王春霞

摘要：新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，本文從“設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與堂活動(dòng)中”、“創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)，真實(shí)運(yùn)用”、“善于激勵(lì)，學(xué)以致用，富于成就感”三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；任務(wù)型教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

初中《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式， 讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)感受、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高?！币蠼處煴苊鈫渭儌魇谡Z(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量要用“任務(wù)”的教學(xué)途徑。我們應(yīng)該全面地認(rèn)識(shí)任務(wù)設(shè)計(jì)的好處，要用全新的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓它更好地輔助中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一下自己粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與堂活動(dòng)中

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊互動(dòng)過(guò)程，任務(wù)型課堂教學(xué)中教師是教學(xué)的組織者，是任務(wù)的設(shè)計(jì)者。設(shè)計(jì)任務(wù)是任務(wù)型教學(xué)的前奏，教師是否精心設(shè)計(jì)任務(wù)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師要從學(xué)生主體出發(fā)，以學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容為基點(diǎn)，以意義為中心，以解決實(shí)際問(wèn)題為焦點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)又能滿足不同層次學(xué)生需求的教學(xué)任務(wù)。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)有明確的目標(biāo)及活動(dòng)的價(jià)值，目標(biāo)應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的具體生活實(shí)際，且具有可操作性，任務(wù)的內(nèi)容和方式應(yīng)力求真實(shí)，應(yīng)善于遵循學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，教師應(yīng)以興趣為支點(diǎn)，以任務(wù)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)盡量活潑而有趣。興趣是最好的老師，是個(gè)體潛在的動(dòng)力，興趣的價(jià)值在于讓學(xué)生在參與教學(xué)中得到樂(lè)趣。教學(xué)實(shí)踐表明：越能讓學(xué)生發(fā)覺(jué)有趣或愉快的任務(wù)，越能激發(fā)其參與任務(wù)學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生越樂(lè)于加入到任務(wù)學(xué)習(xí)中。

如教學(xué)《Go For It》Unit 10“Can you play the guitar？”可設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：學(xué)校課外活動(dòng)俱樂(lè)部招聘成員?？蓪⑷喾譃榘私M，四組為面試人員，四組為招聘人員，要求用“What can you do？I can do Chinese Kung Fu…”進(jìn)行“個(gè)人能力與興趣”的采訪，合格的應(yīng)聘者就能入選。學(xué)生便帶著任務(wù)饒有趣味地當(dāng)“面試者”與“應(yīng)聘者”，在任務(wù)中掌握了英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生們樂(lè)此不疲，參與熱情特別高。為讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容中獲取新的信息，教師就要為他們提供難易適度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子們“跳一跳，摘果子”。要注意所設(shè)計(jì)的任務(wù)不要太容易，倘若任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性，學(xué)生就會(huì)失去興趣；但如果太難，學(xué)生望而生畏，覺(jué)得無(wú)法完成，又會(huì)失去自信。課堂上要盡量為學(xué)生提供能完成的且興趣盎然的任務(wù)，激起學(xué)生的求知欲，形成一股內(nèi)在動(dòng)力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣越濃求知欲越強(qiáng)，參與意識(shí)越高，越能發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生越能主動(dòng)進(jìn)行任務(wù)的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)，真實(shí)運(yùn)用

心理學(xué)研究表明：學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)有意義，就會(huì)產(chǎn)生一種努力從活動(dòng)中獲取預(yù)期的學(xué)習(xí)成果的傾向。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)取決于有目的地參與活動(dòng)，把完成任務(wù)看作是一種有意義的實(shí)現(xiàn)自我的活動(dòng)。任務(wù)型課堂教學(xué)中每個(gè)學(xué)生都是任務(wù)活動(dòng)的承擔(dān)者，是學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主體，教師應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的教育理念，為學(xué)生提供連續(xù)變化的活動(dòng)形式。哲學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為：“人的發(fā)展是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的?！闭n堂上應(yīng)多提供給學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與任務(wù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，使學(xué)生專心投入到活動(dòng)中，營(yíng)造學(xué)生參與任務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的濃厚氛圍，使?jié)撛诘恼Z(yǔ)言潛力得以挖掘?？赏ㄟ^(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與同伴相互協(xié)作，以互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，在真實(shí)性的活動(dòng)中感受語(yǔ)言，參與語(yǔ)言實(shí)踐，共同完成任務(wù)。如《Go For it》Unit 7 “How much are these pants？”可以模擬在商場(chǎng)購(gòu)物進(jìn)行小組活動(dòng)，全班同學(xué)分成售貨員和購(gòu)物者兩部分，然后模擬在商場(chǎng)購(gòu)物。在活動(dòng)中，學(xué)生不自學(xué)地應(yīng)用到一些禮貌用語(yǔ)，并學(xué)習(xí)討論購(gòu)物中商品的價(jià)格、顏色和式樣。學(xué)生在活動(dòng)中使用英語(yǔ)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)真實(shí)運(yùn)用到有意義的任務(wù)活動(dòng)中，有效地促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力的提高，充分體現(xiàn)了學(xué)生是活動(dòng)的主體，其主體性在任務(wù)活動(dòng)中得以充分體現(xiàn)，符合新“課標(biāo)”提出的“要在英語(yǔ)活動(dòng)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和真實(shí)運(yùn)用語(yǔ)言的能力”的要求。

三、善于激勵(lì)，學(xué)以致用，富于成就感

初中學(xué)生善玩好動(dòng)，樂(lè)于表?yè)P(yáng)，他們能在成功的情感體驗(yàn)中得到心理滿足，獲取自信和力量，努力去追求新的成功。學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮在于教師的鼓勵(lì)，教師應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生的自信心和內(nèi)驅(qū)力，尊重他們，相信他們的創(chuàng)造力。激勵(lì)是學(xué)生成功獲取知識(shí)的良好途徑，是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。教師應(yīng)扮演激勵(lì)者的角色，多一些鼓勵(lì)，多給予學(xué)生熱情的話語(yǔ)、信任的微笑，不吝惜鼓勵(lì)性的語(yǔ)言及肯定性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，善于激勵(lì)學(xué)生；少一些批評(píng)，允許學(xué)生出錯(cuò)，善用非評(píng)判性的語(yǔ)言，幫助學(xué)生克服完成任務(wù)過(guò)程中遇到的困難。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中完成了任務(wù)，在完成任務(wù)中嘗到了甜頭，在成功的喜悅中樂(lè)于把所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和擴(kuò)展，學(xué)以致用。

總之，任務(wù)型教學(xué)為新課程改革注入了新鮮血液，使得教學(xué)過(guò)程任務(wù)化。因此，我們英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)巧設(shè)善用任務(wù)，充分有力地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正做到：師生互動(dòng)，具有挑戰(zhàn)性；生生合作，具有積極性；情境變換，具有真實(shí)性；結(jié)論多樣，既有創(chuàng)造性。切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。