趙永琳

【摘 要】物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的大部分定理、定律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)或者是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)總結(jié)概括而來(lái)的。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使課堂變成一種動(dòng)態(tài)環(huán)境，從而挖掘?qū)W生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高課堂效率。本文主要分析了多媒體運(yùn)用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的必要性及多媒體在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中物理；必要性；應(yīng)用

一、將多媒體技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

（一）傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一定的局限性

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖不乏其優(yōu)點(diǎn)，如理論講解透徹、操作簡(jiǎn)單、教師易于控制等；但是其內(nèi)容相對(duì)陳舊，受外界因素制約較大，手段也單一，尤其是以教師為中心的模式，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)如實(shí)驗(yàn)原理的科學(xué)性、操作的獨(dú)立性、參與的廣泛性、過(guò)程的體驗(yàn)性、結(jié)果的差異性等很難體現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性不高。同時(shí)，由于一些中小學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一定偏見(jiàn)，重視和支持力度不夠，實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備數(shù)量上嚴(yán)重短缺，質(zhì)量上陳舊、老化，破損不堪，或者更新?lián)Q代慢，跟不上教材改革和教法改革的步伐，導(dǎo)致大部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常開(kāi)設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

（二）多媒體技術(shù)具有自身的優(yōu)越性

“多媒體技術(shù)”是指將數(shù)字、文字、聲音、圖形、圖像和動(dòng)畫等各種媒體有機(jī)結(jié)合，并與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)通訊和廣播電視技術(shù)相結(jié)合，形成一個(gè)可組織、存儲(chǔ)、操縱和控制多媒體的集成環(huán)境和交互系統(tǒng)的技術(shù)。它具有極強(qiáng)的可視性、模擬性以及高度的智能化。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于時(shí)間、空間、資源等的限制，實(shí)驗(yàn)中常常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象不清楚、不全面或根本不可能實(shí)現(xiàn)等問(wèn)題。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分利用其集成聲音、圖像、文本、影像、動(dòng)畫的功能，突破空間、突破時(shí)間、化抽象為具體、動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行模擬甚至仿真，既能吸引學(xué)生注意又可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官刺激，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)盡可能獲得更多的信息，取得更好的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)效果。將多媒體技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅是必要的，而且也是提高物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果的重要途徑之一，它必將成為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種趨勢(shì)。

二、多媒體技術(shù)，助推初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何借助

（一）借助多媒體技術(shù)，提高演示實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量

1.利用多媒體技術(shù)，拓展一些課堂上無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容所涉及的對(duì)象，大到天體，小到粒子。而在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都不可能對(duì)宏觀天體和微觀粒子進(jìn)行實(shí)際的操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生理解起來(lái)顯得困難。例如，在初中九年級(jí)物理教材第十五章“兩種電荷”中，“摩擦起電”教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，而是電荷的轉(zhuǎn)移，失去電子的物體帶正電，得到電子的物體帶負(fù)電”這一摩擦起電的本質(zhì)理解有偏差，他們認(rèn)為物體帶正電的原因是得到正電荷。老師可以利用多媒體，在模擬絲綢和玻璃棒摩擦的動(dòng)畫中時(shí)，將電子制成一個(gè)個(gè)可以移動(dòng)的小人，在摩擦過(guò)程中帶負(fù)電的小人從玻璃棒跑到毛皮上，形象直觀。學(xué)生通過(guò)有趣生動(dòng)的動(dòng)畫很容易就掌握了物理知識(shí)，可謂事半功倍。可見(jiàn)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮了舉足輕重的作用。

2.利用多媒體技術(shù)，提高演示實(shí)驗(yàn)的可觀性

有些儀器可見(jiàn)度小，演示實(shí)驗(yàn)效果差。例如，在學(xué)習(xí)和使用機(jī)械停表、電流表、電壓表等儀器時(shí)，教師講解示范起來(lái)比較費(fèi)勁，因?yàn)檫@些儀器刻度都比較小。老師可以利用投影儀的放大作用，把這些實(shí)驗(yàn)儀器通過(guò)投影儀上進(jìn)行演示、測(cè)量、讀數(shù)，讓全班學(xué)生都能清晰地觀察到具體操作過(guò)程和讀數(shù)方法。通過(guò)合理運(yùn)用身邊的多媒體器材，增強(qiáng)了演示效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

（二）借助多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)

1.利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分組實(shí)驗(yàn)的熟悉程度，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力

針對(duì)一些裝置和操作較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，可應(yīng)用多媒體軟件技術(shù)給學(xué)生提供一個(gè)模擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生先進(jìn)行模擬操作，然后再進(jìn)行真正的實(shí)驗(yàn)。例如，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生可通過(guò)電學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室在虛擬環(huán)境下先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，了解實(shí)驗(yàn)原理，熟悉實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際操作，避免實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤造成器材的損壞。

2.借助多媒體技術(shù)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作

例如，在“阿基米德原理”中涉及的實(shí)驗(yàn)“探究浮力大小與排開(kāi)液體所受重力的關(guān)系”中，學(xué)生可能參照課本插圖順序，出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)步驟的錯(cuò)誤。教師可以利用多媒體展示這兩種實(shí)驗(yàn)順序，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，分析錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)步驟可能造成的結(jié)果偏差，加深印象。

3.利用現(xiàn)場(chǎng)錄像，掀起學(xué)生實(shí)驗(yàn)的高潮

在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，我有時(shí)會(huì)用手機(jī)對(duì)其實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行錄像。在平時(shí)，學(xué)生可能漫不經(jīng)心地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常被實(shí)驗(yàn)中某個(gè)小插曲弄得哈哈大笑或前后幾個(gè)同學(xué)聚在一起討論。但當(dāng)學(xué)生看到攝像頭拍攝到自己時(shí)，可就360度大轉(zhuǎn)變，會(huì)格外認(rèn)真地完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)時(shí)，我會(huì)將錄像播放給學(xué)生觀看，學(xué)生會(huì)集中注意力觀看，并對(duì)各組的錄像進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，點(diǎn)評(píng)做得好的地方和做得不到位的地方。經(jīng)過(guò)點(diǎn)評(píng)，一些學(xué)生看到別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握也更牢固。

結(jié)語(yǔ)

總之，為了培養(yǎng)廣大學(xué)生的觀察能力和理解能力，有必要積極吸收現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)輔助軟件等現(xiàn)代教育媒體與技術(shù)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，滿足學(xué)生求知、認(rèn)知和掌握基礎(chǔ)理論的要求。

參考文獻(xiàn)：

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