夏國超

摘 要 高中政治教育是義務(wù)教育階段學(xué)生身心健康及人生觀、價值觀培養(yǎng)的重要課程，也是國家教育事業(yè)的重要組成部分。在高中政治教師中要大力弘揚“工匠精神”，將學(xué)生看做“產(chǎn)品”，教學(xué)水平作為“工藝”，政治教師應(yīng)當(dāng)力爭做魯班那樣技高一籌的工匠，將“工匠精神”作為畢生之追求，這樣才能深刻領(lǐng)會“工匠精神”的含義，在此認識基礎(chǔ)上，闡述當(dāng)今社會是怎樣培養(yǎng)高中政治教師的工匠精神，并用工匠精神鞭策自己為教育事業(yè)增磚添瓦。為高中政治教師工匠精神的培養(yǎng)和實踐提供理論參考。

關(guān)鍵詞 高中教育 政治教師 工匠精神 培養(yǎng)路徑

在《政府工作報告》中，李克強總理就強調(diào)要“培育精益求精的工匠精神”。這表明，“工匠是精神”的培育訴求從個人上升到國家意識。工匠精神的培養(yǎng)已經(jīng)成為整個社會和民族的價值導(dǎo)向。隨著課改的發(fā)展和前進，高中教育要汲取時代精華，緊跟時代發(fā)展的節(jié)奏，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上推動教育教學(xué)深化改革的腳步，努力提升學(xué)生德、智、體、美、勞，全面發(fā)展。培育高素質(zhì)人才不僅需要良好的教育環(huán)境，更需要具有工匠精神的高素質(zhì)教師隊伍。本文主要對如何培養(yǎng)高中政治教師工匠精神進行簡單探討。

1工匠精神的涵義

什么是工匠精神？工匠精神，是指各行各業(yè)的工匠對自己的產(chǎn)品精心雕刻細致琢磨，精益求精、追求完美至上的精神理念。職業(yè)教育中，學(xué)生是職教的“產(chǎn)品”，教學(xué)水平是職教的“工藝”，打造“品質(zhì)學(xué)生”，是職教弘揚“工匠精神”的體現(xiàn)。

高中政治教師在教育教學(xué)工作中要對自己的職業(yè)有敬畏心理，要有對工作的執(zhí)著精神，要對學(xué)生有全面負責(zé)的態(tài)度和意識，要對自己授課的技能有所提高，用從一而終的理想信念去教書育人塑造學(xué)生，把追求打磨高質(zhì)“產(chǎn)品作為自己的準(zhǔn)繩，這是時代最熱切的呼喚。作為一名出色的高中政治教師，或者說是一名出色的教書育人的工匠，教師要胸懷教育之使命，在教學(xué)實踐中扎扎實實地落實工匠精神，將技能和素質(zhì)人才的培養(yǎng)融合起來，在授課過程中將工匠精神不斷滲透到課堂中去，讓學(xué)生受到教師匠心育人的感染，讓學(xué)生在這種潛移默化的影響下理解工匠精神的內(nèi)涵并且對自我有更深的認識，如此，學(xué)生的整體素質(zhì)就在教師工匠精神的熏陶下不知不覺地得到很大提升。

2高中政治教師工匠精神的培育路徑

2.1全面提高教師的思想道德素質(zhì)，樹立人類靈魂工程師的形象

期待提高教師的思想道德素質(zhì)，就要著眼于對教師的思想教育，鄧小平理論和“三個代表”重要思想是教師學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通過組織教師學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，使得教師樹立正確且堅實的三觀，使得教師在發(fā)揮工匠精神教書育人的過程中有一個正確的政治方向。除此之外還要加強教師的法律認識，《教師法》、《教育法》是對教師進行法制教育的藍本，教師通過學(xué)習(xí)法律加強法律意識，做到依法從教，提高師德水準(zhǔn)，有人民期待的教師人格。在新時代里，教師要有現(xiàn)代意識和現(xiàn)代情懷，樹立全面教育質(zhì)量觀，有愛崗敬業(yè)和奉獻精神。教師用遠大且崇高的理想激勵自己前進，不為眼前一點利益丟失自己的原則，安于清貧，樂于教書，這樣才能將教育事業(yè)鑲嵌在自己的心里，才能在教育這條道路上走出精彩人生，成為一名有道德有修養(yǎng)有情操的優(yōu)秀“工匠”。

2.2作為教師，要熱愛教育，獻身教育

在經(jīng)濟飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，教師的地位、尊嚴受到嚴峻挑戰(zhàn)，教師應(yīng)以教書育人的偉大事業(yè)為榮耀，以為教育事業(yè)做畢生貢獻為快樂，用現(xiàn)階段黨的教育方針做航標(biāo)，用科教興國戰(zhàn)略武裝頭腦和砥礪自我奮勇前行。教師的人生觀、教育觀、質(zhì)量觀和人才觀要符合國家最新教育理念，要符合學(xué)生身心特點以及現(xiàn)實社會的需要。教師要熱愛自己的職業(yè)，在普通的教育工作中，有著不平凡的教育理念以及敢想敢做的沖勁，始終堅信自己是護花使者，是人類靈魂的塑造者，對待任何事物要有辯證的思維意識，敢于打破陳規(guī)，敢于進行嘗試，敢于創(chuàng)新，沖破教條主義、本本主義的錯誤傾向，在工作方法上多與他人切磋，吸取他人正確意見，提高隨機應(yīng)變的能力。

2.3勤于讀書，提升自我

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底有一句流傳千古的名言：“美德即知識”。這就是說，一個人的美德就是他的知識，例如善良的人會做善事，邪惡的人會做惡事。教師的職業(yè)特點就是有知識，并且踐行知識。在實踐過程中，教師自身品德發(fā)揮著巨大作用。讀書的過程是填滿人類無知溝壑的過程，是教師在求知的旅途中提高自我素養(yǎng)的過程，是教師各項素養(yǎng)的體現(xiàn)，比如文化知識素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、社會公德素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)信息化，知識鋪天蓋地紛涌而至的時代，教師已不處于知識金字塔的最頂端。學(xué)生擁有一部手機就可能擁有比教師更豐富的課外知識，比如每天的新聞，各種報道里出現(xiàn)的生活常識以及未知領(lǐng)域研究平臺發(fā)布的消息?！敖虝恕币恢笔墙處煹母拘员韭毠ぷ?。教師想要做好學(xué)生的標(biāo)桿就必須要先獲得更多更好的知識以博學(xué)的頭腦健全的人格贏得學(xué)生的好感和信任，走出這一步，教師才能談教育方法上的創(chuàng)新。

3結(jié)語

工匠精神的培育對教師的教育專長和道德素養(yǎng)有著巨大的影響，高中政治教學(xué)緊扣社會主義核心價值體系的鎖鏈就是工匠精神的發(fā)揚。高中政治教師要有工匠精神就要加強自我教育意識，工匠精神的發(fā)揚為高中政治教育事業(yè)注入一股清泉，激發(fā)廣大高中政治教師的活力和激情，這樣高中政治教育工作才能在市場經(jīng)濟的沖擊下獨善其身，政治教育的生命才能夠得以延續(xù)。