”為例，闡述德語(yǔ)學(xué)習(xí)APP在德語(yǔ)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。

“每日德語(yǔ)聽(tīng)力”是一款專(zhuān)門(mén)為德語(yǔ)學(xué)習(xí)者定制的德語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練軟件。其中收錄了德語(yǔ)新聞、德?？荚?、德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試、德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)考試、德語(yǔ)小說(shuō)等眾多聽(tīng)力內(nèi)容，軟件中的每篇聽(tīng)力課文都配有原文，以方便學(xué)習(xí)者使用。該軟件會(huì)定時(shí)更新，不斷完善其內(nèi)在缺點(diǎn)，內(nèi)容更新越來(lái)越快，人性化程度越來(lái)越高，這些舉措都在不斷提升使用者的用戶(hù)體驗(yàn)感?！懊咳盏抡Z(yǔ)聽(tīng)力”里面受大家歡迎的還有“DW熱點(diǎn)話(huà)題”，它幾乎囊括了所有在歐洲發(fā)生的大事件，且其文章難度不盡相同，簡(jiǎn)單篇可以鞏固基礎(chǔ)，難度高些的文章則可以挑戰(zhàn)自我。除此之外，該軟件還提供了一些“特色功能”，如今日目標(biāo)、名師博客、聽(tīng)力挑戰(zhàn)等功能，許多網(wǎng)友都紛紛給出了好評(píng)，例如有網(wǎng)友認(rèn)為，在小語(yǔ)種學(xué)習(xí)軟件較少的情況下，“每日德語(yǔ)聽(tīng)力”對(duì)于初學(xué)德語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)很實(shí)用，確實(shí)能夠幫助提高德語(yǔ)聽(tīng)力與發(fā)音。

3 新媒體平臺(tái)在德語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用中存在的問(wèn)題及建議

3.1 主要問(wèn)題

（1）各新媒體平臺(tái)學(xué)習(xí)資源冗雜，重復(fù)率較高，針對(duì)性不強(qiáng)。在當(dāng)前存在的微信公眾賬號(hào)中，德語(yǔ)教學(xué)形式五花八門(mén)，每日所發(fā)布的內(nèi)容龐雜，大信息量和多選擇的特點(diǎn)易導(dǎo)致德語(yǔ)學(xué)習(xí)者們難以準(zhǔn)確地找到他們需要的資料，因此降低了學(xué)習(xí)效率。并且許多微信公眾平臺(tái)對(duì)所推送的德語(yǔ)學(xué)習(xí)資源層次劃分不明顯，許多難度都超出了學(xué)生可接受的范圍，直接導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)德語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。

（2）線(xiàn)上教育和線(xiàn)下活動(dòng)結(jié)合不夠密切。目前，德語(yǔ)學(xué)習(xí)的新媒體平臺(tái)只是一味地向?qū)W生們輸入相關(guān)德語(yǔ)知識(shí)要點(diǎn)以及傳播學(xué)習(xí)方法等，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)。德語(yǔ)學(xué)習(xí)者在利用新媒體平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)，口頭表達(dá)能力無(wú)法得到訓(xùn)練，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。人機(jī)交流始終不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂中真實(shí)的人與人之間的交流。此外，由于新媒體平臺(tái)的開(kāi)放性特征，使得教師對(duì)學(xué)生的約束力下降，缺乏教師的引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生易對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不加思辨，囫圇吞棗。

（3）德語(yǔ)學(xué)習(xí)資源缺乏有力監(jiān)管，質(zhì)量參差不齊。在微博中不乏大批德語(yǔ)知識(shí)傳播者與德語(yǔ)學(xué)習(xí)者，但由于缺乏有效的篩選機(jī)制，其質(zhì)量卻是參差不齊。現(xiàn)有的與德語(yǔ)相關(guān)的微博可分為翻譯類(lèi)、影視推薦類(lèi)、考試技巧類(lèi)、綜合類(lèi)等類(lèi)別。其中翻譯類(lèi)微博最多，其來(lái)源多為德語(yǔ)電影臺(tái)詞、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)等，但此類(lèi)微博卻常出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、翻譯不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。這些問(wèn)題看似雖小，卻極易誤導(dǎo)德語(yǔ)學(xué)習(xí)者。同時(shí)由于一些德語(yǔ)學(xué)習(xí)APP起步較晚，系統(tǒng)設(shè)計(jì)不夠完善，導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源存在較多錯(cuò)誤。如德語(yǔ)詞典類(lèi)APP“德語(yǔ)助手”就存在單詞錯(cuò)誤較多、詞庫(kù)有待完善等問(wèn)題。如果德語(yǔ)學(xué)習(xí)者想要對(duì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)文章進(jìn)行翻譯，則還需要借助于專(zhuān)業(yè)紙質(zhì)字典。

3.2 建議

要合理解決新媒體平臺(tái)在德語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的這些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面入手。

（1）科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，微信公眾平臺(tái)的賬號(hào)主體所有者要轉(zhuǎn)變對(duì)平臺(tái)的管理理念，在發(fā)布文章時(shí)要增強(qiáng)其學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)用性，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行合理的分類(lèi)和整合，明確初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)學(xué)習(xí)課程的劃分，完善其學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)，減少?gòu)V告植入。通過(guò)趣味問(wèn)答、游戲等設(shè)計(jì)形式，增加德語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升其他讀者對(duì)該類(lèi)平臺(tái)的關(guān)注度。這些新媒體平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)者也可在軟件中增加讀者們對(duì)德語(yǔ)學(xué)習(xí)難度的選擇功能，更好地滿(mǎn)足不同水平的德語(yǔ)學(xué)習(xí)者的需求。

（2）實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上教育和線(xiàn)下活動(dòng)的有效結(jié)合?；谛旅襟w大環(huán)境，為了實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上教育和線(xiàn)下活動(dòng)的完美結(jié)合，應(yīng)適當(dāng)增加新媒體平臺(tái)中德語(yǔ)學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)。以微信公眾平臺(tái)為例，賬號(hào)主體所有者可發(fā)布一些可靠的線(xiàn)下交流活動(dòng)信息，或是邀請(qǐng)德語(yǔ)學(xué)習(xí)者們進(jìn)行語(yǔ)音或者視頻溝通，為他們提供更多的面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。除此之外，高校教師也可以開(kāi)通微信公眾號(hào)，利用新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。教師可通過(guò)微信公眾平臺(tái)獲取學(xué)生意見(jiàn)，搜集學(xué)生們?cè)谡n堂中的疑問(wèn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)德語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的監(jiān)督，也可利用微信公眾平臺(tái)內(nèi)的投票功能，對(duì)學(xué)生們感興趣的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行投票篩選，以提高線(xiàn)下課堂教育的趣味性，構(gòu)建更加良好的合作互助學(xué)習(xí)氛圍。

（3）加強(qiáng)高校教師與新媒體平臺(tái)的合作。為合理解決例如在微博上廣泛存在的德語(yǔ)學(xué)習(xí)資源混亂等新媒體平臺(tái)問(wèn)題，可組織高校德語(yǔ)教師研究現(xiàn)有的關(guān)注度較高的德語(yǔ)相關(guān)微博，分析其特點(diǎn)，并與之開(kāi)展合作，形成整合德語(yǔ)類(lèi)微博資源的合力，提升相關(guān)微博的質(zhì)量。針對(duì)德語(yǔ)學(xué)習(xí)類(lèi)APP存在的問(wèn)題，可以從開(kāi)發(fā)人員入手，與其建立聯(lián)系，根據(jù)自身用戶(hù)體驗(yàn)對(duì)APP的運(yùn)行程序提出合理化建議，更新相關(guān)詞庫(kù)并豐富其內(nèi)容，細(xì)心校對(duì)其中的拼寫(xiě)、語(yǔ)法錯(cuò)誤等。

4 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，隨著我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，新媒體平臺(tái)不斷更新，德語(yǔ)移動(dòng)化學(xué)習(xí)趨勢(shì)更為普遍。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)合理地利用微信、微博等軟件學(xué)習(xí)德語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)言興趣、拓寬知識(shí)面。但新媒體在給當(dāng)代大學(xué)生提供廣闊交流平臺(tái)的同時(shí)，也帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，如信息碎片化、服務(wù)系統(tǒng)不完善等。當(dāng)代大學(xué)生們要用辯證的眼光看待新媒體熱潮，要善于利用該類(lèi)工具，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)反思，彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的不足，提高德語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

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