張亭亭　劉學才

摘 要 學風建設(shè)是高校工作中重中之重，也是高校工作者長久不衰的研究課題。本文結(jié)合學風建設(shè)現(xiàn)狀積極探索學風建設(shè)的理論根源、實施方法、關(guān)鍵因素等，以學生、專業(yè)教師、輔導員、學生家長為著力點，提出了圍繞制度建設(shè)、載體建設(shè)、考風建設(shè)、行為養(yǎng)成四方面進行學風建設(shè)的“4+4”實踐模式。

關(guān)鍵詞 學風建設(shè) 實踐模式 載體

1 當前高校學風建設(shè)現(xiàn)狀及理論基礎(chǔ)

中央印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》提出，“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”。高校是重要的思想文化陣地，也擔負著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要使命。因此說，社會主義核心價值觀是指導高校學風建設(shè)的思想理論基礎(chǔ)，認同、認知、踐行社會主義核心價值觀是高校學風建設(shè)強基固本的有效方法。

當前，高校學風總體狀況是好的。多數(shù)學生要求上進，思想活躍，學習認真努力，獲取信息渠道廣，掌握新知識快，但部分學生也存在學習目標不明確、學習內(nèi)驅(qū)力不足、學習態(tài)度不端正等問題。為此，堅持以社會主義核心價值觀為指導思想，廣泛發(fā)動教師、輔導員、學生和學生家長，搭建以“制度建設(shè)”為保障、以“載體建設(shè)”為關(guān)鍵、以“考風建設(shè)”為檢驗、以“行為養(yǎng)成”為目標的“4+4”的學風建設(shè)體系。

2 實施方法與過程

2.1 以制度建設(shè)為保障，保證學風建設(shè)順利開展

制度建設(shè)是基礎(chǔ)。從組織管理制度、教育管理制度、家長聯(lián)系制度、學生日常行為制度等四個方面提出加強學風制度建設(shè)的具體章程。

（1）組織管理制度：實行輔導員聽課、查課制度，要求輔導員每兩周要對所帶所有班級至少查課或聽課一次，每次完成后要填寫聽課表，每月月底對班級上課情況進行匯總，并將查課記錄交學生科統(tǒng)一存檔。要加大查課力度，尤其是對學業(yè)預警的學生進行重點關(guān)注。

（2）教育管理制度：制訂關(guān)于加強學風建設(shè)的實施辦法，在班級營造濃厚的“比、學、趕、幫、超”學習氛圍，努力提高整體學習成績，為本科生配備學習導師和專業(yè)導師，充分發(fā)揮專業(yè)教師的指導作用。

（3）家長聯(lián)系制度：實行學習成績通報談話制度，對學生開展學業(yè)預警誡勉談話，主動與欠學分學生家長進行聯(lián)系溝通，反饋學生在校學習情況，加強家校之間的溝通配合。

（4）學生日常行為制度：制定關(guān)于上課、晚自習考勤管理的規(guī)定，引導學生班級形成班級公約，培養(yǎng)同學們良好的學習習慣。

（5）形成輔導員巡考制度，輔導員走入考場，了解班級同學考試真實狀況，嚴肅班級考風考紀，努力營造良好的考風。

2.2 以載體建設(shè)為關(guān)鍵，充分發(fā)揮學生主體作用

載體的創(chuàng)新運用與高校學風建設(shè)的成效密切相關(guān)。

2.2.1 管理載體

管理載體是通過外部強制的方式推進學習的開展，自覺的學習習慣不是自然而然形成的，通過加強管理以確保學風建設(shè)由“虛”落到“實”處。

為提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是學生的學習能力與學習成效，要結(jié)合學生的學習狀況及特點，積極開展學生學業(yè)輔導計劃。該計劃主要由專業(yè)課教師、輔導員和學生黨員組建一支高水平學業(yè)輔導隊伍，專業(yè)教師指導提升、輔導員督導協(xié)助、學生黨員幫助輔導。同時，加強上課、自習考勤，推進學風建設(shè)進班級、進寢室，班級和宿舍之間組成學習互助小組，制訂相關(guān)管理規(guī)定輔以學習激勵機制才能更好地促進學風的建設(shè)。

2.2.2 文化載體

一個良好學風形成的背后是有一個積極向上的班風和校風，也就是文化載體。文化載體起著營造和改善優(yōu)良學習氛圍的作用。新生入學教育、校歌團歌大賽、寢室美化大賽、大學生藝術(shù)展演等等都讓學生逐漸形成了一個集體榮譽意識，培養(yǎng)愛校愛國、努力奮斗的精神。同時，加大對身邊典型人物的宣傳，注重凝練學校精神，讓學生真實感受、體會到自己肩負的責任和榮譽。

2.2.3 活動載體

通過組建學生虛擬教研室、班級周末補習班、“自勵”工程、學科競賽和校園文化實踐活動等形式，提高學生學習實效。除了競賽實踐，注重朋輩教育和榜樣力量，評選學習之星、科創(chuàng)之星等，邀請他們給新生進行指導交流，組織開展專業(yè)交流會、優(yōu)秀學長分享會等。

2.3 以考風建設(shè)為檢驗，培養(yǎng)學生內(nèi)化于心外化于行

考風是檢驗學風建設(shè)的重要標準之一。通過校紀校規(guī)教育、誠信考試承諾、輔導員和學院領(lǐng)導巡考等措施，從外部上引起學生對考風建設(shè)的重視。堅持思想政治教育為核心、職業(yè)生涯規(guī)劃為指導，各班級開展主題班會，從誠信教育、學風反思、人生理想等角度引發(fā)學生內(nèi)心深處對考風、學風乃至個人發(fā)展的思考和實踐。

2.4 以行為養(yǎng)成為目標，引導學生自主管理自發(fā)學習

學風建設(shè)的最終目的是促進學生良好行為的養(yǎng)成。高校要積極探索適合本校本專業(yè)的學風建設(shè)措施，力爭做到以班風帶學風，以管理育學風，以榜樣樹學風，以考風促學風。

通過推行集體晚自習、課堂手機收納、宿舍電腦管理，開展早讀打卡等活動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，建設(shè)優(yōu)良的班級學風。

加強學生自主管理，以班級、寢室、學習互助小組為單位，先進帶動后進，發(fā)揮黨員、班干等班級骨干的帶頭作用，形成“促學習，共進步”的良好學習氛圍。

3 主要影響因素

（1）學生的自我教育管理。教育的落足點是學生的成長成才，除了外部因素的影響，學生自我意識的覺醒和自我教育管理尤為重要，只有自己內(nèi)心真正意識到學習的重要性和必要性，才能自覺自愿地努力學習。

（2）專業(yè)教師的積極參與。為本科生配備了學習導師和專業(yè)導師，每個導師對應部分學生，從專業(yè)學習到大學生活都對學生進行具體指導。鼓勵公共基礎(chǔ)課任課教師試行課堂創(chuàng)新變革，如設(shè)立高數(shù)輔導計劃，結(jié)合上課情況每周固定時間固定地點對學生的學習進一步進行指點，督促學生對本周知識點及時鞏固落實。

（3）輔導員對學生的引導教育。學生是教育的主體，學風建設(shè)緊緊圍繞學生的成長成才進行。新生入學要引導學生從高中生活到大學生活的過渡，幫助學生對大學生活有正確的認識，促進他們積極思考規(guī)劃自己的生活。

（4）與家長的密切溝通。在新生入學前建立QQ群，邀請學生家長進群，入學后對家長QQ群進行重新梳理，將學生在校生活、學習、活動情況及重要提示及時與家長溝通，充分發(fā)揮QQ、微信、書信、電話的作用，將傳統(tǒng)媒體與新媒體有機結(jié)合，使大部分家長能零障礙與輔導員取得聯(lián)系，了解到學生在校真實狀況，加強家校之間的聯(lián)系。

4 進一步加強和改進的舉措

學風建設(shè)的培養(yǎng)和強化，需要經(jīng)過長期的教育、學習、內(nèi)化和實踐。為更好地完善學風建設(shè)，促進大學生學風意識的提高，將從以下加以改進和完善：

（1）學風建設(shè)進宿舍。以學生寢室為單位，以創(chuàng)建“學習型宿舍”為抓手，以特色活動為載體，以激勵機制為保障，激發(fā)學生宿舍在學風建設(shè)中的潛在功能。

（2）開展讀書健身活動。以學生班級為單位，鼓勵學生多讀書看報、課余注重運動健身，培養(yǎng)良好的學習習慣和生活習慣。

（3）發(fā)揮朋輩教育的作用。設(shè)立先進典型講堂，通過線上、線下聯(lián)動的形式，加大對現(xiàn)有先進典型人物事跡的宣傳，激勵低年級的學生積極上進，向優(yōu)秀學生、校友靠攏。選拔培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學生，深入班級和寢室，指導和影響身邊的同學和學弟學妹。

（4）重視校友資源。對于已畢業(yè)的學生關(guān)注關(guān)愛，建立各地校友會，加強校友與母校之間的聯(lián)系，邀請杰出校友回校座談，給在校的學生樹立現(xiàn)實榜樣，使學生在優(yōu)秀的道路上有跡可循。

以學風建設(shè)為核心的“4+4”體系，以學生、專業(yè)教師、輔導員、學生家長為著力點，深化創(chuàng)新了大學生學風建設(shè)的培養(yǎng)模式，實踐證明，大學生學風建設(shè)是極其必要且有其成效的。

參考文獻

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