劉曉輝

摘 要：任務(wù)型教學(xué)運用于閱讀教學(xué)之中不僅能改變傳統(tǒng)、被動式閱讀教學(xué)的不足，還能提高學(xué)生的英語閱讀技巧，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，更能提高閱讀效果和學(xué)生的綜合語言運用能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；高中英語；閱讀教學(xué)

高中英語教學(xué)過程中，閱讀課是一項重要的教學(xué)內(nèi)容。而任務(wù)型閱讀教學(xué)則是一種新的交際教學(xué)模式，更加重視英語教學(xué)過程中的實用性。同時強調(diào)讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)提高學(xué)生英語綜合閱讀能力的目的。在高中英語閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)可以提高高中英語閱讀的教學(xué)效率，促進高中英語教學(xué)的發(fā)展。

一、任務(wù)型教學(xué)模式

1.任務(wù)型教學(xué)法的概念。

所謂任務(wù)型教學(xué)法就是直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語完成各種真實的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)（task），將課堂教學(xué)的目標真實所謂任務(wù)型教學(xué)法就是直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語完成各種真實的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)（task），將課堂教學(xué)的目標真實化，任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運用英語的能力。也就是說以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動力，把知識和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動，用所學(xué)語言去做事，在做事的過程中發(fā)展運用自己所學(xué)語言。簡言之，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)了就用。它立足于學(xué)生本身，把學(xué)生作為教學(xué)主體，教師從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計出各種教學(xué)活動，使學(xué)生在完成各種任務(wù)的過程中逐步形成運用語言的能力，能“自己站起來走路”。

2.理論依據(jù)。

任務(wù)型語言教學(xué)的理論依據(jù)多來自于心理語言學(xué)。心理語言學(xué)認為，任務(wù)是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)資料的有效途徑，任務(wù)的設(shè)計能決定語言運用的類型和提供學(xué)習(xí)機會，從而對第二語言的習(xí)得產(chǎn)生影響。

3.任務(wù)型教學(xué)模式的目的。

任務(wù)型教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，這不僅是指語法正確的說與寫的能力，還包括社會語言能力、語域能力和策略能力。

4.任務(wù)型教學(xué)發(fā)的意義。

任務(wù)型教學(xué)把語言教學(xué)真實化和課堂社會化，其主要目的是讓學(xué)生不僅在運用中學(xué)，而且為了運用而學(xué)，直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生去用英語完成各種情景中真實的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力。“任務(wù)型教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，是有效改變以往以教師講授為主的教學(xué)現(xiàn)狀的佳途徑之一?！?/p>

二、在高中英語教學(xué)中運用任務(wù)型教學(xué)模式的方法

1.樹立任務(wù)閱讀目標。

高中英語任務(wù)型閱讀的目的是引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)探究的過程中，養(yǎng)成自主閱讀和自主探究的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。教師必須結(jié)合學(xué)生實際，合理設(shè)計任務(wù)閱讀目標，閱讀教學(xué)目標設(shè)計是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生閱讀探究中不可缺少的內(nèi)容。英語閱讀任務(wù)目標設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認知規(guī)律，注重任務(wù)學(xué)習(xí)目標的發(fā)展性，讓學(xué)生在獨立思考的過程中獲得語言知識。英語閱讀任務(wù)目標設(shè)計應(yīng)關(guān)注以下幾點：首先，注重設(shè)計基礎(chǔ)閱讀目標，即大多數(shù)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和主動探究都能達到學(xué)習(xí)目標；其次，任務(wù)設(shè)計要有發(fā)展性，讓學(xué)生在自己能理解的范圍內(nèi)得到充分的發(fā)展，在閱讀的過程中有所發(fā)現(xiàn)和探索；最后，目標設(shè)計要有一定的延伸性，使學(xué)生通過閱讀有所感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。

2.精選任務(wù)閱讀話題。

任務(wù)閱讀教學(xué)中設(shè)計出任務(wù)閱讀目標后，要圍繞閱讀素材的知識體系精心選擇閱讀話題，一方面能突出閱讀學(xué)習(xí)的重點，強化學(xué)生的注意力與集中力；另一方面樹立學(xué)生強烈的目標學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生的閱讀方向更加明確、學(xué)習(xí)知識要點更為全面。在精選任務(wù)閱讀話題的過程中，要根據(jù)閱讀素材要求指出閱讀的重難點，特別是閱讀知識中的重點。首先，話題要能有效體現(xiàn)語篇閱讀的整體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全面了解；其次，話題要貫穿到閱讀素材的全過程，幫助學(xué)生養(yǎng)成整體閱讀學(xué)習(xí)的意識。

3.突出任務(wù)閱讀過程。

注重任務(wù)型閱讀教學(xué)過程就是以學(xué)生的積極主動性為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和探究能力。在閱讀過程中，學(xué)生需要提高自身的注意力，在接受文本的過程中深入理解文本意思，這需要教師給予適當?shù)囊龑?dǎo)，首先，要讓學(xué)生將英語閱讀化為理解感悟，充分發(fā)揮文本的示范作用；其次，積極引導(dǎo)學(xué)生，利用多樣化的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

4.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力是教學(xué)過程中一項重要的教學(xué)目的。在高中英語閱讀教學(xué)過程中，實現(xiàn)對任務(wù)型教學(xué)方法的有效運用，一項基礎(chǔ)的工作就是實現(xiàn)對閱讀任務(wù)的設(shè)計。因此，在高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，重視對學(xué)生求知欲和好奇心的保護。應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)方法提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，教師應(yīng)在教學(xué)的時候確立創(chuàng)新性的教學(xué)目標，重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的啟迪，鼓勵學(xué)生用于開拓思路、提出質(zhì)疑、積極思考，形成具有多樣化特點的思維。這樣，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以滿足新課程標準下對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的新要求。

高中英語閱讀中構(gòu)建任務(wù)型教學(xué)模式是學(xué)生自身發(fā)展的需要，是新課改的要求，更是時代發(fā)展的需要，是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，有利于我國教育事業(yè)的發(fā)展和進步。然而由于各種原因的存在，導(dǎo)致任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中推廣緩慢，不利于我國素質(zhì)教育的實施，只有把這些障礙都剔除了，任務(wù)型教學(xué)模式才能得到大的發(fā)展，我國英語教育水平才能更上一個臺階。

參考文獻：

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[2]汪敏.任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語閱讀指導(dǎo)中的運用分析[J].當代教育論壇（教學(xué)研究），2010（09）：46-49.