摘 要：英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，情感因素在其中發(fā)揮著重要的作用，并直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)此，文章指出，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)情感教育，運(yùn)用各種策略將情感教育融入英語(yǔ)教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，豐富學(xué)生情感。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；情感教育；教學(xué)活動(dòng)

作者簡(jiǎn)介：齊如勝，山東省泗水縣第一中學(xué)教師，研究方向?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)。（山東 濟(jì)寧 272000）

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）16-0089-02

一、英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及融入情感教學(xué)的必要性分析

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類科目，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都有要求，這就給教師的教學(xué)增加了難度，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程造成了困難。在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一些教師過(guò)于重視應(yīng)試教育，將提升學(xué)生的成績(jī)作為主要教學(xué)目標(biāo)，這一做法忽視了學(xué)生的實(shí)際能力培養(yǎng)，并且教學(xué)過(guò)程十分枯燥，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況，并失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)方式在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而情感教育模式能夠彌補(bǔ)這一弊端。實(shí)踐證明，情感教學(xué)方法不僅可以加強(qiáng)教師與學(xué)生在課堂中的溝通，營(yíng)造積極的課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還能進(jìn)一步提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合效果。本文在對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)情感教育模式進(jìn)行了具體闡述，并且結(jié)合情感教育模式對(duì)高中英語(yǔ)的發(fā)展提出可行性的建議。

情感教學(xué)是將學(xué)生的興趣、自信、動(dòng)機(jī)以及合作精神等因素通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行激發(fā)，提升學(xué)生的情感狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。積極的情感教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著十分重要的作用，而消極的情感教學(xué)則適得其反，會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的負(fù)面影響。所以說(shuō)情感因素在教學(xué)過(guò)程中的影響不容忽視，因此，在教學(xué)中要融入積極的情感教學(xué)方法，發(fā)揮其對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施情感教育的策略

在高中英語(yǔ)教學(xué)中融入情感教育是一種必然的發(fā)展趨勢(shì)，一方面，它可以幫助學(xué)生改變對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的看法，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合效果；另一方面，在教育的過(guò)程中也能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)生的情感缺陷，可以進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧、全面發(fā)展。

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮情感教育在英語(yǔ)中的作用。在教學(xué)過(guò)程中，情感起著十分重要的作用，情感對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的導(dǎo)向性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和催化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，學(xué)生與教師在課堂中的積極性都偏低，對(duì)此，教師首先要從根本上改變教學(xué)觀念，要落實(shí)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的主體地位，并有效發(fā)揮輔助作用。在教學(xué)過(guò)程中融入情感教育可以加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，通過(guò)交流，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)，從而有助于建立良好的師生關(guān)系。此外，在英語(yǔ)課堂中還應(yīng)重視加強(qiáng)學(xué)生的情感素質(zhì)培養(yǎng)，將情感因素融合進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)后，使課堂的氛圍得到改善，使學(xué)生集中注意力投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。

2. 建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的情感氛圍。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要教師與學(xué)生加強(qiáng)交流互動(dòng)，這樣能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，促進(jìn)師生配合默契。實(shí)踐證明，通過(guò)情感教學(xué)可以幫助教師和學(xué)生之間建立平等的師生關(guān)系，促進(jìn)教師與學(xué)生的溝通，加深彼此的了解，由此，教師就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)因材施教。此外，還可以營(yíng)造和諧的情感氛圍，改變傳統(tǒng)課堂中枯燥、嚴(yán)肅的氛圍，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣，提升學(xué)生的課堂參與率。

3. 多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。英語(yǔ)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的性格完善，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。因此，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，多給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會(huì)，讓他們敢于表達(dá)自己。興趣培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，在課堂上，教師要合理分配時(shí)間，可以利用每節(jié)課的前五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講，也可以選擇自身感興趣的內(nèi)容制作成PPT與同學(xué)分享。這一做法不僅能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和參與程度，還可以提升學(xué)生的口語(yǔ)水平。教師在學(xué)生演講或展示過(guò)程中要注意進(jìn)行眼神交流，點(diǎn)頭示意；在學(xué)生演講或分享結(jié)束后，教師應(yīng)多用語(yǔ)言積極鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，樹(shù)立其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

除了在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生相關(guān)作業(yè)的完成情況給予鼓勵(lì)。例如，在批改作文的過(guò)程中，就可以對(duì)較好的句子進(jìn)行批注，并在課堂上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)逐漸提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而愛(ài)上英語(yǔ)課程。當(dāng)然，教師的表?yè)P(yáng)要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化表?yè)P(yáng)，切忌千篇一律，在鼓勵(lì)的過(guò)程中也要注意學(xué)生的缺點(diǎn)，要提醒他們及時(shí)改正，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

4. 挖掘教材中的情感資源，滲透情感教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要準(zhǔn)確把握材料中的情感，挖掘材料中的思想感情，在教學(xué)中有意識(shí)地將情感與英語(yǔ)教學(xué)相互融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)教學(xué)材料中的各種情感，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中也接受情感的熏陶。

5. 重視合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極態(tài)度。英語(yǔ)教學(xué)方式應(yīng)該多樣化，以充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的積極作用，在小組互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享和交流互動(dòng)。針對(duì)特定情景的文章可以讓小組成員進(jìn)行分角色朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)其中的情感與表達(dá)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，還可以通過(guò)小組成員互幫互助解決，以培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難的勇氣和樂(lè)于助人的品格，從而加深小組成員的情感交流與了解。這種合作學(xué)習(xí)方式也有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，還能加深同學(xué)間的友誼。

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)在高中教學(xué)中的地位非常重要，師生都應(yīng)給予高度重視。情感教育模式作為一種新的教學(xué)方式，恰當(dāng)運(yùn)用在高中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不僅可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度和興趣，還能加強(qiáng)學(xué)生以與教師之間的交流，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解，從而有利于教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，最終達(dá)到提升英語(yǔ)教學(xué)效果和豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的目的。

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責(zé)任編輯 朱澤玲