馬國雨

摘要：高中數學教育的改革創(chuàng)新已經開展了有一段時間了，和傳統(tǒng)教育相比，如今的高中數學已經有了全新的教育機制和教學方法。新課程的改革標準如今已經發(fā)生了巨大的變化，因此，高中數學教師也需要隨機應變，對自己的教學進行創(chuàng)新。畢竟，實驗才是檢驗真理的唯一標準，所以高中數學課程的改革和創(chuàng)新還需要日后的實踐與研究，不斷總結和改進才能讓高中數學的教育越做越好。

關鍵詞：高中數學；改革創(chuàng)新；實踐探究

經過長時間的調查研究，如今的高中數學教育在新課程改革的背景下愈發(fā)成熟，已經大體上有了一個完整的體系和制度。雖然相比于過往，教育已經有了明顯的進步，但時代的發(fā)展日新月異，高中數學的教育還需要從各個方面不斷進行完善和改進，提升教師的教學理念以及學生的學習興趣，讓高中生的數學邏輯思維能力能夠接受到充分的鍛煉?；诖?，本文就將探究高中數學課程的改革和創(chuàng)新，以便營造出更好高中數學教學環(huán)境。

我以為高中數學課程的改革創(chuàng)新，需要從教師的教學思想到教學手段都做出創(chuàng)新。首先，高中數學教師要將數學教育生活化，以此激發(fā)出學生的學習興趣。高中階段的學生已經很難對一門學科產生好奇心，他們的興趣所向也有了大體的定位，所以高中數學教師在進行教學設計時需要將復雜的高中數學課程生活化，插入生活中真實的例子，由淺入深地設計教學環(huán)節(jié)，讓高中生能夠漸漸體會到數學學習的樂趣所在，并且清楚的掌握教材中的數學知識。在進行數學學習的過程中，若是高中生能夠通過自己的努力去解決問題，就會極大地激起學生的學習興趣，形成良性循環(huán)，積極主動的投身于數學學習之中。因此，在教學時，數學教師要多進行趣味性教學，積極的引導高中生去探索數學知識，借此激發(fā)出他們學習高中數學的興趣，提高教師的教學效率以及學生的學習效率和學習質量。

其次，高中數學教師在教學時一定要鼓勵高中生自主學習，大膽質疑，小心求證，以此來培養(yǎng)他們的數學邏輯思維能力。在新課程改革背景下，教師要依據學生自身的學習特點和存在問題來教育學生，讓他們能夠學會獨立思考，獨自解決問題，在數學課堂上積極配合教師的教學，讓他們能夠在有限的課堂時間里學習到最多和最有效的數學知識。因此，高中數學教師要鼓勵高中生多進行自主學習，養(yǎng)成獨立自主的良好學習習慣，遇到問題時要敢于質疑，大膽探索，即使是教師出現(xiàn)錯誤，也能夠敢于說出自己的想法，運用自己已經學習的知識去全面的分析問題所在，再通過自身的努力去解決問題。在創(chuàng)新的教學模式下，教師和學生要多進行溝通交流，這樣學生才能夠將教師當作是一位朋友來對待，進而才能大膽的提出自己的想法，促進數學邏輯思維能力的形成。教師在放手讓學生自主探究時，也要隨時給予學生正確的引導，避免讓學生誤入歧途。

然后，如今對高中數學課程的改革創(chuàng)新手段數不勝數，數學教師還需要因材施教，選取適合學生的來輔助教學。例如數學教師可以借用信息化的多媒體設備進行教學，深入高中生對數學知識的理解。隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體設備已經普及到絕大多數的高中課堂中。在高中數學課堂的改革創(chuàng)新中，多媒體設備的運用必不可少，能夠讓學生從感覺、聽覺和視覺等多感官來學習數學知識，將抽象、難以理解的數學知識直觀化、具體化，加深高中生對數學知識的理解。由于多媒體設備的先進性和科學性，所以高中數學教師若是能夠有效利用起多媒體技術就能夠提高高中生對待數學的興趣，讓他們積極主動的對數學知識進行深入探究。

與此同時，教師在放手讓學生自主學習的同時還需要對學生進行正確的引導，提高高中生的學習能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師大多都在教學中獨掌大權，沒有給學生足夠的空間去自主發(fā)揮，總是硬生生的將數學知識灌輸給學生，這樣反而得不到好的效果。所以，在新課程改革后，高中數學教師要秉持著“以學生為主體”的思想去改革創(chuàng)新，側重于培養(yǎng)學生的數學邏輯思維能力和數學自主學習能力，而非教給他們教材中的刻板知識。在讓高中生進行自主學習數學的過程中，教師要隨時對他們進行方法和思想上的指引，讓他們能夠正確的使用適合自己的學習方法去進行深入探究，不僅能夠熟練的解決課本中的數學問題，還要能夠結合生活中的素材，真正的理解數學學習的內涵。所以，在改革創(chuàng)新后的高中數學教育中，教師要充分的發(fā)揮自己的引導作用，所謂“師父領進門，修行在個人”，學生的修行是要建立在教師良好的引導之下的，這樣的新型的教學模式才符合當代社會的發(fā)展。

最后，教師需要注重讓高中生切身的體會到數學學習的樂趣，提高他們的學習熱情。高中是學生系統(tǒng)學習數學知識的重要時期，學習的難度和深度都比初中所學習的有了質的提升。因此在教學中教師要通過多種多樣的教學手段來讓高中生真切的感受到數學學習的樂趣，體會探究數學問題這個過程中的快樂。高中是學生最叛逆的時期，所以教師更要耐心地對學生進行悉心指導，讓他們能夠深入理解到數學知識的內涵，促進他們學習的能力提升。

眾所周知，數學學習的真正目的并不是為了應付考試，而是要掌握數學知識的真正意義。在教學時，教師要根據學生的學習特點來改變自己的教學方式，用創(chuàng)新的手段來激發(fā)學生的學習熱情。有了生活中的素材來輔助教學，能夠讓學生更加真切的體會到數學學習的用途和意義，喚高中生已有的生活經驗和感受，讓他們將學習當做是自己真正追求的事情。

總而言之，高中數學課程的改革創(chuàng)新正在一點一滴的進步著，只要數學教師能夠秉持著“以人為本”的教育理念，尊重每一個高中生的個體發(fā)展，從真實情況出發(fā)來設計自己的教學內容，改革自己的教學手段，正確的引導他們在數學學習的道路上越走越遠。當然，數學教師還需要在高中這個重要的時期，讓高中生樹立起正確的學習態(tài)度，能夠不斷開動自己的靈敏思維，學會獨立思考，自主解決問題。

雖然高中數學課程的改革道路還很漫長，但只要數學教師心中有著明確的改革目標，不斷創(chuàng)新自己的數學教學手段，將數學學習變得生活化、多樣化，鼓勵高中生多提出質疑、大膽探索，再配合如今的多媒體設備讓高中生體會到數學學習的真正樂趣，進而激發(fā)他們能夠積極學習、深入探究?？傊抡n改之后，高中生能夠將學習當做是一件快樂的事情，是自己的事情，而不是成為應試教育下的教育傀儡。