王濤

摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及科技的不斷進步，我國的教育事業(yè)也有了很大的發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中注重學(xué)生的綜合發(fā)展也成為了新課程的核心理念，因此，對課堂教學(xué)設(shè)計進行優(yōu)化十分必要，這篇文章就針對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計優(yōu)化的措施展開了分析。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)設(shè)計；優(yōu)化；措施

引言

隨著新課標教育改革的不斷深入，打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂就顯得尤為重要，所以在就要優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有更好的發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的思路、性質(zhì)與目標

（一）初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的思路

隨著新課標教育改革的不斷深入，人們對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重視程度越來越高，數(shù)學(xué)與我們的日常生活有著十分緊密的聯(lián)系，學(xué)好數(shù)學(xué)尤為重要，所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中就要擔(dān)負起教學(xué)的責(zé)任，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，由此看來，有良好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)思路十分重要，數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強的一門學(xué)科，所以數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計思路就要建立在遵循新課標教育改革的需要，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)具有邏輯性這一特點之上，所以要以教材作為出發(fā)點，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》，引導(dǎo)學(xué)生體會、參與數(shù)學(xué)探究過程。

（二）初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的性質(zhì)

說到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的性質(zhì)，首先就要說到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展是初中數(shù)學(xué)教學(xué)最根本的出發(fā)點，所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計具有的性質(zhì)分別是：發(fā)展性、普及性以及基礎(chǔ)性，也就是在教學(xué)過程當(dāng)中能夠順應(yīng)新課標教育改革的需要，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，結(jié)合學(xué)生的實際情況，教授學(xué)生有價值的數(shù)學(xué)知識[1]，保障每位同學(xué)都能夠?qū)W到自己所需要的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)方面有更好的發(fā)展。

（三）初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的目標

數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強的學(xué)科，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能急于求成，需要慢慢來，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的目標也是讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程當(dāng)中能夠自己悟出學(xué)習(xí)方法，進行自學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“分數(shù)以及擴展知識”的時候可以通過以下三點實現(xiàn)對這一課時的教學(xué)設(shè)計：

1.引導(dǎo)學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：教師可以通過類比分數(shù)的基本性質(zhì)，來讓學(xué)生理解和掌握分式的基本性質(zhì)，同時讓學(xué)生掌握約分的方法和最簡分式的化簡方法，這樣不但能夠讓學(xué)生初步了解分數(shù)，還能讓學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

2.注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：也就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)類比的思想方法，更好的培養(yǎng)學(xué)生類比轉(zhuǎn)化的思維能力以及邏輯思維能力，這樣不但有助于學(xué)生掌握分式的基本性質(zhì)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生正確進行分式變形的運算能力，解題能力也能提高。

3.注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)：教師在教學(xué)的過程當(dāng)中可以通過與分數(shù)的類比，進而導(dǎo)出分式的基本性質(zhì)，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要注重通過滲透事物的變化以及事物發(fā)展之間的辨證關(guān)系，也就是讓學(xué)生了解類比、聯(lián)系以及歸納的發(fā)展，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中也要注重用標準的數(shù)學(xué)語言講授知識、推導(dǎo)問題、得出結(jié)論，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴謹，以及數(shù)學(xué)的魅力。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計優(yōu)化的措施

（一）在教學(xué)過程設(shè)計中，體現(xiàn)并實現(xiàn)教學(xué)目標

由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有很強的邏輯性，所以在教學(xué)的過程中就要遵循一定的教學(xué)模式[2]，教學(xué)中要充分的體現(xiàn)學(xué)生作為教學(xué)主體這一思想，通過創(chuàng)設(shè)問題情境、提出數(shù)學(xué)問題、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)并讓學(xué)生理解并運用數(shù)學(xué)，達到最終良好的學(xué)習(xí)，但是在進行教學(xué)設(shè)計時要充分的體現(xiàn)并實現(xiàn)教學(xué)目標，例如在學(xué)習(xí)“完全平方公式”的時候，雖然這節(jié)課不是難點，但是是重點?！巴耆椒焦降倪\用”是多項式乘法特殊形式下的一種簡便運算，要想提高運算速度，就要求學(xué)生熟練掌握公式兩種形式的使用方法，教師在教學(xué)過程中，要注重讓學(xué)生總結(jié)公式等號兩邊的特點，不但要讓學(xué)生讓學(xué)生會用語言表達公式的內(nèi)容，還要讓學(xué)生說明運用公式過程中容易出現(xiàn)的問題以及應(yīng)該特別注意的細節(jié)，還要求學(xué)生總結(jié)出結(jié)果與多項式中兩個單項式的關(guān)系，用文字的形式表達為：兩數(shù)和的平方，等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍；兩數(shù)差的平方，等于它們平方的和，減去它們乘積的兩倍，完全平方公式的數(shù)學(xué)表達式為：（a+b）2=a2+2ab+b2；（a-b）2=a2-2ab+b2。然后再通過逐層深入的練習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練的運用完全平方公式，為完全平方公式第二節(jié)課的實際應(yīng)用和提高應(yīng)用打好堅實的基礎(chǔ)。

（二）在學(xué)習(xí)小組設(shè)計上，重視小組學(xué)習(xí)的效率

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不盡相同是十分常見的現(xiàn)象，要想拉開學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，體現(xiàn)在教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生的主體性，就要想出有效辦法。例如教師可以在教學(xué)過程中開設(shè)學(xué)習(xí)小組，小組中安排不同層次學(xué)習(xí)能力的同學(xué)，教師對所教授知識提出相關(guān)問題，由學(xué)生小組探討進行問題的解答，最后教師根據(jù)每個小組的做題結(jié)果展開具體分析，講授正確答案，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，拉進不同學(xué)習(xí)能力同學(xué)之間的學(xué)習(xí)差距，進而促進在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，進而能夠?qū)崿F(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計優(yōu)化。

三、結(jié)語

綜上所述，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化是新課標教育改革的需要，實現(xiàn)良好的教學(xué)設(shè)計還需做出很大的努力。

參考文獻：

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