肖晶

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)當中，有很多教學(xué)方式可以進行選擇，教師可以結(jié)合學(xué)生們的實際情況和興趣方向來選擇適合學(xué)生們的教學(xué)方式，在新課程標準提出之后，為教師們所提供的選擇變的更加多元化，其中花樣跳繩教學(xué)作為在新課程標準背景下誕生的一種創(chuàng)新型教學(xué)方式，加強花樣跳繩教學(xué)訓(xùn)練的教學(xué)強度，能夠幫助小學(xué)體育教學(xué)更好的實現(xiàn)教學(xué)目標。本文針對花樣跳繩教學(xué)訓(xùn)練，展開相應(yīng)的探討，分析花樣跳繩教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)所具有的優(yōu)勢，并提出相應(yīng)訓(xùn)練方法，給小學(xué)花樣跳繩教學(xué)訓(xùn)練帶來參考經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；花樣跳繩；教學(xué)訓(xùn)練

在新課程標準提出之后，小學(xué)階段的體育教學(xué)也開始被教育界所重視，經(jīng)過不斷研究，發(fā)現(xiàn)很多創(chuàng)新型的教學(xué)方式，花樣跳繩教學(xué)訓(xùn)練作為其中的一種，能夠幫助學(xué)生們在提升身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，獲得學(xué)習(xí)樂趣，得到綜合素質(zhì)的發(fā)展，已經(jīng)開始被教育界所重視并逐漸采用，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，傳統(tǒng)的體育知識對于他們來說過于抽象且枯燥，所以在傳統(tǒng)教學(xué)模式中體育教學(xué)效果極其有限，而花樣跳繩教學(xué)訓(xùn)練因為其中蘊藏的游戲性和趣味性，也受到學(xué)生群體的廣泛歡迎，所以本文針對花樣跳神教學(xué)訓(xùn)練展開思考。

一、花樣跳繩教學(xué)所具有的優(yōu)勢

想要更好的將花樣跳繩教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)階段的體育教學(xué)當中，不僅僅需要教師們個人素質(zhì)的達標，還需要教師熟練掌握教學(xué)方法，明確花樣跳繩教學(xué)訓(xùn)練和傳統(tǒng)模式中的體育訓(xùn)練教學(xué)之間存在的區(qū)別，花樣跳繩教學(xué)作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，和傳統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練模式相比，具有以下幾點較為顯著的優(yōu)勢[1]。

（一）具有更強的經(jīng)濟性

在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，為了能夠幫助學(xué)生們獲得更好的體育教育，就需要加強體育場地和體育設(shè)施的建設(shè)，而在建設(shè)過程中，就需要學(xué)校耗費大量的資金投入，來滿足學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)需求，在資金上的投入主要體現(xiàn)在，對于體育場地的擴建、各種球類的更新?lián)Q代以及各種體育教學(xué)用品的更新，這個過程中為了滿足學(xué)校學(xué)生數(shù)量的需求，需要耗費大量資金。但是如果開展花樣跳繩教學(xué)訓(xùn)練，就可以節(jié)省大量的資金投入，能夠節(jié)省資金的主要原因是因為，學(xué)生們在開展跳繩教學(xué)訓(xùn)練階段，只需要一根跳繩就可以完成全部的教學(xué)任務(wù)，而人手一根跳繩所耗費的資金投入遠遠低于其它體育設(shè)施的更新?lián)Q代，雖然跳繩也會像其它體育用品一樣出現(xiàn)損耗，但是在更新?lián)Q代的過程中，因為本身成本就較低，所以更新?lián)Q代的成本也遠沒有其它體育用品高，所以花樣跳繩教學(xué)訓(xùn)練在能夠幫助學(xué)生們實現(xiàn)身體素質(zhì)提升的基礎(chǔ)之上，還可以節(jié)省學(xué)校在體育設(shè)施更新?lián)Q代上成本的投入。

（二）花樣跳繩教學(xué)具有創(chuàng)新性意義

花樣跳繩教學(xué)的基礎(chǔ)是正常跳繩，對于多數(shù)小學(xué)生來說都或多或少接觸過跳繩運動，所以在開展花樣跳繩教學(xué)時學(xué)生已經(jīng)有一定基礎(chǔ)，而因為花樣跳繩教學(xué)是教師們根據(jù)學(xué)生們的實際情況創(chuàng)新的教學(xué)訓(xùn)練，所以具有更多的新鮮感，能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們在花樣跳繩教學(xué)當中不僅僅可以得到體育素質(zhì)的鍛煉和全新的跳繩技術(shù)，還能夠?qū)W習(xí)到教師們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到啟蒙性教育，所以小學(xué)階段的花樣跳繩教學(xué)擁有更強的創(chuàng)新性意義[2]。

（三）受到外界條件限制較小

花樣跳繩教學(xué)在小學(xué)階段能夠順利開展的主要原因中，也有著受到外界條件限制較小的原因，在正式開展教學(xué)階段，因為花樣跳繩作為一項比較簡單的運用方式，對空間的要求較低，并且可以隨時隨地開展，只要能夠保證跳繩可以正常使用就可以開展花樣跳繩教學(xué)，學(xué)生們不光可以接受教師的引導(dǎo)開展花樣跳繩教學(xué)訓(xùn)練，自己在課余時間也可以在玩樂中完成訓(xùn)練，而且花樣跳繩不需要在室外進行，所以天氣對體育活動造成的影響就不復(fù)存在，讓花樣跳繩教學(xué)訓(xùn)練能夠更加方便的普及。

二、花樣跳繩教學(xué)的訓(xùn)練方法

（一）示范教學(xué)法

示范教學(xué)法是花樣跳繩教學(xué)訓(xùn)練當中，最為常見的一種教學(xué)方法，主要是指在課堂教學(xué)階段，教師將花樣跳繩的訓(xùn)練方法先示范給學(xué)生，學(xué)生們觀察教師的動作和技巧進行模仿，完成教學(xué)過程，這種教學(xué)方法，要求教師提前將動作技巧設(shè)計好，對于教學(xué)內(nèi)容要提前設(shè)計，并且主要是訓(xùn)練剛剛接觸花樣跳繩教學(xué)訓(xùn)練的學(xué)生們，由于女生身體的特點，在花樣跳繩教學(xué)訓(xùn)練當中具有先天優(yōu)勢，所以教師在開展示范教學(xué)階段應(yīng)該注重男生們的模仿情況，解決男生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提升整體教學(xué)質(zhì)量[3]。

（二）互動教學(xué)法

互動教學(xué)法的開展建立在學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的互動基礎(chǔ)之上的教學(xué)方法，使用互動式教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生們提升自身的創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)，教師在演示完花樣跳繩教學(xué)的訓(xùn)練技巧之后，通過將學(xué)生們分組的方式，讓學(xué)生們開展有效的互動溝通，交流各自的經(jīng)驗，以兩人為一組的方式，讓兩個人以互動的方式開展花樣跳繩教學(xué)訓(xùn)練，其他學(xué)生在觀察過程中躍躍欲試，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍愈加濃厚，提升整體教學(xué)效果。

（三）歸類教學(xué)法

歸類教學(xué)法是在學(xué)生們掌握一定數(shù)量的跳繩技巧之后，將各種技巧按照類型分類，并且重新整合，讓學(xué)生們根據(jù)從簡單到復(fù)雜的順序展開練習(xí)，一點一滴的提升自身的花樣跳繩水平，并且在這個過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己所掌握的花樣跳繩技術(shù)，在符合自身特點的情況下，創(chuàng)新出屬于自身的花樣跳繩方式，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時，帶來創(chuàng)新能力的提升，讓課堂教學(xué)效果更佳明顯[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)當中使用花樣跳繩技術(shù)開展教學(xué)，可以給學(xué)生們的綜合素質(zhì)帶來全面提升，給小學(xué)體育教學(xué)帶來由內(nèi)之外的轉(zhuǎn)變，教師首先應(yīng)該提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到提高，達到新課程標準當中所提到的教學(xué)目標要求，包括創(chuàng)新能力和意志力等素質(zhì)的提升，而不是僅僅帶來身體素質(zhì)的提高。

參考文獻：

[1]趙瑾.小學(xué)體育花樣跳繩教學(xué)訓(xùn)練思考[J].小作家選刊，2017（25）：22

[2]王林志.融合地方特色推進體育教學(xué)工作--對小學(xué)體育花樣跳繩教學(xué)的思考[J].文理導(dǎo)航（下旬），2013（11）：91-91

[3]張業(yè)紅.滲透科學(xué)方法，提高小學(xué)花樣跳繩運動效果[J].體育時空，2016（3）：105

[4]張業(yè)紅.開展花樣跳繩游戲，培養(yǎng)小學(xué)生身心健康[J].體育時空，2016（5）：189