蔣巍

摘要：在教育體制的不斷深入改革發(fā)展下，加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)是提高教師隊伍的重要保障，中小學(xué)教師要在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中做到“三個統(tǒng)一”“四個融入”，在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下起到帶頭示范作用，教書育人，以德施教。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)先爭優(yōu)；教師師德；師德建設(shè)

隨著教育體制的不斷改革發(fā)展，高素質(zhì)的師資隊伍成為辦好中小學(xué)教育的重中之重，加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)對打造一直高水平的師資隊伍起著不可替代的重要作用。教師作為教育之本，是學(xué)生在成長過程中的指路人，被譽(yù)為人類靈魂的工程師，在“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動中，加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)是保證的黨的教育方針的全面貫徹執(zhí)行，中小學(xué)教師應(yīng)該在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下起到模范帶頭作用，言傳身教、以身作則、學(xué)以致用的把師德建設(shè)放在首位。

一、中小學(xué)師德建設(shè)在創(chuàng)先爭優(yōu)中的“三個統(tǒng)一”

（一）加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)，做到言傳身教的統(tǒng)一

在師德建設(shè)中，教師言傳與身教有著密不可分的關(guān)系，教師作為學(xué)生在成長路上的指路人，首先就要以德育人、言傳身教，尤其是在中小學(xué)階段，學(xué)生還沒有形成完整的人生觀、世界觀、價值觀，教師的一言一行都對學(xué)生的身心發(fā)展有著深刻的影響。老師在教學(xué)過程中要苦心治學(xué)，把學(xué)生教育放在第一位，為學(xué)生傳道授業(yè)，同時老師應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，以自已的實(shí)際行動做出表率，激發(fā)學(xué)生思想上的共鳴。師德建設(shè)就要做到言傳與身教的統(tǒng)一，老師對學(xué)生的要求不能只是說說而已，要以自己樹立標(biāo)桿，讓學(xué)生信服從而贏得學(xué)生尊敬。教師不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上指路人，更是樹立良好道德模范的榜樣。

（二）加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)，做到教書育人的統(tǒng)一

教師作為師德教育的工作者，不僅要教會學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容，還要為社會培育全能型知識人才。在師德建設(shè)中，教學(xué)是內(nèi)容是過程，育人成才才是目的是結(jié)果，教書與育人在整個教育體系中是相輔相成，不能把二者割裂分開，如果一名教師只是教書，雖然做到了本職工作，但是并沒有做到以德育人，只能稱之為單向的傳授知識，只教會學(xué)生知識而沒有教導(dǎo)學(xué)生為人處事，不能稱之為一名有師德的人民教師。在學(xué)生的成長過程中，老師不僅要向?qū)W生傳授知識，還要以身作則，教會學(xué)生為人處事的道理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，只有做到教書育人的統(tǒng)一性，才能為學(xué)生樹立正確的人生方向，才能幫學(xué)生培養(yǎng)高尚的道德情操。

（三）加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)，做到理論實(shí)踐的統(tǒng)一

加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)，做到在實(shí)際教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合，中小學(xué)生處在成長道路上的初級階段，教師不僅要從理論出來，為學(xué)生講述書本上的內(nèi)容，更應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，跟上時代步伐，開拓學(xué)生思維，帶著學(xué)生看世界。教學(xué)不是一門閉門造車的學(xué)問，教師作為先進(jìn)思想文化的傳播者，要起到做好學(xué)生成長道路上引路人的作用，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)不是一蹴而就，世界發(fā)展不是一成不變的，要讓學(xué)生跟上時代步伐，不局限于課堂知識的學(xué)習(xí)，還要走出去看世界，把學(xué)習(xí)到的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去，不要把學(xué)到的知識空泛化，只有不斷的讓學(xué)生接觸到新型事物的發(fā)展，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才能為教育增強(qiáng)感染性，才能讓學(xué)到的知識更好服務(wù)于人民，為社會創(chuàng)造出價值。

二、中小學(xué)師德建設(shè)在創(chuàng)先爭優(yōu)中的“四個融入”

（一）師德建設(shè)融入到創(chuàng)先爭優(yōu)

師德是教師在教學(xué)中思想素質(zhì)和職業(yè)道德的體現(xiàn)，要求教師在創(chuàng)先爭優(yōu)指導(dǎo)下，樹立正確的道德思想和理論情操，要求教師在政治上秉持著愛國主義思想，忠誠于黨、忠誠于人民，要做好為教育事業(yè)奮斗終生的準(zhǔn)備，師德建設(shè)融入到創(chuàng)先爭優(yōu)中，有利于教師在思想上時時有創(chuàng)先意識和爭先思想，有效規(guī)范教師的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，在創(chuàng)先爭優(yōu)中，許多學(xué)校樹立標(biāo)識，樹立教師榜樣，有效提高師資隊伍的整體素質(zhì)，規(guī)范了整個教育體系。

（二）工作動力融入到創(chuàng)先爭優(yōu)

教師師德建設(shè)不僅體現(xiàn)在思想上積極奮進(jìn)，更體現(xiàn)在實(shí)踐中，是否能真正提高工作熱情和工作動力，創(chuàng)先爭優(yōu)活動要求全黨積極動員參與，激發(fā)廣大黨員創(chuàng)先爭優(yōu)的積極性和參與性，在這項(xiàng)活動中，教師力量不容小覷，在優(yōu)秀學(xué)風(fēng)校風(fēng)帶動下，激發(fā)教師廣大熱情參與性，樹立正確意識，形成正氣之風(fēng)，積極搞好師德建設(shè)，盡心盡力投入到教育體系建設(shè)中去，使教學(xué)質(zhì)量勇攀高峰。

（三）人生追求融入到創(chuàng)先爭優(yōu)

教師應(yīng)該把師德建設(shè)放在教育體系的首位，真正做到言傳身教、以身作則、學(xué)以致用，并把這種精神放到人生追求中去，每名教師應(yīng)該從自身做起，從身邊做起，從而使師德建設(shè)通過感染和帶動的方式讓身邊的同志一起奮斗。把師德建設(shè)作為人生最求的一部分，可以有效改善整個教育環(huán)境，提高師資隊伍思想素質(zhì)水平，可以有效激勵每名教師從教書育人方面影響更多學(xué)生，教育出更多優(yōu)秀人才，從而服務(wù)于人民，報效祖國。

（四）先鋒模范融入到創(chuàng)先爭優(yōu)

創(chuàng)先爭優(yōu)活動有效帶動整個教育體系的發(fā)展與規(guī)范，在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中樹立典型、樹立先鋒模范，積極發(fā)揮先進(jìn)模范的帶到作用，在學(xué)校形成一股正義之風(fēng)。在學(xué)校表彰會上表彰優(yōu)秀教師，把師德典范教師的優(yōu)秀事跡通過宣傳演講的方式進(jìn)行傳播，讓每一名教師都有爭當(dāng)先鋒模范的榮譽(yù)感，讓教師深感本職工作和師德建設(shè)的重要性，爭強(qiáng)整個教育體系的榮譽(yù)感，為師德建設(shè)提供一個積極向上的氛圍，在全社會形成言傳身教、以身作則、學(xué)以致用的師德建設(shè)風(fēng)氣，從而真正從實(shí)際行動上達(dá)到教書育人，創(chuàng)先爭優(yōu)的目標(biāo)。

三、創(chuàng)先爭優(yōu)活動中加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

教師作為師德建設(shè)的主體，應(yīng)該積極主動發(fā)揮其自身帶動作用，教師作為學(xué)生成長道路的引路人，在整個教育體系中發(fā)揮著言傳身教、以身作則、學(xué)以致用的重要作用，這就更要求在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)，在黨的教育方針指導(dǎo)下，在黨組織領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮教師模范帶頭作用，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、為達(dá)到教育強(qiáng)國的目標(biāo)提供有力保障。

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