喻平華

摘要：隨著社會的發(fā)展進步，現(xiàn)代人們的生活已經(jīng)被人工智能所充斥，不僅僅是在生活生產中被廣泛應用，教育事業(yè)也在追趕時代發(fā)展的潮流，運用多元智能理論不斷推動著體育專業(yè)的發(fā)展和進步。太極拳是具有豐富民族傳統(tǒng)文化色彩的運動，是中華優(yōu)秀文化中一塊不可多得的瑰寶，理應得到充分的重視，并且讓學生能夠熟練掌握。但是在實際教學過程中，太極拳教學卻遇到了重重阻礙，因此，為了突破阻礙進一步提高太極拳教學水平，老師在教學中運用了多元智能理論。

關鍵詞：多元智能；民族傳統(tǒng)；體育專業(yè)；太極拳；教學方法

引言：

太極拳作為學生在民族傳統(tǒng)體育專業(yè)中必修的一個環(huán)節(jié)，其動作剛柔并濟，行云流水，極具藝術文化氣息。很多高校都設有本門課程，但是教學效果卻并不盡人意，存在各種問題，制約了太極拳充分發(fā)揮自身的內涵和價值，影響了對喜好太極拳人才的培養(yǎng)。并且這些問題在很大程度上阻礙了學生的全面發(fā)展，所以如何利用多元化智能理論，改善傳統(tǒng)體育專業(yè)中太極拳教學的弊端，這一教學任務迫在眉睫，需要老師有針對性進行實踐分析。

一、多元智能理論與太極拳的簡述

（一）多元智能理論。這一概念最早是由加德納提出的，他認為人們的傳統(tǒng)智力認知是過于單一的，只能反映出人們眾多知識技能中的一少部分，在一定程度上缺乏全面性。加德納覺得人們在實際生活中總會遇到各種各樣的問題，當人們在解決這些問題的時候就會衍生出更多的能力，而這些新能力也就是多元化智能的理論范疇。

（二）太極拳。太極拳是傳統(tǒng)體育專業(yè)中的重要組成部分，主要包括二十四式太極拳、楊氏太極拳、太極扇等內容，在我國的民族傳統(tǒng)文化中極具代表性。其輕柔、緩慢且沉穩(wěn)的特點，能夠有效的促進學生內外兼修，強身健體，并且做到對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行傳承與弘揚。

二、傳統(tǒng)太極拳教學中的不足

（一）教學方法單一。目前很多高校中的太極拳教學方法過于單一，老師過度重視對學生傳授太極拳技能，缺乏一定量的實踐練習。這種現(xiàn)狀下，學生雖然能夠熟練掌握太極拳技能，但是卻沒有發(fā)揮出太極拳對人才培養(yǎng)方面的價值，從而對學生的全面發(fā)展，包括學生的創(chuàng)新意識、認知能力、個人素養(yǎng)等，起不到任何促進效果。

（二）考核方式不夠合理。傳統(tǒng)體育專業(yè)中對太極拳的考核方式，只有平時表現(xiàn)和期末技能考核兩種，只能說明學生在太極拳學習中的一部分表現(xiàn)，不能很好的檢驗太極拳老師對學生能力培養(yǎng)的成效，這種考核方式顯然是不合理的。并且單一的教學評價有礙于學生綜合能力的全面均衡發(fā)展，還會抑制學生的個性化發(fā)展，久而久之，就會導致學生對太極拳的學習興趣下降，甚至會影響太極拳教學整體發(fā)展水平。

三、結合多元智能理論的太極拳教學方法

（一）語音智能，加強互動。語音智能指的是老師運用口頭表達或是文字敘述，將太極拳的理論知識傳授給學生。但是在傳統(tǒng)的太極拳教學中老師沒能突出學生的主體地位，根據(jù)自身認識將教學內容進行劃分，學生處在被動的學習狀態(tài)。多元智能下的太極拳教學不僅要讓學生學會聆聽，還要讓學生積極主動的參與到教學活動中去。

例如，老師教學生基礎的理論知識和動作技巧時，可以讓學生通過上網(wǎng)瀏覽搜索相關的知識，然后根據(jù)資料做出動作，老師對學生的動作規(guī)范做正確的講解和引導。還可以讓學生將自己搜集到的知識加以整理歸納，然后以演講的方式分享給大家，一來可以增強學生對太極拳的學習熱情，提高學生對太極拳教學活動的參與積極性；二來可以培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力，讓學生的理論知識體系更加穩(wěn)固。

（二）空間智能，動作細分?？臻g智能可以將學生的太極拳動作進行細分，讓老師根據(jù)學生在太極拳教學中對空間形狀、立體結構的感知，將學生的某一種太極拳招式在不同角度下形式，進行詳細分析講解?？梢詭椭鷮W生更清楚的找出自身不足，而后加以糾正完善，提高學生的太極拳動作規(guī)范。

例如，老師在教旋子轉體720°這一動作要領時，可以將學生的動作用相機從多角度拍攝下來，然后將剪輯過的細分動作展示給學生，有針對性的為學生進行講解。讓學生更熟練的掌握動作在空間結構和方位中的要領，提高太極拳教學質量。

（三）音樂智能，放松心情。在太極拳中最重要的就是心情放松，態(tài)度寧靜，從而能夠在更深的層次中加強對太極拳的感悟。恰到好處的音樂，可以陶冶學生的情操，提高學生的學習體驗，確保學生在太極拳教學中身心放松，提高學生的學習質量和效率。例如，老師可以在學生連太極拳時，播放《高山流水》、《日光海岸》、《漢宮秋月》等舒緩空靈的配樂，讓學生放下學習壓力，物我兩忘的進行太極拳練習。并且老師還可以根據(jù)不同種類的太極拳，以及不用的招式，播放與之節(jié)奏背景相符的音樂，讓學生在保持心情愉悅的狀態(tài)下，使自己做出的太極拳動作更加流暢自然。

（四）自然觀察能力，倡導理念。太極拳崇尚的理念就是順應自然，提倡自然的拳法，并且在人與自然和諧共處的模式中探尋自我防御的方式。自然觀察智能，指的就是對自然景物的辨別觀察、興趣關懷等能力，這種多元智能理念是與太極拳本身所倡導的理念是完全吻合的，可以更充分的展現(xiàn)太極拳的潛在內涵。

例如，老師在太極拳教學中，不要將學生禁錮在課堂，而是讓學生走進自然，在充滿陽光和新鮮空氣的自然環(huán)境中感悟太極拳的精髓。這種智能理念可以有效養(yǎng)成學生觀察自然，熱愛生活的態(tài)度，平靜學生的心神，讓學生在“天人合一”的境界中參悟太極拳的奧秘。

結束語：

綜上所述，太極拳作為民族傳統(tǒng)體育專業(yè)中的重要內容，不僅具有濃厚的文化藝術色彩，還具有強烈的文化傳承意義。因此為了進一步提升太極拳的教學水平，需要老師在實踐教學中合理運用多元智能理念，逐漸培養(yǎng)學生的綜合素質，增強學生的體質，促進學生的身心健康全面發(fā)展。

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